抓住關(guān)鍵,高效備考

1、2014全國課標(biāo)全國課標(biāo)I I36（24分）閱讀圖文資料，完成下列要求。分）閱讀圖文資料，完成下列要求。 圖圖6 6所示區(qū)域海拔在所示區(qū)域海拔在4 5004 500米以上，冬春季盛行西風(fēng)，年平均大風(fēng)（米以上，冬春季盛行西風(fēng)，年平均大風(fēng)（88級）日數(shù)級）日數(shù)157157天，且多集中在天，且多集中在1010月至次年月至次年4 4月。青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較月。青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較為嚴重，且主要為就地起沙。風(fēng)沙流主要集中在近地面為嚴重，且主要為就地起沙。風(fēng)沙流主要集中在近地面20203030厘米高度范圍內(nèi)。厘米高度范圍內(nèi)。（1 1）分析錯那湖東北部沿岸地區(qū)冬春

2、季風(fēng)沙活動的沙源。（）分析錯那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動的沙源。（6 6分）分）（2 2）說明上述沙源冬春季易起沙的原因。（）說明上述沙源冬春季易起沙的原因。（5 5分）分）（3 3）簡述風(fēng)沙對該路段鐵路及運行列車的危害。（）簡述風(fēng)沙對該路段鐵路及運行列車的危害。（7 7分）分）（4 4）針對該路段的風(fēng)沙災(zāi)害，請?zhí)岢龇乐未胧?。（）針對該路段的風(fēng)沙災(zāi)害，請?zhí)岢龇乐未胧＃? 6分）分）(1)(1)多條河流在此注入錯那湖，泥沙沉積，河口三角洲面積較大。冬多條河流在此注入錯那湖，泥沙沉積，河口三角洲面積較大。冬春季河流水位低，河灘泥沙裸露；錯那湖水位低，春季河流水位低，河灘泥沙裸露；錯那湖水位低

3、，( (因河口外湖區(qū)水因河口外湖區(qū)水較淺較淺) )出露的湖灘泥沙面積較大。出露的湖灘泥沙面積較大。(2)(2)冬春季氣候干燥冬春季氣候干燥( (降水少降水少) )，地表缺乏植被，地表缺乏植被( (草草) )的保護；大風(fēng)多，的保護；大風(fēng)多，湖面較寬闊，西風(fēng)經(jīng)湖面無阻擋，沙源東部為河谷，風(fēng)力強勁。湖面較寬闊，西風(fēng)經(jīng)湖面無阻擋，沙源東部為河谷，風(fēng)力強勁。(3)(3)(鐵路路基較高鐵路路基較高) )風(fēng)沙堆積，填埋路基和軌道；侵蝕路基風(fēng)沙堆積，填埋路基和軌道；侵蝕路基( (和路肩和路肩) )；損害機車車輛和通信、信號設(shè)備等，加大鋼軌、車輪等設(shè)備的；損害機車車輛和通信、信號設(shè)備等，加大鋼軌、車輪等設(shè)備的磨

4、損；影響運行列車安全。磨損；影響運行列車安全。(4)(4)(阻沙措施阻沙措施) )在鐵路兩側(cè)設(shè)立阻沙墻在鐵路兩側(cè)設(shè)立阻沙墻( (高立式沙障高立式沙障) )。( (固沙措施固沙措施) )在沙地上用碎石等覆蓋沙面，設(shè)置石在沙地上用碎石等覆蓋沙面，設(shè)置石( (草草) )方格沙障。方格沙障。 2014全國課標(biāo)全國課標(biāo)I 3 7 3 7（2222分）閱讀圖文資料，完成下列要求。分）閱讀圖文資料，完成下列要求。 沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和內(nèi)陸綠洲地區(qū)。沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和內(nèi)陸綠洲地區(qū)。2121世紀初，該國甲地發(fā)現(xiàn)世紀初，該國甲地發(fā)現(xiàn)便于開采、儲量豐富的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦（位置見圖便于開采、儲量豐富

5、的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦（位置見圖7 7）。初期開采的礦石運往乙地）。初期開采的礦石運往乙地加工。加工。20132013年，該國在甲地附近籌建磷酸鹽工業(yè)城，使其成為集開采、加工于一年，該國在甲地附近籌建磷酸鹽工業(yè)城，使其成為集開采、加工于一體的國際磷酸鹽工業(yè)中心。體的國際磷酸鹽工業(yè)中心。（1 1）分析沙特阿拉伯建設(shè)國際磷酸鹽工業(yè)中心的優(yōu)勢條件。（）分析沙特阿拉伯建設(shè)國際磷酸鹽工業(yè)中心的優(yōu)勢條件。（8 8分）分）（2 2）分析在甲地附近建設(shè)磷酸鹽工業(yè)城需要克服的不利地理條件。（）分析在甲地附近建設(shè)磷酸鹽工業(yè)城需要克服的不利地理條件。（8 8分）分）（3 3）在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會造成污染。有觀點

6、認為）在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會造成污染。有觀點認為“與乙地相比與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點？請通過對。你是否贊同這種觀點？請通過對甲、乙兩地的對比分析，闡述理由。（甲、乙兩地的對比分析，闡述理由。（6 6分）分）(1)(1)沙特阿拉伯沙特阿拉伯( (靠近亞洲、非洲、歐洲市場靠近亞洲、非洲、歐洲市場) )瀕臨海洋，產(chǎn)品運輸方便瀕臨海洋，產(chǎn)品運輸方便；磷酸鹽礦品位高，儲量大，易開采；油氣資源豐富，能源成本低；資；磷酸鹽礦品位高，儲量大，易開采；油氣資源豐富，能源成本低；資金雄厚。金雄厚。(2)(2)高溫干燥，淡

7、水資源短缺，施工環(huán)境差；地處偏遠地區(qū)，人口稀少高溫干燥，淡水資源短缺，施工環(huán)境差；地處偏遠地區(qū)，人口稀少，勞動力缺乏；地區(qū)開發(fā)歷史短，工業(yè)與基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。，勞動力缺乏；地區(qū)開發(fā)歷史短，工業(yè)與基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。(3)(3)贊同：甲地人口少，未利用土地多，能容納更多污染物；乙地人口多，贊同：甲地人口少，未利用土地多，能容納更多污染物；乙地人口多，經(jīng)濟活動密集，對污染更敏感；位于港口，容易污染海洋；等等。經(jīng)濟活動密集，對污染更敏感；位于港口，容易污染海洋；等等。反對：甲地生態(tài)環(huán)境更脆弱反對：甲地生態(tài)環(huán)境更脆弱( (水資源短缺，植被稀少，易沙漠化水資源短缺，植被稀少，易沙漠化) )；乙地；乙地環(huán)境保護設(shè)施

8、較完備，污染物處理技術(shù)較成熟。環(huán)境保護設(shè)施較完備，污染物處理技術(shù)較成熟。3737（2222分）閱讀圖文資料，完成下列要求。分）閱讀圖文資料，完成下列要求。沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和內(nèi)陸綠洲地區(qū)。沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和內(nèi)陸綠洲地區(qū)。2121世紀初，該國甲地發(fā)世紀初，該國甲地發(fā)現(xiàn)便于開采、儲量豐富的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦（位置見圖現(xiàn)便于開采、儲量豐富的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦（位置見圖7 7）。初期開采的礦石運往）。初期開采的礦石運往乙地加工。乙地加工。20132013年，該國在甲地附近籌建磷酸鹽工業(yè)城，使其成為集開采、加年，該國在甲地附近籌建磷酸鹽工業(yè)城，使其成為集開采、加工于一體的國際磷酸鹽工業(yè)中心。工

9、于一體的國際磷酸鹽工業(yè)中心。(1)(1)沙特阿拉伯沙特阿拉伯( (靠近亞洲、非洲、歐洲市場靠近亞洲、非洲、歐洲市場) )瀕臨海洋，產(chǎn)品運輸方便；磷酸鹽瀕臨海洋，產(chǎn)品運輸方便；磷酸鹽礦品位高，儲量大，易開采；油氣資源豐富，能源成本低；資金雄厚。礦品位高，儲量大，易開采；油氣資源豐富，能源成本低；資金雄厚。(2)(2)高溫干燥，淡水資源短缺，施工環(huán)境差；地處偏遠地區(qū)，人口稀少，勞動力高溫干燥，淡水資源短缺，施工環(huán)境差；地處偏遠地區(qū)，人口稀少，勞動力缺乏；地區(qū)開發(fā)歷史短，工業(yè)與基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。缺乏；地區(qū)開發(fā)歷史短，工業(yè)與基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。(3)(3)贊同：甲地人口少，未利用土地多，能容納更多污染物；乙地人

10、口多，經(jīng)濟活贊同：甲地人口少，未利用土地多，能容納更多污染物；乙地人口多，經(jīng)濟活動密集，對污染更敏感；位于港口，容易污染海洋；等等。動密集，對污染更敏感；位于港口，容易污染海洋；等等。反對：甲地生態(tài)環(huán)境更脆弱反對：甲地生態(tài)環(huán)境更脆弱( (水資源短缺，植被稀少，易沙漠化水資源短缺，植被稀少，易沙漠化) )；乙地環(huán)境保護；乙地環(huán)境保護設(shè)施較完備，污染物處理技術(shù)較成熟。設(shè)施較完備，污染物處理技術(shù)較成熟。 3737（2424分）閱讀圖文資料，完成下列要求分）閱讀圖文資料，完成下列要求。 建三江位于三江平原腹地，于建三江位于三江平原腹地，于19571957年開始墾荒，日前面積年開始墾荒，日前面積1.24

11、1.24萬平方千米，萬平方千米，人口人口2020多萬，這里空氣清新，水源豐富且水質(zhì)優(yōu)良，土壤肥沃。近年來，建三多萬，這里空氣清新，水源豐富且水質(zhì)優(yōu)良，土壤肥沃。近年來，建三江重點種植水稻，有江重點種植水稻，有“中國綠色米都中國綠色米都”之稱。建三江采用現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)生產(chǎn)，之稱。建三江采用現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)生產(chǎn)，如定點監(jiān)測土壤肥力并精準施肥。圖如定點監(jiān)測土壤肥力并精準施肥。圖8 8示意建三江的位置和范圍。示意建三江的位置和范圍。(1)分析三江平原環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良的原因。（分析三江平原環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良的原因。（6分）分）(2)分析建三江農(nóng)作物蟲害較少的氣候原因。（分析建三江農(nóng)作物蟲害較少的氣候原因。（6分）分）(

12、3)簡述建三江水稻種植過程中化肥施用量較少的原因。（簡述建三江水稻種植過程中化肥施用量較少的原因。（4分）分）(4)建三江被稱為建三江被稱為“中國綠色米都中國綠色米都”，請說明建三江獲此美譽的理由。（，請說明建三江獲此美譽的理由。（8分）分） （2014年新課標(biāo)全國卷年新課標(biāo)全國卷）人類活動導(dǎo)致大氣中含氮化合物濃度增加，產(chǎn)生沉降，是新出人類活動導(dǎo)致大氣中含氮化合物濃度增加，產(chǎn)生沉降，是新出現(xiàn)的令人擔(dān)憂的全球變化問題。一科研小組選擇受人類干擾較小的某地，實驗?zāi)M大氣氮沉降現(xiàn)的令人擔(dān)憂的全球變化問題。一科研小組選擇受人類干擾較小的某地，實驗?zāi)M大氣氮沉降初期對植被的影響。實驗地植被以灌木植物為主，

13、伴生多年生草本植物。表初期對植被的影響。實驗地植被以灌木植物為主，伴生多年生草本植物。表1 1數(shù)據(jù)為實驗地以數(shù)據(jù)為實驗地以20092009年為基數(shù)，年為基數(shù)，2010201020132013年實驗中植被的變化值（測量時間為每年年實驗中植被的變化值（測量時間為每年9 9月月3030日）。據(jù)此完成日）。據(jù)此完成7 79 9題。題。表表1 1年年 份份2009200920102010201120112012201220132013植株數(shù)量植株數(shù)量灌木植物灌木植物1 11.001.001.001.001.001.001.001.00草本植物草本植物1 11.181.181.201.201.211.21

14、1.231.23地上生物量地上生物量灌木植物灌木植物1 11.091.091.101.101.121.121.111.11草本植物草本植物1 11.471.471.551.551.521.521.531.53地下生物量地下生物量灌木植物灌木植物1 11.011.010.990.990.980.980.970.97草本植物草本植物1 11.211.211.291.291.421.421.581.587 7實驗期間植被變化表現(xiàn)為實驗期間植被變化表現(xiàn)為 生物量提高生物量提高 生物量降低生物量降低 植株密度改變植株密度改變 植被分布改變植被分布改變 A A B B C C D D8 8實驗期間大氣氮沉

15、降導(dǎo)致灌木、草本兩類植物出現(xiàn)此消彼長競爭的是實驗期間大氣氮沉降導(dǎo)致灌木、草本兩類植物出現(xiàn)此消彼長競爭的是 A A植株數(shù)量植株數(shù)量 B B總生物量總生物量 C C地上生物量地上生物量 D D地下生物量地下生物量9 9根據(jù)實驗結(jié)果推測，隨著大氣氮沉降的持續(xù)，植被未來變化趨勢是根據(jù)實驗結(jié)果推測，隨著大氣氮沉降的持續(xù)，植被未來變化趨勢是 A A灌木植物和草本植物繁茂灌木植物和草本植物繁茂 B B灌木植物和草本植物萎縮灌木植物和草本植物萎縮 C C灌木植物繁茂、草本植物萎縮灌木植物繁茂、草本植物萎縮 D D灌木植物萎縮、草本植物繁茂灌木植物萎縮、草本植物繁茂要素觀要素觀學(xué)習(xí)應(yīng)注意知識要素學(xué)習(xí)應(yīng)注意知識要

16、素的積累，包括對知識的積累，包括對知識變式的總結(jié)和積累。變式的總結(jié)和積累。整體觀整體觀 應(yīng)注意地理模型和應(yīng)注意地理模型和知識鏈（特別是因果知識鏈（特別是因果鏈）的構(gòu)建。鏈）的構(gòu)建。 用四種觀念來武裝的用四種觀念來武裝的學(xué)科知識系統(tǒng)，才可以學(xué)科知識系統(tǒng)，才可以有效調(diào)動和運用。有效調(diào)動和運用?？臻g觀空間觀空間位置是許多地理問空間位置是許多地理問題的切入點題的切入點, 應(yīng)樹立空應(yīng)樹立空間覺察和分析意識。間覺察和分析意識。發(fā)展觀發(fā)展觀以動態(tài)的、發(fā)展的觀念來認識地理事象。以動態(tài)的、發(fā)展的觀念來認識地理事象。 （1）判斷此時圖中甲城市的風(fēng)向，并指出鋒面系統(tǒng)過境后）判斷此時圖中甲城市的風(fēng)向，并指出鋒面系統(tǒng)過

17、境后該地的大氣狀況。該地的大氣狀況。 （2）圖中）圖中A、B、C三省均為我國著名的糧食生產(chǎn)基地，與三省均為我國著名的糧食生產(chǎn)基地，與東北三省相比，其糧食生產(chǎn)自然條件的優(yōu)勢是什么？東北三省相比，其糧食生產(chǎn)自然條件的優(yōu)勢是什么？A、B、C三三省、東北三省糧食總產(chǎn)量占全國糧食總產(chǎn)量的比重各有何變化？省、東北三省糧食總產(chǎn)量占全國糧食總產(chǎn)量的比重各有何變化？據(jù)表據(jù)表說明說明A、B、C三省產(chǎn)生這種變化的主要原因。三省產(chǎn)生這種變化的主要原因。 （3）圖中乙、丙兩城市之間已有內(nèi)河航道連接，為何還要）圖中乙、丙兩城市之間已有內(nèi)河航道連接，為何還要建沿江高速公路？建沿江高速公路？ （4）針對圖中）針對圖中A省湖區(qū)

18、某種生態(tài)環(huán)境問題，有關(guān)專家提出省湖區(qū)某種生態(tài)環(huán)境問題，有關(guān)專家提出了了“治湖必須治江，治江必須治山治湖必須治江，治江必須治山”的治理思路。該生態(tài)環(huán)境問的治理思路。該生態(tài)環(huán)境問題是什么？結(jié)合地理環(huán)境的基本規(guī)律，談?wù)勀銓@一思路的理解。題是什么？結(jié)合地理環(huán)境的基本規(guī)律，談?wù)勀銓@一思路的理解。 思維能力系統(tǒng)思維能力系統(tǒng)闡釋地理現(xiàn)象的闡釋地理現(xiàn)象的成因、規(guī)律成因、規(guī)律 思維能力系統(tǒng)思維能力系統(tǒng)表明觀點；評價、表明觀點；評價、探究其地理影響探究其地理影響 思維能力系統(tǒng)思維能力系統(tǒng)發(fā)展對策的制定與評價發(fā)展對策的制定與評價學(xué)科知識系統(tǒng)學(xué)科知識系統(tǒng)調(diào)取和運用知識調(diào)取和運用知識信息能力系統(tǒng)信息能力系統(tǒng)獲取、解

19、讀和描述信息獲取、解讀和描述信息地理測試能力地理測試能力獲取和解讀獲取和解讀有效信息有效信息調(diào)動和運用調(diào)動和運用儲備知識儲備知識描述和闡析描述和闡析地理事物地理事物論證和探討論證和探討設(shè)問問題設(shè)問問題回憶回憶表達表達演繹演繹審題審題一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)（1）簡要說明）簡要說明A、B高原地形高原地形的差異。（的差異。（6分）分） （2）A、B高原同屬季風(fēng)氣候高原同屬季風(fēng)氣候區(qū)，比較兩高原夏季風(fēng)的異同。區(qū)，比較兩高原夏季風(fēng)的異同。 （12分）分） （1）指出圖）指出圖6中主要的中主要的陸地地形類型及其形成的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。（主要外力作用。（4分）分） 分析分析B地年

20、降水量少于地年降水量少于A地地的原因。（的原因。（4分）分） （2）在制作地圖時，我們可以根據(jù)相鄰實測點的）在制作地圖時，我們可以根據(jù)相鄰實測點的高程確定它們之間待定高程點的位置來繪制等高線。高程確定它們之間待定高程點的位置來繪制等高線。請用此方法繪出請用此方法繪出C地的地的400m等高線。（等高線。（2分）分）高考地理命題：由知識型測量轉(zhuǎn)化到能力型測量由知識型測量轉(zhuǎn)化到能力型測量 知識立意知識立意：強調(diào)考查記憶知識的數(shù)量 與熟練程度能力立意能力立意：強調(diào)考查運用知識的質(zhì)量 與思維品質(zhì)命命題題立立意意 試題生成的過程主要包括立意、情境（選材）、試題生成的過程主要包括立意、情境（選材）、設(shè)問等方

21、面，立意是試題的考查目的，情境是實現(xiàn)立設(shè)問等方面，立意是試題的考查目的，情境是實現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，設(shè)問是試題的呈現(xiàn)形式。以能力立意的材料和介質(zhì)，設(shè)問是試題的呈現(xiàn)形式。以能力立意命題首先確定試題的能力考核目標(biāo)，根據(jù)能力考查意命題首先確定試題的能力考核目標(biāo)，根據(jù)能力考查的要求，選擇適宜的學(xué)科內(nèi)容，根據(jù)能力要求和知識的要求，選擇適宜的學(xué)科內(nèi)容，根據(jù)能力要求和知識內(nèi)容選定試題表述形式，情境與設(shè)問服務(wù)于能力考查內(nèi)容選定試題表述形式，情境與設(shè)問服務(wù)于能力考查的立意。的立意。 正確的思維方式來自于科學(xué)的思維過程，科學(xué)正確的思維方式來自于科學(xué)的思維過程，科學(xué)的思維過程就是四項考核能力有步驟的運用過程。的思維

22、過程就是四項考核能力有步驟的運用過程。 正確的思維方式，不僅可以通過做題來獲得，正確的思維方式，不僅可以通過做題來獲得，更應(yīng)該通過對教材的分析來感悟。更應(yīng)該通過對教材的分析來感悟。 以實際區(qū)域為命題載體，體現(xiàn)地理學(xué)以實際區(qū)域為命題載體，體現(xiàn)地理學(xué)科的本質(zhì)特征科的本質(zhì)特征重視重視 “新材料、新情景新材料、新情景”的運用，關(guān)的運用，關(guān)注社會熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際注社會熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際 總之，新課程高考地理試題有幾總之，新課程高考地理試題有幾“變變”（切（切入點、側(cè)重點、創(chuàng)新點會變），幾入點、側(cè)重點、創(chuàng)新點會變），幾“不變不變”（學(xué)科本質(zhì)和（學(xué)科本質(zhì)和“核心核心”不會變）。不會變）。 1 專家

23、組專家組研研究試卷，究試卷，分析答案，分析答案，初定評分初定評分細則細則 2 專家組試評專家組試評:看試題看試題中的學(xué)生的答案，和中的學(xué)生的答案，和標(biāo)準答案相比，還有標(biāo)準答案相比，還有什么新的說法或者答什么新的說法或者答案并進行摘錄案并進行摘錄3 專家組再研專家組再研：分析、匯總分析、匯總答案，再次答案，再次研究評分細研究評分細則則6 閱卷老師試閱卷老師試評試卷，評試卷，熟熟悉并準確把悉并準確把握評分細則握評分細則5閱卷人員試評閱卷人員試評試卷，試卷，尋找新的說法或?qū)ふ倚碌恼f法或者答案；者答案；專家組專家組進一步完善評分進一步完善評分細則細則 7正評正評 標(biāo)準統(tǒng)一，標(biāo)準統(tǒng)一，要點明確要點明確,

24、分值固定分值固定. 4 閱卷閱卷人員集人員集中培訓(xùn)中培訓(xùn)示意圖。示意圖。 在一綱多本的情況下，回扣教材不能單單的局在一綱多本的情況下，回扣教材不能單單的局限于某一教材，而應(yīng)當(dāng)以考綱為依據(jù)，對教材知限于某一教材，而應(yīng)當(dāng)以考綱為依據(jù)，對教材知識進行升華與提煉，將考點落實到回扣材料中去。識進行升華與提煉，將考點落實到回扣材料中去。 建立建立“考綱要求考綱要求教材內(nèi)容教材內(nèi)容考點考點”對應(yīng)關(guān)系對應(yīng)關(guān)系鏈條?；乜厶峋V做到：鏈條?；乜厶峋V做到： “考綱內(nèi)容教材化，考綱內(nèi)容教材化， 教材內(nèi)容考點化，教材內(nèi)容考點化， 考點內(nèi)容問題化，考點內(nèi)容問題化， 問題答案明確化問題答案明確化”。高頻考點、熱點問題重點回扣

25、高頻考點、熱點問題重點回扣 對于高頻考點以及熱點問題，要讓學(xué)對于高頻考點以及熱點問題，要讓學(xué)生反復(fù)熟悉，反復(fù)回扣。生反復(fù)熟悉，反復(fù)回扣。 模擬訓(xùn)練組題時要注意兼顧熱點區(qū)域、模擬訓(xùn)練組題時要注意兼顧熱點區(qū)域、熱點問題，通過訓(xùn)練將可能考查的熱點、熱點問題，通過訓(xùn)練將可能考查的熱點、知識點熟悉一遍。知識點熟悉一遍。課堂留時間和機會給師生：課堂留時間和機會給師生： “討論、反思、求異、辨析、質(zhì)疑討論、反思、求異、辨析、質(zhì)疑” 以練開頭，以講促練，以練提能以練開頭，以講促練，以練提能自學(xué)梳理：知識整合自學(xué)梳理：知識整合易錯警示（課前）易錯警示（課前）課堂練講：高考真題課堂練講：高考真題評價矯正評價矯正知

26、識鏈接知識鏈接技巧總結(jié)（課堂）技巧總結(jié)（課堂）模擬訓(xùn)練：輔導(dǎo)材料模擬訓(xùn)練：輔導(dǎo)材料反思質(zhì)疑（課后）反思質(zhì)疑（課后）氣候特征和分布的成因分析知識模型氣候特征和分布的成因分析知識模型例如，圍繞例如，圍繞“風(fēng)風(fēng)”重新構(gòu)造新的知識體系。重新構(gòu)造新的知識體系。學(xué)生誤答：秘魯寒流的降溫減濕；學(xué)生誤答：秘魯寒流的降溫減濕； 正確答案：受副熱帶高氣壓帶或信風(fēng)帶的控制；正確答案：受副熱帶高氣壓帶或信風(fēng)帶的控制； 秘魯寒流的影響；秘魯寒流的影響； 離岸風(fēng)的影響離岸風(fēng)的影響結(jié)論：熱帶沙漠地區(qū)氣候的形成，洋流只是起促結(jié)論：熱帶沙漠地區(qū)氣候的形成，洋流只是起促進作用，而不是決定性的作用，決定作用的往往進作用，而不是決定性的作用，決定作用的往往是大氣環(huán)流是大氣環(huán)流網(wǎng)絡(luò)式知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)式知識結(jié)構(gòu) 學(xué)生所列學(xué)生所列河流與氣候，河流與氣候，河流與農(nóng)業(yè)，河流與農(nóng)業(yè)，水資源