口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)        教學(xué)內(nèi)容： 課本第例1，“做一做”及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：       1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。       2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。       3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、口頭表達(dá)能力、抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。 

2、      4、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)：       理解整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理及口算規(guī)律，正確地進(jìn)行口算。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入  感悟新知課前談話，激發(fā)興趣：播放先前的奧運(yùn)片段運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏的場(chǎng)面。設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始，就讓學(xué)生賞析激烈的奧運(yùn)場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快地自覺(jué)地投入到新課學(xué)習(xí)中，并為后面出示“2008年”作鋪墊。1、課件出示：2008年師：看到2008年，你想說(shuō)些什么呢？（生答：2008年的中國(guó)汶川大地

3、震、2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行）。               2、師：是??！2008帶給我們太多的回憶也帶給我們太多的感動(dòng)。3、奧運(yùn)會(huì)是體育盛會(huì)，有許多的比賽項(xiàng)目，你們都喜歡什么項(xiàng)目呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）師：看來(lái)同學(xué)們各有各的愛(ài)好，老師最喜歡游泳這個(gè)項(xiàng)目了，有句話說(shuō)的得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”別看運(yùn)動(dòng)員們?cè)诒荣悎?chǎng)上英姿瀟灑，好像很輕松的樣子，其實(shí)他們?cè)诒澈蟾冻隽瞬恢嗌俚钠D辛和汗水，老師這里就帶來(lái)了他們平時(shí)訓(xùn)練的一些情況。我們一起去看看運(yùn)動(dòng)

4、員們訓(xùn)練游泳的情況。 設(shè)計(jì)意圖：圖片展示，讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)有所了解，喚起了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，激發(fā)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的積極情緒。4、舊知鋪墊：課件出示400米自由泳（理解什么叫400米自由泳嗎？游一次的距離是400米。）師：這是游泳場(chǎng)地。出示題目：400米自由泳，如果運(yùn)動(dòng)員每天游2次，一天共游了多少米？師：你會(huì)計(jì)算嗎？你是怎樣算出來(lái)的？（生說(shuō)400×2=800的算法）師：這是50米自由泳。出示：50米自由泳，如果運(yùn)動(dòng)員每天游7次，一天共游了多少米？師：你是怎么口算的 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，通過(guò)復(fù)習(xí)“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法，喚醒學(xué)生頭腦中已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，

5、為新課“整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、合作探究  優(yōu)化算法1、教學(xué)400×10師：其實(shí)，運(yùn)動(dòng)員們每天訓(xùn)練的次數(shù)不僅僅只有這些。我們先去看看400米自由泳。出示：400米自由泳，如果運(yùn)動(dòng)員每天游10次，一天共游了多少米？師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？（師板書：400×10）師：請(qǐng)同學(xué)們口算一下這道題，想想你有什么好的方法？師板書學(xué)生可能出現(xiàn)的口算方法：方法一：因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)400是4000；方法二：400×9=3600，3600+400=4000；方法三：先算4×1=4，再在4的末尾添上400和

6、10后面一共有的3個(gè)0，得4000。師：（針對(duì)第三種情況）為什么要在末尾加0？（生答）師：這種方法比較特別，有自己的想法，到底是不是正確的，我們等一下去驗(yàn)證。小結(jié)：同學(xué)們的方法都非常好，算得的結(jié)果都是4000，你更喜歡哪一種算法。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充足思考探索的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索新的方法，獲取知識(shí)。學(xué)生趣意盎然，紛紛說(shuō)出各自不同的口算方法，呈現(xiàn)出算法多樣化，讓大家一起分享了學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和口頭表達(dá)能力，而且還讓學(xué)生初步感知到哪一種算法比較簡(jiǎn)便。2、教學(xué)400×30師：運(yùn)動(dòng)員們經(jīng)過(guò)這樣刻苦的訓(xùn)練，現(xiàn)在通過(guò)同學(xué)們的幫助也知道了自

7、己每天的訓(xùn)練量。但是，為了在奧運(yùn)會(huì)上努力取得金牌，運(yùn)動(dòng)員們把每天游的次數(shù)增加了。出示：400米自由泳，運(yùn)動(dòng)員每天游30次，一天共游了多少米？師：這個(gè)問(wèn)題又該怎么解決呢？（生答算式和想法，師板書：200×30）師：看來(lái)，大家都有自己的算法。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的算法更好！生反饋方法，師板書：方法一：3個(gè)400是1200，30個(gè)400就是12000；方法二：先算3×4=12，得12000。師：第二種方法就跟上面第幾種方法一樣？（第三種方法）也得到12000。 設(shè)計(jì)意圖：有了先前的整百數(shù)乘十的教學(xué)，再出示整百數(shù)乘幾十，學(xué)生就能學(xué)以致用。并以同桌交流的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

8、的積極性，學(xué)生動(dòng)腦思考、討論，興趣就會(huì)高漲，進(jìn)一步加深了對(duì)口算乘法方法的理解。3、比較算法師：剛才我們口算的這兩題，它們的因數(shù)都有什么特點(diǎn)？（師板書：整十、整百數(shù)）師：通過(guò)這兩題的口算，你們覺(jué)得哪種算法會(huì)算得又快又對(duì)？（生答：先算0前面兩個(gè)數(shù)相乘，再看因數(shù)后面共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0）師：這說(shuō)明剛才我們同學(xué)想的這種方法是正確的，而且是一種非常好的方法。誰(shuí)先想出來(lái)的？我們給它起個(gè)名字吧?。ㄉ穑汉?jiǎn)算法；速算法；××算法）師：這位同學(xué)真了不起，不僅算得對(duì)，而且還發(fā)明了方法，為他的成功鼓鼓掌吧！ 設(shè)計(jì)意圖：在觀察比較、生生交流的過(guò)程中，潛移默化地達(dá)到優(yōu)化算法的

9、目的。以學(xué)生的名字等方法命名，適時(shí)的評(píng)價(jià)，既有利于全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，又使學(xué)生切實(shí)享受到成功的喜悅。4、小結(jié)算法是啊，我們以后在計(jì)算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法時(shí)，只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。（師邊說(shuō)邊把課題補(bǔ)充完整）師：非常好，正因?yàn)槲覀冞@些運(yùn)動(dòng)員們平時(shí)努力訓(xùn)練，他們才能在奧運(yùn)會(huì)上取得好的成績(jī)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立思考、同桌交流，讓學(xué)生在比較整百乘十，整百乘幾十的口算過(guò)程中，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、歸納整百乘整十?dāng)?shù)的口算方法的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，提升了學(xué)生對(duì)口算規(guī)律的認(rèn)識(shí)，口算算理的理解，促使學(xué)生建立口算乘法的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、嘗試應(yīng)用&#

10、160; 鞏固新知 1、試一試師：接下來(lái)，同學(xué)們也來(lái)比一比，爭(zhēng)做我們班級(jí)里的冠軍，好嗎？做課本P58做一做。（開(kāi)火車）師：如果前面兩個(gè)數(shù)相乘是整十?dāng)?shù)，積的末尾就會(huì)多一個(gè)0。 設(shè)計(jì)意圖：“試一試”活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)掌握了整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，通過(guò)知識(shí)的遷移，那么整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算就不是件難事，學(xué)生就能很熟練地進(jìn)行口算。在此，我加入了一個(gè)小小的插曲：如果零前面兩個(gè)數(shù)相乘是整十?dāng)?shù)，積的末尾就會(huì)多一個(gè)0。讓學(xué)生在以后口算時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)有所反饋，帶給學(xué)生快樂(lè)、滿足的感受。2、編一編像這樣整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的式子，同學(xué)們會(huì)不會(huì)編？試試看，看誰(shuí)編得又快又多！（

11、1）學(xué)生編題師根據(jù)學(xué)生反饋的信息，板書：80×10  50×60  700×20  200×4  90×90師：同學(xué)們真能干，一下子就編出這么多式子來(lái)！這些算式，你會(huì)口算嗎？師：在口算之前，我們先玩?zhèn)€火眼金睛的游戲，比一比，誰(shuí)的小眼睛最亮！說(shuō)一說(shuō)積的末尾有幾個(gè)？（生說(shuō)）（2）全班口算搶答（3）小組開(kāi)火車。其余同學(xué)當(dāng)小裁判，用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。師：小火車開(kāi)得真順??！老師也出一題來(lái)考考你：15×30  24×200，你會(huì)口算嗎？設(shè)計(jì)意圖：“編一編”的活動(dòng)，讓學(xué)生自由編題，充分體現(xiàn)了對(duì)

12、不同層次學(xué)生的不同要求。并且設(shè)置了“火眼金睛”、“開(kāi)小火車”、“當(dāng)小裁判”等游戲，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全員參與，高效地鞏固，達(dá)到熟練口算的程度。而且還很自然地作了延伸，讓學(xué)生能欣賞自己的成功，獲得積極健康的情感體驗(yàn)。課堂練習(xí)：出示：奧運(yùn)村小學(xué)一共有1920名學(xué)生，要去水立方觀看奧運(yùn)會(huì)比賽。其中跳水館每排有40個(gè)座位，一共有40排；游泳館每排有20個(gè)座位，一共有100排。若使每位同學(xué)都可以有座位，去哪個(gè)場(chǎng)館觀看比較合適？ 設(shè)計(jì)意圖：綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，解決數(shù)學(xué)和生活中問(wèn)題，把枯燥的口算練習(xí)變得生動(dòng)有趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。鼓勵(lì)學(xué)生全面地思考問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、摘香蕉貼出香蕉形口算卡片，組織學(xué)生做“摘香蕉”游戲。說(shuō)明游戲規(guī)則：誰(shuí)算對(duì)卡片上的題，就把香蕉摘下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式去鞏