提高教學(xué)效率,減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究

1、提高教學(xué)效率，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要提高課堂教學(xué)效率，使教師教得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教師必須精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思教學(xué)過(guò)程，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要注意做到：（一）以課堂教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿合理可行的教學(xué)目標(biāo)，有助于教師選擇和使用有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。（二）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在這一原則的指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)要開(kāi)拓學(xué)生的思路，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)關(guān)注學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，讓

2、學(xué)生真正動(dòng)來(lái)。二、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣興趣是知識(shí)的入門(mén)。如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。教師要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，努力提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。還要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，具有高尚的情操，得到學(xué)生的信賴(lài)和喜愛(ài)。三、營(yíng)造寬松和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新熱情實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)教師而言，決不僅僅是一種教學(xué)形式上的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換，而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變。對(duì)學(xué)生而言需要其認(rèn)識(shí)到合作的必要性、趣味性和實(shí)效性，使其最大程度地投入到小組合作學(xué)習(xí)中去。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生比較活潑，有的學(xué)生因?yàn)樾?/p>

3、格內(nèi)向，總是充當(dāng)“旁觀者”，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)發(fā)生依賴(lài)心理。因此，教師要善于轉(zhuǎn)換角色，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者。實(shí)踐證明：在課堂引入平等和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍，將班級(jí)“靜態(tài)的集體背景”轉(zhuǎn)化為同桌、小組、班級(jí)等學(xué)生組成的“動(dòng)態(tài)的集體力量”，從而有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在合作中既有滿(mǎn)足的愉悅，又有信息的交流，并在整個(gè)過(guò)程中以飽滿(mǎn)的激情激活課堂。四、改變課堂教學(xué)方式，促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高新課標(biāo)的新理念，要求教學(xué)實(shí)踐的改變，教師也將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變來(lái)改變教學(xué)的方式。教師在語(yǔ)文教學(xué)中不斷變換課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能

4、夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在參與的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動(dòng)、大膽、盡情地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個(gè)性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，樹(shù)立學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。（一）營(yíng)造開(kāi)放式課堂，拓展學(xué)生自主意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處，會(huì)有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，教師要致力于大膽地拓展課堂時(shí)空，創(chuàng)設(shè)“無(wú)拘無(wú)束的氣氛”，讓學(xué)生“自由地呼吸”，使其自主意識(shí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)能力。教師要善于捕捉來(lái)自學(xué)生思維的靈感，智慧的火花，不失時(shí)機(jī)地將其延伸為自主思維過(guò)程，拓展為一種自主學(xué)習(xí)的能力。（二）創(chuàng)設(shè)情境式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。愛(ài)因斯坦

5、說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！痹谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生在廣度和深度兩方面學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。其次要根據(jù)教材潛在因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生自由想象，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，充分展開(kāi)想象翅膀，在想象的自由王國(guó)里遨游。（三）減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂練習(xí)適宜的作業(yè)量，可以有效地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。當(dāng)前我們?cè)谠O(shè)計(jì)布置作業(yè)時(shí)，要提倡“四要、四不”，即一要以少勝多，不機(jī)械重復(fù)；二要發(fā)展思維，不隨意布置，三要因材施教，不搞一刀切，四要靈活新穎，不死搬教條。教師布置作業(yè)練習(xí)時(shí)要適量，要因材布置，因人而異。因此在設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題時(shí)要有梯度，從模仿性的基本練習(xí)開(kāi)始，逐步提高到綜合性練習(xí)，從而做到由易到難，循序漸進(jìn)，逐步加深，引導(dǎo)學(xué)生智力爬坡?？傊?，在課堂教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)改革中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體參與意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，改變過(guò)去講授式的教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。賈俊玲，女，河北保定人