《初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(南夏墅中心小學(xué)符小寶)

1、初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)武進(jìn)區(qū)南夏墅中心小學(xué) 符小寶【教材分析】 本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分以物聯(lián)網(wǎng)的概念為引入，通過對(duì)概念的解讀，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)。第二部分介紹了物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生不僅加深了對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)概念的理解，還對(duì)其實(shí)際應(yīng)用有了一定的了解。 本課中“實(shí)踐園”和“討論坊”都是圍繞物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用開展，在學(xué)生了解應(yīng)用、理解概念的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能（1）知道物聯(lián)網(wǎng)的基本概念（2）了解物聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。2過程與方法（1）通過教師提出的問題、視頻等材料，了解物聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用。（2）探索作品的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并展開想

2、象力，設(shè)計(jì)模型的實(shí)際應(yīng)用。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）小組討論問題，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。（2）通過對(duì)模型的探究，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。（3）以小組為單位的學(xué)習(xí)過程，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)人際交往和溝通能力。（4）作用描述展示，設(shè)計(jì)理念和功能說明，培養(yǎng)學(xué)生自信和語言表達(dá)能力。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：物聯(lián)網(wǎng)的基本概念。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用?！窘虒W(xué)方法與手段】一、在“視頻導(dǎo)入，引發(fā)問題”環(huán)節(jié)通過優(yōu)質(zhì)主題視頻智能家居視頻或者玻璃構(gòu)成的一天的播放，讓學(xué)生初步感知物聯(lián)網(wǎng)的神奇和強(qiáng)大之處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓孩子們大膽分

3、享自己對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)的理解和暢想。二、在“實(shí)例探究，解決問題”環(huán)節(jié)之中，通過師生互動(dòng)（開展對(duì)于手機(jī)“計(jì)步軟件”的使用和研究），以“示范”、“體驗(yàn)”、“驗(yàn)證”、“猜想”四個(gè)小環(huán)節(jié)，結(jié)合教師提供的閱讀材料，讓學(xué)生們了解手機(jī)“計(jì)步軟件”的工作原理。以這個(gè)師生共同參與的探究活動(dòng)為切口，教師揭示物聯(lián)網(wǎng)的含義。三、在“探究實(shí)際，集思廣益”環(huán)節(jié)之中，教師通過一系列的課件播放、問題設(shè)置和適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能家居、智能交通、智能物流等方面的具體運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)模具“感應(yīng)小電燈”的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用，讓學(xué)生們充分感受物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我們生活之中隨處可見。以此環(huán)節(jié)為鋪墊，提出探究任務(wù)一“教室探寶尋找存在于教室的物聯(lián)

4、網(wǎng)技術(shù)”（以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生們用平板電腦把發(fā)現(xiàn)成果通過照片或者視頻的形式存儲(chǔ)下來）。給予充分的自主探究時(shí)間后，教師收集匯總，并有選擇性地引導(dǎo)小組代表匯報(bào)各自的探究成果。四、在“合作探究，技術(shù)解析”環(huán)節(jié)之中，教師結(jié)合環(huán)節(jié)三中“探究任務(wù)一”的探究結(jié)果，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?。布置探究任?wù)二“尋找真相解析蘊(yùn)含在身邊的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”（以小組為單位，在結(jié)合學(xué)生原有答案的基礎(chǔ)上，提供以下設(shè)備：電子門鈴、感應(yīng)電燈、兩臺(tái)相機(jī)、電子體重秤、感應(yīng)飛行器，要學(xué)生能夠使用平臺(tái)上網(wǎng)查找相關(guān)資料了解這些設(shè)備的運(yùn)行原理，并在下發(fā)的表格內(nèi)填寫探究成果）。教師巡視指導(dǎo)，在給予充分探究時(shí)間后，邀請(qǐng)學(xué)生代表通過平板電腦把發(fā)現(xiàn)成果分

5、享給大家。（在這個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師適時(shí)帶到，我們上的平板電腦課，師生交互的方式也正是運(yùn)用到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，恰如其分地點(diǎn)到即止。）五、在“暢想未來，課堂延伸”環(huán)節(jié)之中，教師布置探究任務(wù)三“暢想未來利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)裝點(diǎn)你的房間”，在教師已下發(fā)的“暢想表格”中寫出你的創(chuàng)新構(gòu)想和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并在平板端下發(fā)的“暢想天地”圖片中“畫一畫”。給予一定的時(shí)間，教師在巡視指導(dǎo)和發(fā)掘選擇的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)學(xué)生代表展示他的設(shè)計(jì)思路和暢想樣稿。教師組織學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，并給予充分的肯定。最后，教師結(jié)合板書總結(jié)歸納本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。（在之后的社團(tuán)活動(dòng)，教師將會(huì)組織大家一起打造一個(gè)智能化房間的模型）【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體PPT課件、

6、平板電腦、視頻資料、任務(wù)清單、實(shí)驗(yàn)器材（手機(jī)、相機(jī)、感應(yīng)電燈、電子門鈴、電子體重秤、感應(yīng)飛行器等）。【教學(xué)過程】教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案設(shè)計(jì)說明一、視頻導(dǎo)入，引發(fā)問題老師：同學(xué)們，今天的課將會(huì)為大家打開一個(gè)嶄新的世界，大家期待嗎？首先請(qǐng)大家看一段視頻！邊看邊思考，你從中獲取到了什么信息？學(xué)生回答在視頻中看到的一系列的現(xiàn)象。通過視頻讓學(xué)生直觀地看到物聯(lián)網(wǎng)世界：有些現(xiàn)實(shí)案例可以引起學(xué)生和實(shí)際生活的聯(lián)系；有些想象中的應(yīng)用則引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力。老師：隨著科技的發(fā)展，我們的生活變得越來越智能。這一切都要?dú)w功于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。(就像老師能夠使用手機(jī)控制電腦課件的播放)那到底什么是物聯(lián)網(wǎng)呢？它又

7、給我們生活帶來哪些變化？帶著這些問題，我們一起走進(jìn)物（強(qiáng)調(diào)）聯(lián)網(wǎng)（板書課題：第12課 物聯(lián)網(wǎng)就在身邊初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)）學(xué)生了解本節(jié)課的主題：物聯(lián)網(wǎng)。從視頻引出課題，并通過兩個(gè)問題說明本節(jié)課的主線脈絡(luò)。二、實(shí)例探究，解決問題老師：先請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，并回答：什么是物聯(lián)網(wǎng)。并用自己的話解釋一下。同學(xué)閱讀材料并回答。學(xué)生通過閱讀初步了解物聯(lián)網(wǎng)的概念，老師拋出問題讓學(xué)生展開思考。老師通過手機(jī)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)的概念：現(xiàn)在的智能手機(jī)功能非常強(qiáng)大，老師有個(gè)飯后散步的習(xí)慣，于是就在手機(jī)中安裝了一個(gè)計(jì)步器軟件（點(diǎn)擊PPT，計(jì)步器軟件）它可以幫助我記錄走的步數(shù)和時(shí)間，并計(jì)算消耗的熱量。示意學(xué)生看手機(jī)并回答走路的步數(shù)

8、，消耗的時(shí)間和卡路里。學(xué)生觀察時(shí)數(shù)，了解計(jì)步器的作用。學(xué)生對(duì)于晦澀的概念難以理解，通過手機(jī)計(jì)步器的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生走近物聯(lián)網(wǎng)。老師請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)計(jì)步器的應(yīng)用。教師：請(qǐng)你（女生）繞著我們教室走兩圈，其他同學(xué)幫他一起數(shù)步子，看看計(jì)步器準(zhǔn)不準(zhǔn)?，F(xiàn)在開始。（等待學(xué)生走完）你說下手機(jī)顯示走了_步？同學(xué)們數(shù)了多少步？_！略有偏差，看來還是比較準(zhǔn)確的。再請(qǐng)一位男生來測(cè)試。手機(jī)顯示走了_步，同學(xué)們數(shù)了多少步？_!有一定的偏差。教師：那計(jì)步器到底是怎么工作的，又為什么會(huì)有誤差呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，解開計(jì)步器的奧秘。（等待閱讀完成）教師：（點(diǎn)擊PPT）同學(xué)們，通過閱讀我們知道手機(jī)計(jì)步器是靠什么元器件來計(jì)步的？手機(jī)計(jì)

9、步器的作用是什么？為什么計(jì)步器會(huì)有誤差呢？教師：計(jì)步器就是通過感應(yīng)設(shè)備記錄步數(shù)，時(shí)間并計(jì)算所消耗的熱量，為運(yùn)動(dòng)者提供合理的散步建議。兩位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)計(jì)步器的作用，引出問題：計(jì)步器是怎么工作的，為什么會(huì)有誤差？學(xué)生通過閱讀材料來解答3個(gè)問題：1、手機(jī)計(jì)步器是靠什么元器件來計(jì)步的？ 2、手機(jī)計(jì)步器的作用是什么？3、為什么計(jì)步器會(huì)有誤差？學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)計(jì)步器調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過閱讀來解答問題，提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。學(xué)生通過問題的答案對(duì)計(jì)步器進(jìn)行簡(jiǎn)單的、類似物聯(lián)網(wǎng)概念般的定義，為下一步深刻理解物聯(lián)網(wǎng)概念作鋪墊。 教師：其實(shí)物聯(lián)網(wǎng)就是一個(gè)物體和物體通過某些設(shè)備(點(diǎn)擊

10、PPT)按照協(xié)議相連接并且交換信息，來實(shí)現(xiàn)對(duì)物體的智能化識(shí)別和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。（板書：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）學(xué)生在計(jì)步器概念的基礎(chǔ)上理解物聯(lián)網(wǎng)的概念。課中把物聯(lián)網(wǎng)的概念通過關(guān)鍵詞來理解，分為：物體和物體；通過設(shè)備（對(duì)應(yīng)計(jì)步器中的感應(yīng)設(shè)備）；實(shí)現(xiàn)（對(duì)應(yīng)計(jì)步器中的“提供合理的散步建議”）；一種網(wǎng)絡(luò)（強(qiáng)調(diào)）。三、探究實(shí)際，集思廣益我們?cè)賮砜磶讖垐D。這是什么？（點(diǎn)擊PPT）誰來說說公交刷卡是怎么工作的？（公交卡通過電子芯片和收費(fèi)系統(tǒng)相聯(lián)，讓我們出行更加便捷）； 大家看這個(gè)。誰來給我們介紹下自己家里的樓道燈。 誰來說說智能樓道燈是怎么工作的？（夜間，智能樓道燈通過感應(yīng)裝置識(shí)別到有人經(jīng)過，就會(huì)自動(dòng)點(diǎn)亮）；GPS導(dǎo)航

11、，誰來說說有什么用？（通過與衛(wèi)星定位系統(tǒng)展開信息交互，為我們指明前行的方向。物聯(lián)網(wǎng)給我們生活真是提供了非常大的幫助）； 學(xué)生通過圖片和自己的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)來說一說。 學(xué)生回答。通過幾個(gè)比較貼近生活的例子來讓學(xué)生加深理解。學(xué)生在了解完諸多實(shí)例后聯(lián)想到身邊的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，引出物聯(lián)網(wǎng)就在身邊的課題，解開物聯(lián)網(wǎng)的神秘面紗。教師再次對(duì)概念進(jìn)行組織，使學(xué)生加深印象，整合知識(shí)。通過上述案例展示和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，我們看到物聯(lián)網(wǎng)的許多實(shí)例，廣泛充斥于交通物流、工農(nóng)業(yè)、家居等多個(gè)領(lǐng)域。（出示板書：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用）教師：其實(shí)我們的生活中，隨處可見到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用呢。布置探究任務(wù)一“教室探寶尋找存在于教室的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”具體要求如下：

12、1、 以小組為單位，去尋找教室里運(yùn)用到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的設(shè)備。2、 要求同學(xué)們用平板電腦把發(fā)現(xiàn)成果通過照片或者視頻的形式存儲(chǔ)下來，并發(fā)給教師。在給予充分的自主探究時(shí)間后，教師進(jìn)行收集匯總，并有選擇性地引導(dǎo)小組代表匯報(bào)各自的探究成果。教師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們教室怎么樣呢？是不是也是充滿了高科技寶貝呢？教師：同學(xué)們說的非常好，這么多的物體通過相關(guān)設(shè)備或協(xié)議相連接，組成龐大的物聯(lián)網(wǎng)，為我們教學(xué)而服務(wù)。它無處不在，就在我們身邊，讓我們的生活更加智能。 學(xué)生回答：有白板、有話筒、有投影、有音響、有平板、有攝像機(jī)，我們的教室是一個(gè)智能教室！通過探究任務(wù)一的開展，把孩子們的視線從書本轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，從課件回到生活。引導(dǎo)

13、他們?nèi)プ灾魈骄?、尋找答案，從而激發(fā)他們的求知欲和探究欲，使他們自覺地把理論和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系到一起，往往能夠加深他們對(duì)知識(shí)的理解。 通過探究成果的共享，再次讓學(xué)生體驗(yàn)、感受到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于我們生活、學(xué)習(xí)的重要作用和深遠(yuǎn)影響。其實(shí)，物聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊。是看得見、摸得著的！四、合作探究，創(chuàng)意無限教師：那既然我們?cè)诮淌依锇l(fā)現(xiàn)了這么多物聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)品，同學(xué)們想不想知道它們是怎樣工作的呢？布置探究任務(wù)二“尋找真相解析蘊(yùn)含在身邊的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”1、 以小組為單位，在結(jié)合探究任務(wù)一答案的基礎(chǔ)上，（延伸提供以下設(shè)備：電子門鈴、感應(yīng)電燈、兩臺(tái)相機(jī)、電子體重秤、感應(yīng)飛行器，每小組確定一到二個(gè)設(shè)備作為研究對(duì)象。）2、 要求學(xué)生

14、能夠使用平臺(tái)上網(wǎng)查找相關(guān)資料了解這些設(shè)備的運(yùn)行原理，并在下發(fā)的表格內(nèi)填寫探究成果）。(播放克羅地亞狂想曲，用音樂營(yíng)造探究氛圍) 教師巡視指導(dǎo)，在給予充分探究時(shí)間后，邀請(qǐng)學(xué)生代表通過平板電腦把發(fā)現(xiàn)成果分享給大家，并演示使用方法，說明工作原理和使用方法。（在這個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師適時(shí)帶到：我們上的平板電腦課，師生交互的方式也正是運(yùn)用到了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才會(huì)便利、高效。） 學(xué)生回答。學(xué)生選擇研究對(duì)象，以小組為單位，分工合作，開展研究，并記錄發(fā)現(xiàn)成果。 2到3位學(xué)生代表上臺(tái)匯報(bào)研究成果，并展示使用方法。讓學(xué)生“近距離”地走進(jìn)這些物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。通過平臺(tái)電腦上網(wǎng)查詢資料、小組合作大膽猜想等方式去調(diào)查、研究設(shè)備的工作

15、原理。讓物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用變得立體、可見、可理解。 分享過程之中，運(yùn)用的信息傳遞技術(shù)也正是運(yùn)用到了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是學(xué)生對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)際、真實(shí)體驗(yàn)。五、暢想未來，課堂延伸教師：現(xiàn)在我們的教室都變得如此高大上了呢？同學(xué)們，你們想不想把你們自己的房間也用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改裝一下呢？布置探究任務(wù)三、“暢想未來利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)裝點(diǎn)你的房間”1、 在教師已下發(fā)的“暢想表格”中寫出你的創(chuàng)新構(gòu)想和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。2、 并在平板端下發(fā)的“暢想天地”圖片中“畫一畫”。給予一定的發(fā)揮時(shí)間，教師在巡視指導(dǎo)和發(fā)掘選擇的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)學(xué)生代表展示他的設(shè)計(jì)思路和暢想樣稿。教師組織學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，并給予充分的肯定。教師：同學(xué)們的法都

16、不錯(cuò)，給我們的物聯(lián)網(wǎng)世界添了新色彩，老師相信以后更多的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用將從你們手中產(chǎn)生，讓我們的生活更加智能，更加美好！好，這節(jié)課就到這里，下課！ 學(xué)生回答。任務(wù)三的設(shè)置和開展致力于給予學(xué)生自由狂想的空間，在想象的基礎(chǔ)上采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，真正當(dāng)一回小發(fā)明家。附件：教學(xué)板書 第12課 物聯(lián)網(wǎng)就在身邊初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用【教學(xué)反思】 個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平不足，且無任何關(guān)于六年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。物聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)新鮮概念，于我而言亦是一個(gè)新奇課題。故而沒有標(biāo)準(zhǔn)化說明，所以我在教學(xué)時(shí)為了防止誤導(dǎo)或者限制學(xué)生，并沒有特別突出概念類知識(shí)，而是小心翼翼地保存學(xué)生對(duì)此的興趣，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生以后的

17、學(xué)習(xí)。整節(jié)課的教學(xué)，我著重引導(dǎo)學(xué)生去感知、去體驗(yàn)、去尋找存在于我們身邊的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。通過三個(gè)探究任務(wù)（分別為：任務(wù)一“教室探寶尋找存在于教室的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”、任務(wù)二“尋找真相解析蘊(yùn)含在身邊的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”、任務(wù)三“暢想未來利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)裝點(diǎn)你的房間”），先引導(dǎo)學(xué)生感知、尋找生活中的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，并借助平板等多媒體設(shè)備去解析蘊(yùn)含于其中的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，最后在體驗(yàn)、感知、探究的基礎(chǔ)之上，暢想物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的未來及其帶給我們的驚喜。通過三個(gè)任務(wù)，循序漸進(jìn)、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步、深層次去“初始物聯(lián)網(wǎng)”，從而能夠較為扎實(shí)地完成本節(jié)課的教學(xué)目的：（1）知道物聯(lián)網(wǎng)的基本概念、（2）了解物聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。與此同時(shí)，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)（教學(xué)重點(diǎn)：物聯(lián)網(wǎng)的基本概念；教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用；）也有很好的突破。但由于自身對(duì)于專業(yè)的不自信，整節(jié)課的亮點(diǎn)不夠“亮”、“新”意不夠“新”。沒有真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠讓孩子們發(fā)揮天馬行空想象力的平臺(tái)，沒有真正提供一個(gè)能夠讓孩子們發(fā)揮大膽新奇創(chuàng)造力的環(huán)境。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)之中，個(gè)人也越來越覺得“創(chuàng)客教育”對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的重要意義和珍貴價(jià)值。如果我對(duì)這方面精通的話，在本節(jié)課的教學(xué)過程的第五個(gè)環(huán)節(jié)“暢想未來，課堂延伸”之中，我完全可以利用課余時(shí)間或者社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生