小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)模式的實踐與研究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)模式的實踐與研究小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)模式的實踐與研究匯師小學(xué) 余愛椿一           問題的提出小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習時間最長，分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力尤為重要。新的課程教材實施以來，由于教學(xué)內(nèi)容多，課時減少，課堂上計算的訓(xùn)練時間明顯減少。為此，我們在95年9月到10月，對全縣的課改起始年級（三年級）進行了摸底調(diào)查。通過分析，我們認為目前在計算教學(xué)方面主要存

2、在這一下三個問題：1、由于教學(xué)內(nèi)容多，課時減少，許多老師忽視了基本的口算訓(xùn)練。2、許多老師感到計算教學(xué)枯燥無味，無話可講，缺少合理、靈活的解題技能的指導(dǎo)。3、學(xué)生計算技能、技巧、分析綜合能力差，計算正確率低，總體速度慢且計算速度落差很大。為盡快改變這一局面，提高學(xué)生的計算能力，我們提出了以計算著眼，口算著手，加強課堂內(nèi)計算教學(xué)，探尋提高學(xué)生計算能力的有效途徑與方法，摸索課堂內(nèi)計算教學(xué)的基本模式。二           探索“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)計算教學(xué)模式”的初步實踐我們依據(jù)教學(xué)大綱，對計算教學(xué)提出內(nèi)

3、容、要求，結(jié)合學(xué)生實際進行了探討與研究。并選擇了鄉(xiāng)村學(xué)校西渡小學(xué)三年級作為實驗研究班。我們的基本做法是：1   以口算的基本訓(xùn)練作為計算教學(xué)的突破口?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計算，實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。專家研究表明，如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快，正確率也高。筆算四則計算的熟練程度是受基本口算的數(shù)量程度所制約。因此，計算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。（1）           堅持每節(jié)課12分鐘的基本口算訓(xùn)練?？谒愕募寄?、技巧的形成和熟練程度

4、，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時安排12分鐘地口算基本訓(xùn)練。（2）           口算內(nèi)容有計劃，要求有層次?？谒愕膬?nèi)容必須有計劃、有目的地安排。新、舊知識必須交叉混合訓(xùn)練，針對學(xué)生現(xiàn)狀及大綱對計算內(nèi)容的不同要求、分層要求學(xué)生達到一定的口算速度，制訂相應(yīng)的口算量表。（3）           口算形式、方法多樣化在教學(xué)中，凡需要計

5、算的，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合，能口算的堅持讓學(xué)生口算。不僅如此，我們在課堂教學(xué)中，采用多種多樣形式交替進行口算訓(xùn)練，強化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。2   理解和掌握計算法則是課堂計算教學(xué)的重點。（1）           遵循認知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理。小學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低年級學(xué)生更為突出。在教學(xué)中，我們通過形象直觀使學(xué)生充分感知，理解算理。不僅讓學(xué)生知其然，更重要的然他們知其所以然。例如，在教學(xué)乘數(shù)是一位數(shù)乘法時，讓學(xué)生看圖，從擺小方塊、數(shù)小

6、方塊等形象思維入手，抽象出一位數(shù)乘法的法則。（2）           運用“遷移”規(guī)律，促進計算法則的掌握。在計算法則教學(xué)中，主義喚起學(xué)生對原有知識的回憶，尋找新舊知識的最佳結(jié)合點，運用舊知識的遷移學(xué)習新法則。例如小數(shù)加減法法則學(xué)習，課建立在加減法法則的基礎(chǔ)上進行理解。（3）           重視算法指導(dǎo)，在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技

7、巧，使解題過程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習慣，靈活運用所學(xué)的運算法則、定律，使解題過程最憂化。3   組織好有效練習是計算教學(xué)的關(guān)鍵。（1）           新授內(nèi)容重點練。課堂內(nèi)應(yīng)重點練習新的知識點，以便及時鞏固新知。（2）           基本內(nèi)容方法練。在一堂課內(nèi)必須組織二次獲多次基本練習。做到：小步子、多反饋、高密度，及時糾錯，加強指導(dǎo)。（3） &

8、#160;         易錯內(nèi)容針對練。學(xué)生剛學(xué)新法則后，經(jīng)常會發(fā)生各種錯誤，我們建立錯題庫，設(shè)計各種易錯題，讓學(xué)生進行針對性練習，以進一步鞏固新知。（4）           新、舊知識結(jié)合練。課內(nèi)還應(yīng)答適當結(jié)合新、句知識進行練習，以達到融會貫通。4   創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣是計算教學(xué)的動力。計算教學(xué)枯燥乏味，甚至于機械單調(diào)，所以在教學(xué)中我們根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容、目的，交替地選擇不同的訓(xùn)練形式。

9、綜合訓(xùn)練用練習紙，專項訓(xùn)練用卡片，講評訓(xùn)練用黑板，并配以游戲、競賽等活動，如：“百題無差錯”、“一周無差錯”等，既激發(fā)了學(xué)生的訓(xùn)練積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的計算習慣。三           初步實踐后的效果通過一年多的嘗試實踐，現(xiàn)已取得明顯的效果。在多次抽測、競賽中，實驗研究班的成績明顯高于縣的總體水平。在96年11月縣計算競賽中，實驗班的四位參賽學(xué)生包攬了前四名，全班競賽卷的測試成績也高于全縣參賽學(xué)生的平均成績1.2個百分點（全縣參賽生均是各校優(yōu)秀生）。97年4月計算競賽，實驗班的二位學(xué)生均獲一等獎。（表略）四           初步體會通過一年多的實踐，堅持以計算著眼、口算著手，加強課堂內(nèi)計算教學(xué)。實驗后，實驗班成績明顯高于全縣整體水平。特別是后效測試，出現(xiàn)了極顯著性差異，說明上述課堂內(nèi)計算教學(xué)的模式，對提高學(xué)生的計算能力、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有促進作用。主要有一下五方面的優(yōu)點：1 這以教學(xué)模式經(jīng)驗，對全體數(shù)學(xué)教師教學(xué)具有指導(dǎo)意