改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的-四化-

1、改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的”四化”【摘要】 實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法，也是教師教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要方法，但由于種種原因使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是中學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，本文主要從趣味化、生活化、探究化、微型化四個(gè)方面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 趣味化 生活化 探究化 微型化化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法，也是教師教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要方法。在化學(xué)教學(xué)中，許多化學(xué)概念、原理、規(guī)律的引入都是從實(shí)驗(yàn)探究展開并最終由實(shí)驗(yàn)加以論證的?？v觀世界化學(xué)教育的發(fā)展，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化。在新課程背景下，其主要表現(xiàn)在：一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在新課程的高中化學(xué)課程中是以兩

2、種方式來加以組織的。一種是分散的方式，即將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分散各模塊的課程內(nèi)容中；另一種是集中的方式，即將化學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)作為一個(gè)課程模塊實(shí)驗(yàn)化學(xué)中，有別于以往教材的處理，突出其重要的地位。另一方面，學(xué)生的試驗(yàn)主體性逐步受到重視和發(fā)揮。在新課程背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究的動(dòng)機(jī)和行為，而且有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是，由于種種原因使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是中學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀難以令人滿意。作為一線的化學(xué)教師我們有必要優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，下面從四化加以分析說明。1開發(fā)趣味

3、化實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)很大程度上來源于興趣，實(shí)驗(yàn)越有趣越能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，即化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有激發(fā)動(dòng)機(jī)的功能。但隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增多，實(shí)驗(yàn)選題的單調(diào)，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣逐漸降低。各種調(diào)查顯示，很多中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣正在明顯降低，導(dǎo)致這一狀況的原因是多方面的，如何通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)和保持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣問題引起了人們的思考。我會(huì)在課堂上增設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，比如上鈉的性質(zhì)時(shí)我就給他們做了”滴水生火”；焰色反應(yīng)的教學(xué)中給學(xué)生增加了cu2+、ba2+、ca2+、co2+等一些現(xiàn)象明顯的焰色反應(yīng)；還有”燃糖成蛇”、”藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)”等等。定期召開化學(xué)實(shí)驗(yàn)晚會(huì)，寓教于樂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、化學(xué)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。去年的元旦晚會(huì)上我就給學(xué)生表演了一下”吹氣著火”（實(shí)驗(yàn)：取一團(tuán)棉花，加入過氧化鈉3勺包裹好，用一根長(zhǎng)吸管，對(duì)著它吹氣，半分鐘后，棉花團(tuán)上冒出白煙，很快起火燃燒。）使的2個(gè)本來對(duì)化學(xué)沒什么興趣，化學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生百思不得其解，第二天一早就來問怎么做到的，我就讓他們自己做了一遍他們就明白了，這個(gè)學(xué)期來學(xué)化學(xué)的興致也高了很多。 其實(shí)這樣的”趣味實(shí)驗(yàn)”很多，比如 “魔棒點(diǎn)火”、”燒不壞的手帕”、 “冰川上的火焰”、”水中花園”等都可以調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2開發(fā)生活化實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，化學(xué)知識(shí)廣泛深刻地滲透進(jìn)個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)

5、方面，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無時(shí)不在、無處不在。因此，貼近生活、貼近社會(huì)，成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的重要指導(dǎo)思想。例如我在上乙醇性質(zhì)時(shí)我還帶了甜酒釀給部分學(xué)生品嘗，還從交警朋友那里借來了酒精檢測(cè)儀當(dāng)場(chǎng)測(cè)量。在我們平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程中可以用一些生活中的材料，做焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)我選擇用面巾紙吸取氯化鉀溶液在酒精燈上灼燒，因?yàn)槊娼砑埖奈鼭裥院?，?shí)驗(yàn)現(xiàn)象比教材上用鉑絲蘸取現(xiàn)象明顯多了，不需要透過藍(lán)色鈷玻璃就能較清晰的觀察到淡紫色；或者也可以用家用的香水瓶等帶有噴頭的瓶子裝含有k+的溶液噴霧進(jìn)行焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)效果都比較好。在做so2在水中的溶解性實(shí)驗(yàn)時(shí)，我選擇用礦泉水瓶收集氣體，實(shí)驗(yàn)時(shí)加入水后，馬上蓋上蓋子，全班

6、同學(xué)都能很清晰的聽到礦泉水瓶變形收縮的聲音，對(duì)so2能溶于水留下來很深的印象，演示效果非常好。在做吸氧腐蝕的實(shí)驗(yàn)時(shí)可以選擇用鐵絲清潔球代替鐵釘，接觸面積大，反應(yīng)速率更快一些。這些生活化的實(shí)驗(yàn)不但可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行”科學(xué)的生活”和”生活中的科學(xué)”教育。3.開發(fā)探究化實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是一種探究性活動(dòng)，積極開展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施探究式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有重要意義。它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性提供重要途徑，而且還是有效實(shí)施中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的、落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)目標(biāo)的重要且必要的前提條件。在化學(xué)142頁活動(dòng)與探究氯

7、氣溶于水后是否與水發(fā)生反應(yīng)？氯水中溶質(zhì)的微粒以什么形式存在？然后有4個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束分析氯水的性質(zhì)。我覺得直接讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有經(jīng)過思考不知道為什么要這樣去做實(shí)驗(yàn)，沒有探究性，所以我就讓學(xué)生不要去預(yù)習(xí)，而我只給學(xué)生演示了實(shí)驗(yàn)1(將干燥的有色布條和濕潤(rùn)的有色布條分別放入兩瓶干燥的氯氣中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生分析討論潮濕的布條褪色可能與氯水中存在的新微粒有關(guān)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)氯水中可能存在的微粒，學(xué)生自己就可以設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)2，3，4.這樣學(xué)生經(jīng)過思考很清楚為什么要做這些實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)照性實(shí)驗(yàn)的的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的基本功能是驗(yàn)證，驗(yàn)證功能是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)其他

8、功能的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)引發(fā)學(xué)生的其它想法并加以驗(yàn)證，這就是一個(gè)探究過程。探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效地開展生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種重要理念，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能，要不斷研究開發(fā)適合于探究性學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要注意從學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中挖掘素材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，比如al3+和naoh反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生上講臺(tái)演示，而沒有強(qiáng)調(diào)用量，就有學(xué)生沒有看到沉淀，因?yàn)闅溲趸X已經(jīng)溶解在過量的堿中，然后讓學(xué)生思考，探究。ag+與cl-實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)在加鹽酸過量或者用濃鹽酸實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅可以看到沉淀而且沉淀還會(huì)消失；很多失敗的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的反常現(xiàn)象都會(huì)是很好的探究素材，來源于學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探究性強(qiáng)，能極大程度

9、的調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。4.開發(fā)微型化實(shí)驗(yàn)微型實(shí)驗(yàn)就是用小型的儀器、裝置和極少量的試劑進(jìn)行的一類化學(xué)實(shí)驗(yàn)。同常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、操作安全、污染小、節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間、儀器簡(jiǎn)單、用劑量少、反應(yīng)速率快、現(xiàn)象明顯。比如做原電池實(shí)驗(yàn)時(shí)我選用一小粒鋅和一根細(xì)銅絲，還有一個(gè)小的培養(yǎng)皿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開始時(shí)鋅粒表面基本沒有氣泡，比書本實(shí)驗(yàn)效果要好；象no2這種污染性較大的氣體制備和收集時(shí)可以先將銅片注射器內(nèi)，然后吸入1.5ml左右的濃硝酸，再將針頭插在膠塞上，可以看到銅片表面產(chǎn)生大量氣泡，并逐漸加快，溶液變藍(lán)色，一會(huì)兒就看到注射器活塞被后推，并產(chǎn)生大量紅棕色氣體；在氯氣的制備中可以用干凈的青霉素小瓶裝入少量高錳酸鉀，塞緊塞子用膠頭滴管吸取濃鹽酸，插入青霉素小瓶制成微型氣體發(fā)生裝置，用輸液管較細(xì)處的塑料管做導(dǎo)管，連接發(fā)生裝置和收集裝置，當(dāng)然氯氣的其他性質(zhì)實(shí)驗(yàn)也可以在青霉素小瓶中完成。微型實(shí)驗(yàn)可以選擇一些常見的小型飲料瓶或藥瓶，或者是玻璃管，玻璃片甚至是透明塑料管等等，當(dāng)然也可以自制一些微型實(shí)驗(yàn)儀器。教材是一種教學(xué)資源，教師要發(fā)揮各自的聰明才智創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化與