竊讀記教學(xué)設(shè)計

1、竊讀記教學(xué)設(shè)計圓棗學(xué)校 馬曉燕【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2.有感情地朗讀課文。3.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動?！窘虒W(xué)重難點】1、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。【課時安排】 2課時【教學(xué)過程】第一課時 一、激趣

2、導(dǎo)入 1.圖片導(dǎo)入 大家看看剛才的圖片上大家都在干什么？（讀書）是啊，這些人都在圖書室里自由自在的讀者自己喜歡的書，可是，有這樣一個小女孩為了讀到自己心愛的書卻要忍饑挨餓的到書店偷偷地讀，這是為什么呢？今天，讓我們一同學(xué)習(xí)竊讀記這篇課文找尋答案。（板書課題：竊讀記） 2.檢查預(yù)習(xí)（1）多媒體出示以下生字詞，檢查學(xué)生掌握讀音情況。 竊 炒 鍋 踮 喲 餓 懼 充 檐 皺 碗 酸 撐 柜 （2）“竊讀記”中的“竊”是什么意思？（偷、偷偷地）“竊讀記”中的“記”是什么意思？（本文以“記敘”為主，屬于敘事散文。） （3）小女孩為何要“偷偷地”讀書？二、整體感知，學(xué)習(xí)課文學(xué)生帶著以下問題朗讀課文：1、想

3、一想課文講了一件什么事？2、“竊讀”還可以換成什么詞？3、讀了課文，你知道“我”為什么要竊讀嗎？4、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。 三、小組交流，教師點撥1、 轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味， 聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。 既然目的地并不是飯店，而是書店，為什么還要寫有關(guān)飯店的內(nèi)容？作者先用“轉(zhuǎn)過”“看見”“聞見”“聽見”“放慢”等一連串的動詞來渲染環(huán)境，使我們產(chǎn)生錯覺是要去飯店吃飯嗎？然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說明自己匆匆而至的并不是飯店，而是書店，這樣寫更加突出了書對“我”的誘惑力。2、我邊走邊想：“

4、昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯.”這句話是什么描寫？此處的省略號有什么作用？這句話是對“我”的心理描寫。此處的省略號表示內(nèi)容的省略，表明“我”在去書店的路上，一直惦記著那本書。3、 走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。 作者走進(jìn)書店既安心又擔(dān)憂的原因是什么？ “我”安心的原因是：現(xiàn)在書店里擠滿了顧客，“我”便可藏身其中，不被書店老板發(fā)現(xiàn)。“我”擔(dān)憂的原因是：因為書店里顧客多，“我”昨天讀過的那本書極可能被賣光，就讀不成了，所以又擔(dān)憂了。4、我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起

5、腳尖，從大人的腋下擠過去。（1）這兩句話中表示動作的詞語有哪些？（跨、踮、擠）（2）這樣寫有什么好處？（這樣既寫出了書店里的顧客很多，更表現(xiàn)了“我”讀書的迫切心情。） 5、從頭來，再找一遍。?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了。 這是個什么句？這樣寫有什么好處？ 這是一句感嘆句。 “我”終于發(fā)現(xiàn)了那本擔(dān)心被賣出去的書，內(nèi)心充滿了驚喜。 6、 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！ 怎樣理解“這種竊讀的滋味”？ 在竊讀中，快樂是因為“我”感受到了書籍所帶給“我”的知識與快樂。但是，“我”懼怕又是因為害怕自己被發(fā)現(xiàn)只讀不買，而受到老板的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。 四、課堂小結(jié)：作者在竊讀中享受著自己的