形成性教學(xué)評(píng)價(jià)初探劉紅平12

1、形成性教學(xué)評(píng)價(jià)初探一、形成性教學(xué)評(píng)價(jià)的必要性教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)組成部分，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)則是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效結(jié)果和發(fā)展?jié)撃芩M(jìn)行的整體價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)的理念、目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和手段等無一不對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重大的影響，而中國的教育從古至今已經(jīng)形成了怎么考就怎么教、怎么學(xué)的傳統(tǒng)，這樣的教育教學(xué)制度使得大部分人都把考試成績(jī)作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量好壞、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，限制了教師教學(xué)的自主性，不利于學(xué)生發(fā)展的多樣性。隨著英語教學(xué)的發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，以往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的這種固有的評(píng)價(jià)制度顯然已經(jīng)不適應(yīng)目前我國英語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求

2、。要改變這種狀況，就必須建立起一套科學(xué)的、有利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，即要建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。而形成性評(píng)價(jià)就是這樣一種著眼于促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，能對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和健全人格形成產(chǎn)生積極作用的評(píng)價(jià)方式。它注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心的同時(shí)也著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。這種評(píng)價(jià)不僅有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；而且促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。因而初中英語教學(xué)中實(shí)施形成性教學(xué)評(píng)價(jià)，能有效促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。 二、形成性教學(xué)評(píng)價(jià)中要注意問題形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中能為學(xué)生提供一個(gè)不斷自我完善與提高的機(jī)會(huì)

3、，給予學(xué)生極大的發(fā)展空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的自信心。它通過多種渠道收集、綜合和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息，了解學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣和需求，著眼于學(xué)生潛力的發(fā)展，幫助他們反思學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)也可以在很大程度上改變那種“一次考試成敗定終身”和“以考分定優(yōu)劣”的不公平的評(píng)價(jià)方式給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，有助于消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮情緒，提高他們學(xué)習(xí)的自信心和自控力。形成性教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中所起的作用是不可或缺的，但教師在實(shí)施過程中也要注意以下幾個(gè)方面的問題。（一）、加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，鼓勵(lì)多方參與首先，制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師通過對(duì)學(xué)生情況

4、基準(zhǔn)調(diào)查問卷的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)來制訂學(xué)生在聽、說、讀、寫和學(xué)習(xí)行為等5個(gè)方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。采用等級(jí)評(píng)價(jià)方式，每項(xiàng)達(dá)到45個(gè)目標(biāo)為A等，3個(gè)目標(biāo)為B等，2個(gè)目標(biāo)為C等。其次，引起學(xué)生和家長的高度重視，調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人多方力量參與。開學(xué)的第一天，我校就召開了家長會(huì)。向家長和學(xué)生強(qiáng)調(diào)了形成性評(píng)價(jià)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，講述了形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，使學(xué)生和家長有心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生有意識(shí)地注意自己各方面的表現(xiàn)，讓家長有意識(shí)地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)與老師取得聯(lián)系。（二）、使用合理評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，嚴(yán)密組織課堂教學(xué)，選擇既適合本課堂，又生動(dòng)

5、有趣的方法來吸引學(xué)生的注意力。充分利用課堂的每一分鐘，高密度，多變化，使整堂課一環(huán)緊扣一環(huán)，牢牢抓住學(xué)生的注意力。比如課文教學(xué)，要訓(xùn)練聽力，必須讓全體學(xué)生參與，要設(shè)計(jì)出層次不同的問題，不定時(shí)地提問沒舉手的學(xué)生，讓每位學(xué)生都有問題可答，都有機(jī)會(huì)實(shí)踐。在聽新課之前，幻燈出示每段的兩、三個(gè)問題，分段聽后讓學(xué)生一一回答。這樣學(xué)生知道自己需要著重掌握哪些重要信息，注意力集中，聽的效果就好。我采用給出分?jǐn)?shù)或等級(jí)的同時(shí)進(jìn)行定性表述，定性和定量表達(dá)相結(jié)合的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)聽力強(qiáng)，能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的同學(xué)。這樣訓(xùn)練聽力的同時(shí)也培養(yǎng)提問和問答的能力，有利于學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。在復(fù)習(xí)舊課時(shí)，以in te

6、ams形式，互相問答競(jìng)賽，學(xué)生既要學(xué)會(huì)陳述，又要學(xué)會(huì)提問。培養(yǎng)學(xué)生逐漸習(xí)慣用英語思維的能力。競(jìng)賽時(shí)問答不能重復(fù)，使每一層次的學(xué)生都應(yīng)注意聽別人問答，同時(shí)我將每一隊(duì)的評(píng)價(jià)寫在黑板上，給問答正確的同學(xué)加一分，最后評(píng)哪一隊(duì)積分最多，也培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)每一位同學(xué)為小隊(duì)爭(zhēng)光。為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，劃出新句型，新的語言現(xiàn)象和疑難問題，讓學(xué)生口頭提出需要講解的新知識(shí)或疑難問題，使他們處于積極吸收知識(shí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，然后視、聽、說、讀、寫跟上。每節(jié)課上都讓學(xué)生模仿課文錄音跟讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生用較地道的語音、語調(diào)朗讀課文的能力，評(píng)價(jià)朗讀好的同學(xué)起示范作用。每節(jié)課留五分鐘讓學(xué)生看圖寫話或聽寫，訓(xùn)練

7、從每幅圖寫一句話到寫一至五句話，或給提示詞，將對(duì)話改為陳述語篇，以訓(xùn)練學(xué)生的思維和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言材料的能力。（三）、評(píng)價(jià)手段靈活多樣，激起學(xué)生的求知欲初中生好動(dòng)，注意力不能持久，課堂上要講練結(jié)合，個(gè)別和集體活動(dòng)兼顧，不論是口練還是筆練，讓盡可能多的學(xué)生有個(gè)別練習(xí)機(jī)會(huì)，因此練的內(nèi)容要精選為，每一種練習(xí)都必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定難度，讓他們不斷地學(xué)有所得，創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功。對(duì)不同層次的學(xué)生定不同的小測(cè)目標(biāo)，每次小測(cè)都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問題，以便確定如何調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)。每天學(xué)習(xí)過程中小測(cè)有達(dá)到80分段或70分段

8、的學(xué)生均加5分，作為單元考成績(jī)一部分。這樣讓學(xué)生、家長都了解本周學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)在點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的成功之處，給予肯定，讓他感到自己有進(jìn)步，從而增強(qiáng)信心。這樣關(guān)注學(xué)習(xí)過程，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，將培養(yǎng)興趣貫穿教學(xué)的全部過程，最大限度地誘發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力和信心。（四）、細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效科學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程的總結(jié)和反饋，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中占有很重要的位置。為此，我們采取分層教學(xué)，分級(jí)評(píng)價(jià)的方式，英語較好的學(xué)生做A級(jí)，重在發(fā)揮潛能，培養(yǎng)自學(xué)能力，靈活運(yùn)用，遷移擴(kuò)展；一般水平的學(xué)生做B級(jí)，降難度，低起點(diǎn)，重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)。三、怎樣進(jìn)

9、行形成性評(píng)價(jià)？形成性評(píng)價(jià)的方法多種多樣，主要有測(cè)試型評(píng)價(jià)和非測(cè)試型評(píng)價(jià)。測(cè)試型評(píng)價(jià)有紙筆測(cè)驗(yàn)（標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)、開放性測(cè)驗(yàn)）和口頭測(cè)驗(yàn)兩種；非測(cè)試型評(píng)價(jià)有觀察、問卷調(diào)查、訪談、評(píng)價(jià)表和學(xué)生成長記錄袋等等。而在進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)則要重視評(píng)價(jià)對(duì)象即學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體地位，使評(píng)價(jià)成為管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的、積極的交互過程。應(yīng)將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)的功能，弱化甄別、選拔與評(píng)優(yōu)的功能。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；不僅要注重結(jié)果，更要注重成長和發(fā)展的過程。應(yīng)針對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)，采用靈活多樣、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方式，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和

10、實(shí)效性。 （一）、創(chuàng)建和使用了學(xué)生的成長記錄袋成長記錄袋用于收集學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、生活過程中的行為記錄如入學(xué)考試情況；優(yōu)秀的作業(yè)；原始錄音；教師與家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評(píng)語；自己或同學(xué)對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的評(píng)價(jià)意見等等。學(xué)生本人是建立學(xué)習(xí)檔案袋的重要參與者，教師提出要求并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生在建立學(xué)習(xí)檔案的過程對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況及努力方向有比較明確的認(rèn)識(shí)。通過這一過程，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)自己能力的自豪感和自信心，因而自覺地把握進(jìn)步，體驗(yàn)點(diǎn)滴成功，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，也可產(chǎn)生對(duì)自己成果的擁有感，掌握反思學(xué)習(xí)的技能以及決策技能。（二）、采用星級(jí)評(píng)價(jià)，尋找閃光點(diǎn)，呵護(hù)孩子自尊心對(duì)于孩子來說，他們

11、每一次所經(jīng)歷的測(cè)試都是建立自信心的良好時(shí)機(jī)。因此，在考試與評(píng)價(jià)中精心呵護(hù)他們的自信心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣就顯得尤為重要。所以，無論是學(xué)業(yè)內(nèi)容還是非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)與測(cè)試中，我們都用“送星星”的方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。讓他們?cè)跀?shù)星星所帶來的快樂而自豪的心理體驗(yàn)中對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信。無論什么樣的學(xué)生，他們身上肯定都有不止一個(gè)閃光點(diǎn)，能不能讓這個(gè)閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大并有助于學(xué)習(xí)是會(huì)影響孩子的發(fā)展的。（三）、改變單一評(píng)價(jià)主體，建立多元評(píng)價(jià)體系以往的評(píng)價(jià)，學(xué)生只是作為被動(dòng)的評(píng)價(jià)對(duì)象，而教師是絕對(duì)的評(píng)價(jià)者，家長則只是旁觀者。為了改變這種陳舊的評(píng)價(jià)狀況，我們把孩子、家長都融入到評(píng)價(jià)中來，讓大家共同參與評(píng)價(jià)。在我

12、們的評(píng)價(jià)中有孩子的自評(píng)、同伴的互評(píng)，更有親切的“爸爸媽媽的話”和“老師心語”。每一個(gè)人都參與到評(píng)價(jià)中，每一個(gè)人都關(guān)注孩子的成長。在充滿愛意的激勵(lì)性評(píng)語中，讓孩子們體會(huì)成功與收獲，并自覺進(jìn)行反思與診斷。正是這種“多元的主體評(píng)價(jià)”方式所帶來的信任與期望，使每一個(gè)孩子都感到“我能行”。（四）、抓住時(shí)機(jī)，注重學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步往往容易被人們所忽略，但學(xué)生卻特別關(guān)注老師們對(duì)自己點(diǎn)滴進(jìn)步的反映。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，考卷上、作業(yè)本上一個(gè)簡(jiǎn)單的“好”“有進(jìn)步”“你表現(xiàn)真棒”“你真行”，也許我們寫時(shí)很隨意，但學(xué)生卻視若珍寶。因此，我們的作業(yè)不再是往常簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)批改，而是有一定的評(píng)語。曾有

13、一位教育家說過：一堂好的課并不是看教師對(duì)教材把握的好壞，而是看他能否用鼓勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)。表揚(yáng)會(huì)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，一個(gè)人有了自信心，那么他便有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（五）、發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征，建力自選和開放的考試形式，讓學(xué)生自己出卷相互測(cè)試。我們的半期考和期末考的成績(jī)均由三部分組成：筆試、口試和平常表現(xiàn)，分?jǐn)?shù)比例分別為筆試100分（聽力20分、筆試80分）、口試30分、平常表現(xiàn)20分。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生自己出卷找旗鼓相當(dāng)?shù)摹皩?duì)手”進(jìn)行“擂臺(tái)賽”，成績(jī)亦可作為參考。（六）、讓孩子們充當(dāng)“小先生”教“大學(xué)生”英語（大學(xué)生由他們的長輩充當(dāng)），讓英語融入家庭和社會(huì)中，形成學(xué)習(xí)英語的大氛圍。平時(shí)我們要

14、求學(xué)生將所學(xué)的日常用語等帶到家里去教他們的父母或者其他人并且作好月評(píng)價(jià)，有學(xué)生評(píng)價(jià)他們的“學(xué)生”，也有他們的“學(xué)生”評(píng)價(jià)“老師”。家長們反映學(xué)生們對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)真極了。形成性評(píng)價(jià)是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過程，如果我們把學(xué)生的感情世界看作我們自己的一部分，投入以更多的尊重、關(guān)心、愛護(hù)和理解，那么，這種行為將會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)我們所教學(xué)科的興趣和喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。（七）、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。在教句型時(shí)我們用“輪流式操練法”，即以小組輪流操練，看誰說得準(zhǔn)而快，讀得好的組給予加分；在讀課文時(shí)，采用記分辦法（按十分制）讓學(xué)生以小組輪流讀，讀錯(cuò)扣0.5分，扣完為止。實(shí)驗(yàn)以來我們一直堅(jiān)持每天課前五分鐘的Da

15、ily Report，F(xiàn)ree Talk制度，訓(xùn)練的程序由少到多，由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。每次學(xué)生匯報(bào)后，教師都給予及時(shí)評(píng)價(jià)。如有的同學(xué)覺得這次表演不滿意，老師可以暫不給評(píng)價(jià)，不記錄成績(jī)，允許學(xué)生經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備后，再次參加評(píng)價(jià)。（八）、營造學(xué)生開口說英語的環(huán)境和氣氛。教師充分利用課堂的40分鐘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，利用課堂操練單詞接龍，故事接龍，編對(duì)話表演（Like shopping, Asking the way, Seeing a doctor等）、故事講述、短文報(bào)告（Retell the text）以及與課文相關(guān)的內(nèi)容，如：初二（下）Lesson 62 “What a goo

16、d kind girl”把對(duì)話改為短文報(bào)告等。以上這些活動(dòng)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)都記入個(gè)人及小組的評(píng)價(jià)表。（九）、書面測(cè)試。書面測(cè)試遵循新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理論，以本學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，避免偏題、難題和死記硬背的題目。如果學(xué)生對(duì)自已某次考試結(jié)果不滿意，教師允許學(xué)生有再次考試的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生通過努力改正了原卷中的錯(cuò)誤后，教師可以就學(xué)生的第二次答卷給予評(píng)價(jià)，給出鼓勵(lì)性的評(píng)語，為不同學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。特別是差生，這種“推延評(píng)價(jià)”能讓他們看到自已的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（十）、口試。在課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告，看圖說話、采訪同學(xué)、購物、借東西、打電話、復(fù)述課文等活動(dòng)，要求學(xué)生語音

17、語調(diào)基本正確，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提出問題和解決問題的能力，應(yīng)變能力、合作能力和創(chuàng)新能力。老師應(yīng)該給學(xué)生評(píng)價(jià)，做好記錄。 四、形成性教學(xué)評(píng)價(jià)有什么意義？（一）、形成性評(píng)價(jià)能不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得成功感，樹立自信心，成為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，因而獲得英語學(xué)習(xí)上的成功感，這種成功感引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的需要，再次成功的體驗(yàn)又可推動(dòng)第二次成功，多次成功會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，激起學(xué)生

18、強(qiáng)烈學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)克服困難的毅力。極大地提高學(xué)習(xí)的效果，從而為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。有一個(gè)學(xué)生極其內(nèi)向，在班上是真正的“默默無聞”，無論用什么樣的辦法都無法讓其參與主動(dòng)的學(xué)習(xí)。老師一次無意中發(fā)現(xiàn)他的語音非常好，于是在一次課文劇表演中特意安排他做幕后旁白，然后讓學(xué)生們選出誰的語音最好。無疑地，他的這次成功為他的發(fā)展打開了第一步，慢慢地，他的表現(xiàn)越來越活躍，多次在校級(jí)演講比賽中獲獎(jiǎng)，英語成績(jī)也因此名列前茅。（二）、 形成性評(píng)價(jià)可幫助學(xué)生反思和調(diào)控學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。在各類形成性評(píng)價(jià)的活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，而是評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。教師還針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方案，讓學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過程中，通過教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇和解釋，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確學(xué)習(xí)的方向，從而進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)過程，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、