周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) (6)

1、課 題周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)課 型新 授主備人馮彩玲審 批 人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 觀察實(shí)物和平面圖形，通過(guò)指一指、描一描、找一找等活動(dòng)，初步感知周長(zhǎng)的概念。2、 通過(guò)自主探究、小組合作交流，進(jìn)一步感悟周長(zhǎng)的概念，探究出規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的測(cè)量方法。3、 在實(shí)際生活中，能根據(jù)圖形的特點(diǎn)靈活的采用不同的測(cè)量方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、交流、探索的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，感悟周長(zhǎng)的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)合作探究體驗(yàn)什么是周長(zhǎng)。學(xué)習(xí)方法自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、匯報(bào)展示評(píng)價(jià)方案1、針對(duì)目標(biāo)1：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、提問(wèn)、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、指一指的方法來(lái)檢測(cè)。2、針對(duì)目標(biāo)2、3：通過(guò)組織學(xué)生小組合作交

2、流，展示小組交流成果的方法來(lái)檢測(cè)。3、通過(guò)評(píng)價(jià)樣題來(lái)強(qiáng)化目標(biāo)1、2、3，進(jìn)一步鞏固新知。評(píng)價(jià)樣題：1、 下面哪些圖形能算出周長(zhǎng)，能算出周長(zhǎng)的請(qǐng)你打2、量一量、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。課前準(zhǔn)備教師：各種不同形狀的彩色紙片，相關(guān)課件。學(xué)生：直尺、毛線、各種不同形狀的彩色紙片。教 學(xué) 預(yù) 設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知周長(zhǎng)。（課件出示）談話引入：同學(xué)們，我們都知道晨練對(duì)我們的身體有很大的好處。小動(dòng)物們也愛(ài)晨。今天老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯葱?dòng)物們晨練，好嗎？瞧！小兔、小象、狐貍早早來(lái)到了公園，它們準(zhǔn)備在樹(shù)葉運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑步。仔細(xì)觀察，三個(gè)小動(dòng)物跑步的路線有什么不同？（電腦演示）（課件閃爍三條路

3、線）根據(jù)跑步的地方把三個(gè)動(dòng)物跑的路線分成兩類(lèi)嗎？小狐貍： 小象： 小兔：（師生交流，并說(shuō)明理由）思考交流：為什么把這三個(gè)動(dòng)物跑的路線分成兩類(lèi)呢？（強(qiáng)調(diào)邊線）再仔細(xì)觀察，那小兔、小象、狐貍跑的路線又有什么不同呢？（引出一周，板書(shū)：一周）3、揭示課題，板書(shū)課題小兔沿著樹(shù)葉的邊線跑了一周，那么，這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)樹(shù)葉的周長(zhǎng)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)。（板書(shū)：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）二、合作交流，共同探究：1、探究周長(zhǎng)1 出示圖形。 學(xué)生描一描上面圖形的周長(zhǎng)。 小組討論交流：用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？ 教師演示：我們從任一點(diǎn)出發(fā)，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點(diǎn)，那么這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。2

4、 出示若干平面圖形貼在黑板上請(qǐng)學(xué)生來(lái)選擇自己喜歡的一個(gè)圖形來(lái)比劃一下它的周長(zhǎng)；3 觀察一下身邊的事物，你能指一指它們的周長(zhǎng)嗎？（我們還發(fā)現(xiàn)了物體表面的周長(zhǎng)，板書(shū)：物體表面的）4 物體表面的周長(zhǎng)。 出示右圖圖形:請(qǐng)你來(lái)描一描它們的周長(zhǎng)：這什么這個(gè)不描呢？認(rèn)識(shí)封閉圖形：交流討論：我們從一點(diǎn)出發(fā)，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點(diǎn)，這個(gè)圖形叫不封閉的圖形，那你覺(jué)得什么樣的圖形才有周長(zhǎng)呢？師生歸結(jié)周長(zhǎng)的概念。封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。請(qǐng)你判斷下面哪些圖形能計(jì)算周長(zhǎng)（能，請(qǐng)坐好，不能，請(qǐng)舉手。）2、探求周長(zhǎng)的方法、課件圖形：選擇你手中的直尺、軟尺、毛線等工具量一量，組長(zhǎng)記下測(cè)量的方法，研究一下還有沒(méi)

5、有其他的方法？下面，請(qǐng)同學(xué)們倒出信封中的圖形卡片，同桌合作，比比哪個(gè)小組研究的圖形最多，想出的辦法最多。圖形如下：2 、測(cè)量建議。可以利用手中的學(xué)具。得到的數(shù)據(jù)要標(biāo)在圖上（取整厘米）。遇到困難可以尋求幫忙獨(dú)立研究，組內(nèi)交流。、學(xué)生活動(dòng)，教師師巡視。（提醒測(cè)量好了的在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的測(cè)量方法。）匯報(bào)交流（請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)匯報(bào)）提問(wèn)：哪些圖形你是用尺子直接測(cè)量的？如：三角形 。提問(wèn)：你是怎么測(cè)量的？量了幾條邊？教師強(qiáng)調(diào)：先用尺子量出3條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)，這個(gè)長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。如：長(zhǎng)方形哪些圖形不能直接用尺子測(cè)量呢？ 如：圓 的周長(zhǎng)是怎么測(cè)量的？學(xué)生演示給其他學(xué)生看，（并提醒可在圓上做上記號(hào)，以及

6、測(cè)量后在繩子上也做上記號(hào)，再測(cè)量出長(zhǎng)度。）交流歸結(jié)：測(cè)量圖形的方法：求不同圖形的周長(zhǎng)可以用不同的方法，那么在用這些方法時(shí)有秘訣嗎？規(guī)則圖形中直線型的圖形可以直接用尺子去量出每條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)。不規(guī)則圖形中曲線型圖形可用繩子繞出一圈的長(zhǎng)度，再測(cè)量，特殊的也可以用滾的方法。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高：（1）我想知道這片樹(shù)葉 的周長(zhǎng)有幾厘米，怎么辦？（2）用兩根同樣長(zhǎng)的繩子圍成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，誰(shuí)的周長(zhǎng)大？（3）下面三個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎?（4）用四個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短？四、總結(jié)反思，拓展升華：通過(guò)這一節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，你收獲了什么？作業(yè)設(shè)置1、 下面哪些圖形能算出周長(zhǎng)，能算出周長(zhǎng)的請(qǐng)你打2、量一量、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。板