《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、窮人第二課時教學(xué)設(shè)計及反思2（第二次設(shè)計）教學(xué)目標：一、通過閱讀課文，了解沙俄時代窮人的窮困和悲慘。二、有感情的朗讀課文，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。教學(xué)重點：一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。二、通過有感情的朗讀，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。教學(xué)難點：通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾，體會她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查窮人在課文里主要指哪些人？桑娜和漁夫窮在哪里？西蒙窮在哪里？（設(shè)計理念：溫故知新，為新課的學(xué)習(xí)感受窮中的不窮作鋪墊。）二、再讀課文，找

2、重點句段。1、找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?、引導(dǎo)理解：“這樣做”指什么？分別是哪些段落寫為什么覺得“非這樣做不可”和為什么“她的心跳得很厲害”？（設(shè)計理念：由重點句段入手，把長文讀成短文，引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）三、 精讀課文，感受窮人的貧窮與善良。（一）學(xué)習(xí)第三到七小節(jié)，感受西蒙的貧窮與關(guān)愛孩子以及桑拿的善良。1、默讀第三到七小節(jié)，思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？2、說說通過默讀，你感受到了什么？出示課件：“她頭往后仰著從稻草鋪上垂下來?！保?）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動你的心呢？（2）圍繞“寡

3、婦的日子真困難??！”，多形式朗讀因果句，體會西蒙的困難。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，逐一找出體現(xiàn)“困難”的語句，加因果關(guān)聯(lián)詞反復(fù)朗讀：生1：因為“沒有一個人照顧她?。　饼R：所以說“寡婦的日子真困難?。　鄙?：因為“孩子雖然不算多只有兩個，可是全靠她一個人張羅”齊：所以說“寡婦的日子真困難?。　鄙?：“如今又加上病。”齊：所以說“寡婦的日子真困難??！”生4：因為“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！饼R：所以說“寡婦的日子真困難??！”（3）圍繞“母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！闭劯惺?，體會西蒙關(guān)愛孩子的情感。3、有感情地朗讀“她頭往后仰著他們睡得又香又甜?！奔由铙w會。4

4、、回到概括性問題：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？體會桑娜的善良。導(dǎo)問：此時西蒙丟下的兩個孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當場，你會怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里?！庇纱丝闯?，桑拿是怎樣的一個人？（善良）5、出示句子：在別人需要時給予幫助善良。學(xué)生齊讀這句話。（二）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良。1、輕聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？2、突出關(guān)鍵詞“勉強”“填飽”，通過“理解朗讀談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會桑娜一家的艱難窮苦。3、啟發(fā)思考：桑拿的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會此時的“心驚肉

5、跳”，為丈夫擔憂。4、引導(dǎo)用“因為更因為所以她的心跳得很厲害。”進行說話練習(xí)。5、導(dǎo)問：此時的桑拿需要別人的幫助嗎？不但需要，而且？在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人，可見桑拿是個怎樣的人？（善良）導(dǎo)讀：師：當她想到，自己的五個孩子今后將會更苦，碗里的黑面包將會更小時生齊：她的心跳得很厲害非這樣做不可。師：當她想到，自己的丈夫今后將會更加艱難，起得更早，回得更晚時生齊：她的心跳得很厲害非這樣做不可。師：當她想到，萬一今晚丈夫再也回不來時生齊：她的心跳得很厲害非這樣做不可。師：當她想到，如果丈夫今晚再也回不來，她的命運將會像西蒙一樣時生齊：她的心跳得很厲害非這樣做不可。6、讓學(xué)生觀察兩個“善良

6、”的大小，說說為什么第二個更大些？從而體會此時更深層次的善良。6、出示句子：在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人善良。（設(shè)計理念：這兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，都按照“善良更加善良”的層遞式設(shè)計，逐層推進，培養(yǎng)學(xué)生深入領(lǐng)會文章主題思想的閱讀習(xí)慣。同時，通過師生配合朗讀，重復(fù)重點語句，更有利于渲染氣氛，感染學(xué)生，加深體會。）（三）學(xué)習(xí)第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。1、導(dǎo)讀：“但是，當看到自己的床上多了兩個腦袋，當想到孩子們飯碗里的黑面包將會更小，想到自己冒著寒冷和風(fēng)暴出海打魚的丈夫，想到自己的丈夫萬一今晚再也回不來時桑娜臉色蒼白齊讀此段”2、師追問：“桑那為什么會如此忐忑不安，難道

7、她做錯了嗎？”“難道桑那該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”“既然不該挨揍，桑那為什么說“揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)？（寧可自己受苦，也要幫助別人）3、出示句子：“寧可自己受苦，也要幫助別人善良”讓學(xué)生邊讀邊體會，這種善良與前兩個相比有什么不一樣，從而體會其更加高尚。4、指導(dǎo)朗讀，加深體會。分角色朗讀：每一個省略號換一個角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。（四）重溫善良。1、齊讀三句善良短語。2、再讀板書的三個“善良”，要求不斷提升，越來越強。3、回歸課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？（五）寫話練習(xí)：同學(xué)們，

8、面對如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會對他說些什么呢？請拿出筆，將你想說的話寫出來。（音樂）（設(shè)計理念：前三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了把短文讀細讀透的過程，是文章主題不斷升華的過程，三個善良的逐層遞進，使課堂教學(xué)的主線更加突出，為學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會作者情感，并細致感受、品味作家語言創(chuàng)造各種有利條件。第四個環(huán)節(jié)，主要是回歸主題，深化主題。第五個環(huán)節(jié)，通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對善良的同情、呵護。）四、總結(jié)：同學(xué)們，這樣善良的桑拿，到底她的命運會怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：9 窮人善良善良善良教學(xué)反思：這節(jié)課是25日上午第一節(jié)我借?？诰吧胶５榉中Ａ?）班上的。這堂課下來，我感覺輕松

9、了許多，因為沒有了第一次上課時的師生情感格格不入，學(xué)生與教師融洽多了，課堂的推進也顯得輕松許多，自我感覺基本達到預(yù)期效果。不過第四小環(huán)節(jié)中體會“寧可自己受苦，也要幫助別人”的部分和寫話練習(xí)由于時間不夠，沒有充分展看。課后，黃慧娟老師課后露出了甜美的笑：“你的課堂語言太美了，你的情境創(chuàng)設(shè)的確感人，我很佩服你的課堂智慧和情感調(diào)動”一陣夸贊之后，黃老師還是不忘給我提建議：我覺得設(shè)計“如果抱回兩個孩子，就；如果不抱，就”“桑拿寧可也”“漁夫?qū)幙梢病钡扔?xùn)練，還有利于體會主題，一箭雙雕，兩全其美我很感激黃老師，她很善于捕捉對方的優(yōu)點，而且不吝贊美，讓快樂傳遍我的全身，真的好幸福！我更感激黃老師的誠心幫助，贊美過后，仍然提了不少的改進意見，對我第三次課堂提供了不少有效建議?；厝ズ笪铱偨Y(jié)：優(yōu)點：1、由于學(xué)生課堂解決問題能力強，反應(yīng)迅速，判斷準確，朗讀情感投入，而且發(fā)言踴躍，因此，這堂課推進較順利，完成效果也較好。2、昨天有邢校長支招：主線要清晰明了，鋪設(shè)要充分。并且得到王琴玉、黃慧娟等老師的精心指導(dǎo)，重點改進了設(shè)計中的兩個部分：一個是將課堂主線提煉為逐層遞進的三