海淀區(qū)2014生物及答案二模

1、北京市海淀區(qū)2014屆高三下學(xué)期期末練習(xí)（二模）理科綜合能力測(cè)試生 物1.下列生命活動(dòng)中，一般不發(fā)生細(xì)胞分化的是A.被激活的B淋巴細(xì)胞形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞B.骨髓中的造血干細(xì)胞產(chǎn)生紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板C.篩選得到的雜交瘤細(xì)胞克隆培養(yǎng)獲得大量抗體D.用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育馬鈴薯莖尖獲得脫毒苗2.下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程的敘述，正確的是A.大量飲水垂體釋放的抗利尿激素增加尿量增加滲透壓穩(wěn)定B.炎熱環(huán)境大腦皮層體溫調(diào)節(jié)中樞興奮散熱增加體溫穩(wěn)定C.饑餓胰高血糖素分泌增加肌糖原分解血糖穩(wěn)定D.劇烈運(yùn)動(dòng)乳酸增加體液中的某些離子緩沖pH相對(duì)穩(wěn)定3.突變基因雜合細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，出現(xiàn)了如圖所示的染色體

2、片段交換，這種染色體片段交換的細(xì)胞繼續(xù)完成有絲分裂后，可能產(chǎn)生的子細(xì)胞是正?；蚣兒霞?xì)胞 突變基因雜合細(xì)胞 突變基因純合細(xì)胞A.B.C.D.4. SPL蛋白是植物中廣泛存在的一類調(diào)控基因轉(zhuǎn)錄的分子。不同植物的SPL蛋白結(jié)構(gòu)不同，但均有一個(gè)大約由80個(gè)氨基酸構(gòu)成的結(jié)構(gòu)相同的功能區(qū)，可識(shí)別并結(jié)合到某些基因的特定區(qū)域。SPL基因最初是從植物花序cDNA（由mRNA逆轉(zhuǎn)錄形成）文庫(kù)中得到的。下列相關(guān)敘述正確的是A.SPL是80個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)B. SPL基因能在花序細(xì)胞中表達(dá)C.SPL可催化特定基因的翻譯過程D. SPL在不同綠色植物中功能差異較大5.下列有關(guān)生物技術(shù)與實(shí)踐的敘述，不正確的是A.用

3、雙縮脲試劑檢測(cè)某組織樣液中是否含有蛋白質(zhì)B.用龍膽紫染液染色以觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂C.制作泡菜時(shí)密封壇口的目的是促進(jìn)酵母菌的增殖D.在適宜的高滲溶液中酶解法去除植物細(xì)胞壁29.（16分）為研究乙烯影響植物根生長(zhǎng)的機(jī)理，研究者以擬南芥幼苗為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）乙烯和生長(zhǎng)素都要通過與_結(jié)合，將_傳遞給靶細(xì)胞，從而調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)。（2）實(shí)驗(yàn)一：研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC（乙烯前體，分解后產(chǎn)生乙烯）、IAA（生長(zhǎng)素）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，_幼苗根伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)度，結(jié)果如下表。組別植物激素及處理濃度（µM）根伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)度（µm）1對(duì)照175.120.20ACC108.1

4、30.05IAA91.140.20ACC+0.05IAA44.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明乙烯和生長(zhǎng)素都能夠_根生長(zhǎng)，與單獨(dú)處理相比較，兩者共同作用時(shí)_。（3）實(shí)驗(yàn)二：將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度ACC的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，12小時(shí)后測(cè)定幼苗根中生長(zhǎng)素的含量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析，乙烯通過促進(jìn)_來影響根生長(zhǎng)。（4）研究者將幼苗放在含NPA（生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸阻斷劑）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時(shí)間后，比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組幼苗根伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)度，結(jié)果無顯著差異。由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通過影響_來影響根生長(zhǎng)。（5）綜合上述各實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可推測(cè)，乙烯影響根生長(zhǎng)的作用最可能是通過促進(jìn)生長(zhǎng)素的_實(shí)現(xiàn)的。30.為確定遺

5、傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì)的中間載體，科學(xué)家們做了如下研究。（1）依據(jù)真核細(xì)胞中_位于細(xì)胞核內(nèi)，而蛋白質(zhì)合成在核糖體上這一事實(shí)，科學(xué)家推測(cè)存在某種“信使”分子，能將遺傳信息從細(xì)胞核攜帶到細(xì)胞質(zhì)中。（2）對(duì)于“信使”有兩種不同假說。假說一：核糖體RNA可能就是信息的載體；假說二：另有一種RNA（稱為mRNA）作為遺傳信息傳遞的信使。若假說一成立，則細(xì)胞內(nèi)應(yīng)該有許多_（填“相同”或“不同”）的核糖體。若假說二成立，則mRNA應(yīng)該與細(xì)胞內(nèi)原有的_結(jié)合，并指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成。（3）研究發(fā)現(xiàn)噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)，在此過程中，細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)合成了新的噬菌體RNA。為確

6、定新合成的噬菌體RNA是否為“信使”，科學(xué)家們進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。15NH4Cl和13C-葡萄糖作為培養(yǎng)基中的_和碳源來培養(yǎng)細(xì)菌，細(xì)菌利用它們合成_等生物大分子。經(jīng)過若干代培養(yǎng)后，獲得具有“重”核糖體的“重”細(xì)菌。將這些“重”細(xì)菌轉(zhuǎn)移到含14NH4Cl和12C-葡萄糖的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，用噬菌體侵染這些細(xì)菌，該培養(yǎng)基中加入32P標(biāo)記的_核糖核苷酸為作為原料，以標(biāo)記所有新合成的噬菌體RNA。將上述被侵染后裂解的細(xì)菌進(jìn)行密度梯度離心，結(jié)果如下圖所示。由圖可知，大腸桿菌被侵染后_（填“合成了”或“沒有合成”）新的核糖體，這一結(jié)果否定假說一。32P標(biāo)記僅出現(xiàn)在離心管的_，說明_與“重”核糖體相結(jié)合，為假說二提供了

7、證據(jù)。（4）若要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”，還需要進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)選擇下列序號(hào)填入表格。 將新合成的噬菌體RNA與細(xì)菌DNA混合 將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合 出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象 不出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象組別實(shí)驗(yàn)處理預(yù)期結(jié)果1231.蚯蚓是森林中的土壤動(dòng)物之一，主要以植物的枯枝敗葉為食。為探究蚯蚓對(duì)森林凋落物的作用，研究者做了如下實(shí)驗(yàn)。（1）森林生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物稱為_。從生態(tài)系統(tǒng)的成分角度看，蚯蚓屬于_，從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度看，蚯蚓的行為促進(jìn)了_。（2）研究者選擇4個(gè)樹種的葉片做了不同處理，于69月進(jìn)行了室外實(shí)驗(yàn)。每種葉片置于兩個(gè)盆中，與土壤混合均勻，將數(shù)目

8、相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng)，統(tǒng)計(jì)蚯蚓的食物消耗量，結(jié)果如下表。單位體重蚯蚓日平均食物消耗量（mg/(gd)）不同處理蒙古櫟楊紅松白樺未分解葉2.445.944.797.30半分解葉7.209.428.715.23實(shí)驗(yàn)所選擇蚯蚓生長(zhǎng)狀況基本一致，其目的是_。為了排除土壤中原有動(dòng)物和微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前對(duì)土壤進(jìn)行_ 處理。據(jù)表分析，蚯蚓對(duì)半分解葉的消耗量明顯_未分解葉的消耗量，在不同葉片中，對(duì)_最為喜好。由此說明_是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素。（3）依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析，若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹，有利于增加_的數(shù)量和種類，增加整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的_。生物部分參考答案2014.5第一部分（選擇題）（每小題6分，共30分）1.C 2.D 3.D 4.B 5.C第二部分（非選擇題）（共50分）29.（每空2分，共16分）（1）受體 信息（或“信號(hào)”）（2）測(cè)量并記錄 抑制 抑制作用增強(qiáng)（或“抑制作用更顯著”）（3）生長(zhǎng)素含量增加（4）生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸（5）合成30.（18分）（1）DNA（或“基因”）（1分）（2）不同（2分） 核糖體（2分）（3）氮源（1分） 蛋白質(zhì)和核酸（2分） 尿嘧啶（2分） 沒有合成（2分） 底部（1分） 新合成的噬菌體RNA（2分）組別實(shí)驗(yàn)處理預(yù)期結(jié)果12 （4）如右表（3分） 注：1組與2組可整組互換位置，但全部填寫正確才可得分。31.（16