(杜翠翠)25.《自己的花是讓別人的看的》備課

1、 五 年級(jí)下冊(cè)第 25 課自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：八仙橋街道臨邑小學(xué) 教師姓名：杜翠翠 教學(xué)目標(biāo)一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞。1.應(yīng)會(huì)讀字：莞 姹 嫣（1）趣味識(shí)字： 莞：字謎識(shí)字：捐二十元獻(xiàn)點(diǎn)愛心 （打一字） （2）易讀錯(cuò)字：姹（易讀成或讀成平舌音）脊梁 （ji liang）（3）多音字：莞gun、gun、wn 釋義：gun指水蔥一類的植物，亦指用其編的席。gun東地名，在中國廣東省。wn爾形容微笑，如“一笑”。2.應(yīng)會(huì)寫字：脊 莞 錦 姹 嫣 暇 頗 （1）書寫指導(dǎo)指導(dǎo)書寫的字：姹 嫣 暇 頗 脊指導(dǎo)要點(diǎn)：暇是左中右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)三個(gè)部分基本均等，姹和嫣都是左右結(jié)構(gòu)，都是“女”字

2、旁，左窄右寬，“女”第一筆是撇點(diǎn)（2）易寫錯(cuò)字：“脊”先寫“人”字兩邊的“點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”，次寫中間的“人”字。暇的偏旁是日，暇與時(shí)間有關(guān)。 3.需要重點(diǎn)積累的詞語： 脊梁、家家戶戶、 莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦3段。二、理解運(yùn)用（一）共性目標(biāo)1.練習(xí)概括主要內(nèi)容課文主要內(nèi)容：本文通過寫作者早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花，而且家家戶戶窗口前都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人?！辟澝懒说聡纣惖娘L(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣。2.體會(huì)整篇文章的表達(dá)順序（1）文章順序：作者按時(shí)間順序

3、寫了所見所聞所感。（2）體會(huì)方法：在課文中標(biāo)出表示時(shí)間，地點(diǎn)和抒發(fā)自己感慨的句子。3.文章基本的表達(dá)方法用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。4.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用（教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)詞句（1）詞語：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋體會(huì)方法：創(chuàng)設(shè)情境、想象圖景、留白想象重點(diǎn)詞句（2）句子：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。人人為我，是指每個(gè)人做事都是為了我，而我為人人則指我做的一切都是為了大家，一個(gè)是利己主義，一個(gè)是利他主義，兩個(gè)完全不同的兩個(gè)方面。能夠同時(shí)做到這兩點(diǎn)，是很難得。德國人在種花的時(shí)候，既養(yǎng)花給別人看，又看到

4、了別人養(yǎng)的花，表現(xiàn)出有付出就有回報(bào)的。體會(huì)方法：創(chuàng)設(shè)情境、想象圖景、留白想象 花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。體會(huì)方法：看圖識(shí)意 句子：變化是有的，但是美麗并沒有改變沒有事物是一成不變的，但無論他如何變幻，他總是有其美麗的地方。德國變化雖有，但是這種人人為我，我為人人的精神沒有變，這是德國最美的地方體會(huì)方法：創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀。句子：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。體會(huì)方法：感情朗讀，深化主題。4. 遷移運(yùn)用，仿寫段落或句子：應(yīng)接不暇看得我們眼花繚亂，眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇?；ǘ喽?，讓人眼睛看不過來，這就叫商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不

5、過來，這也叫爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎？這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國奇麗的景色。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？（二）本課重點(diǎn)問題：（教學(xué)重點(diǎn)）通過品詞析句，體會(huì)作者眼中的奇麗景色，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)德國風(fēng)土人情特點(diǎn)的。課后思考題、學(xué)生預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題，結(jié)合問題體會(huì)理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)情感，并達(dá)成學(xué)段共性目標(biāo)三、情感體驗(yàn)：了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備一、教師：（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。 二、學(xué)生：（一）根

6、據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。（二）其它準(zhǔn)備：通過上網(wǎng)，了解作者季羨林以及德國的風(fēng)俗民情。五 年級(jí)下冊(cè)第 25 課自己的花是讓別人看的預(yù)習(xí)提綱學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：一、字詞初探（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。自我評(píng)價(jià)： 家長評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： （二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1. 易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）： 2. 典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）： （1）我是怎么區(qū)分讀音的？ 。（2）我還可以根據(jù)讀音組詞。 。3. 趣味識(shí)字： （1）我用 方法記住了 字。（猜字謎、順口溜等）4. 易寫錯(cuò)的字： （1）在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意： （2）在關(guān)鍵筆畫上應(yīng)注意：如姹和嫣都是左右結(jié)構(gòu)，都是

7、“女”字旁，左窄右寬，“女”第一筆是撇點(diǎn)。 （3）我還可以找出形近字并組詞 。（三）詞語1.組詞：給每個(gè)會(huì)寫字組三個(gè)詞。寫在課文后面的生字表中。2.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。3.積累：你覺得課文中哪些詞語值得積累，請(qǐng)分類寫在下面。我根據(jù) 分類： 二 理解運(yùn)用（一）整體感知（1） 抓住關(guān)鍵詞語，來概括課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法）主要內(nèi)容： 。 （二）文本細(xì)讀1、細(xì)讀課文，想一想：（1）默讀課文，想一想作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？（2）人人為我，我為人人。我覺得這一種

8、境界是頗耐人尋味的。（為什么說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界？）（3）變化是有的，但是美麗并沒有改變。你是如何理解“美麗并沒有改變”的？ （4） 把課文中描寫花美的句子抄寫下來。2、小組內(nèi)試著進(jìn)行合作創(chuàng)意朗讀。三、遷移運(yùn)用（仿寫）“人人為我，我為人人”，生活中你有沒有感受過類似的境界？試著用兩、三句話寫一寫。 。 四、拓展延伸1、收集了解有關(guān)威尼斯這座城市的資料。2、自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標(biāo)記。3、背誦課文第三自然段。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 精講點(diǎn)撥導(dǎo)入同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇訪談錄小苗與大樹的對(duì)話，其中的大樹指誰？是的！季羨林爺爺是

9、我國著名的國學(xué)大師，他精通12國語言。1935-1945年，他在德國留學(xué)整整十年，德國人民愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情，給他留下了特別深刻的印象，四、五十年后，當(dāng)他再到德國時(shí)，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇?！景鍟n題：自己的花是讓別人看的】一起讀課題。 注意！誰的花？又是讓誰看的？請(qǐng)?jiān)僮x！預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)1.出示預(yù)習(xí)較好的學(xué)生名單。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。初讀課文（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)： 家長評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 1. 小組合作朗讀課文，易讀錯(cuò)字正音。2. 小組展示朗讀課文，易讀錯(cuò)字正音。3、 重點(diǎn)句段點(diǎn)撥：（預(yù)設(shè)）課件出示句子：許多

10、窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）指導(dǎo)，（誰知道山陰道是個(gè)怎樣的地方？山陰道是在山間，由樹陰構(gòu)成涼爽的道路。）齊讀。3自由朗讀自己喜歡的句子。 字 詞 初 探字詞展示1. 小組內(nèi)分工交流預(yù)習(xí)學(xué)案中字詞初探部分。2. 小組成員上臺(tái)展示自己組的交流成果。3. 臺(tái)下同學(xué)評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)方法如：知識(shí)點(diǎn)是否準(zhǔn)確，語言表達(dá)是否完整，書寫是否美觀。對(duì)展示內(nèi)容提出疑問或者加以補(bǔ)充。4、教師點(diǎn)撥（預(yù)設(shè)）：（1） 易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：姹（易讀成或讀成平舌音）脊梁 （ji liang）（2）典型多音字：莞gun、gun、wn （3）趣味識(shí)字：如“莞”字字謎識(shí)字：捐二十元

11、獻(xiàn)點(diǎn)愛心 （打一字）（4）易寫錯(cuò)的字： A、指導(dǎo)書寫的字：姹 嫣 暇 頗 脊 B、指導(dǎo)要點(diǎn)（按規(guī)律分類指導(dǎo)）：暇是左中右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)三個(gè)部分基本均等，姹和嫣都是左右結(jié)構(gòu)，都是“女”字旁，左窄右寬，“女”第一筆是撇點(diǎn)脊”先寫“人”字兩邊的“點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”，次寫中間的“人”字。暇的偏旁是日，暇與時(shí)間有關(guān)。 C、學(xué)生練習(xí)書寫。 D、評(píng)價(jià)反饋。利用實(shí)物投影展示書寫書寫較好的。（5）詞語 關(guān)于分類整理詞語，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是非常聰明，多數(shù)同學(xué)能夠分類整理詞語如:(AABB)家家戶戶、如含有一字的 莞爾一笑鞏固練習(xí)1、選擇正確讀音莞（gun、wn）爾一笑2、脊字的第五筆是（ ）整體感知1.能概括出本文

12、的主要內(nèi)容。 （2） 小組交流展示概括主要內(nèi)容（3） 教師點(diǎn)撥，進(jìn)行方法指導(dǎo)。（師：抓住關(guān)鍵詞語，來概括課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法）（4） 自由敘述課文主要內(nèi)容。2.你覺得課文中哪些地方寫得好？哪些句子意思深刻？在文中標(biāo)記出來，并在旁邊寫寫自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好標(biāo)記。1、集體交流：（1）對(duì)于寫得好的，或者意思深刻的，只要學(xué)生回答得大體正確即可。（2）對(duì)于不明白的，讓學(xué)生互相解答。2教師小結(jié)解決疑問的方法：找到相關(guān)句段，反復(fù)閱讀或小組討論。重點(diǎn)品讀迅速瀏覽課文：思考季老第二次到德國,表達(dá)了怎樣的感慨？ 質(zhì)疑：很多同學(xué)不明白作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？1、

13、精讀感悟，體會(huì)“奇麗” 2.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“人人為我，我為人人”（課件出示句子）。【板書“人人為我，我為人人”】 3四五十年之后，當(dāng)作者再次來到德國，看到的又是怎樣一番景象？4面對(duì)此情此景，我們會(huì)由衷地發(fā)出怎樣的感嘆？5.季先生說“變化是有的，但是美麗并沒有改變”。這沒有改變的美麗是什么？僅僅是花嗎？ 結(jié)合課文內(nèi)容理解“人人為我，我為人人”的意思。1、 小組交流匯報(bào)。2、 教師點(diǎn)撥（預(yù)設(shè)），（1）方法：抓出中心句。（課件出示：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。景鍟浩纣惖木吧?、奇特的民族】 （2）作者到底看到了怎樣奇麗的景色？請(qǐng)同學(xué)們默讀第2、3自然段，標(biāo)畫出相關(guān)語句，在旁邊簡單

14、寫出感受。學(xué)生自學(xué)標(biāo)畫。小組交流匯報(bào)：A 生讀句子，談體會(huì)。B 教師點(diǎn)撥預(yù)設(shè)： 出示重點(diǎn)語段。(走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話，深入到字里行間，想想哪個(gè)詞語能體現(xiàn)景色的奇麗呢？請(qǐng)你說。預(yù)設(shè)：a【板書“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”】：多么富有意境的兩個(gè)詞?。≌?qǐng)大家閉上眼睛，用心想象，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，是怎樣的景象呢？說一說，你想象到的畫面。 b“花的海洋”大片大片的花，匯聚成了浩瀚無邊的（海洋）作者的用詞多么生動(dòng)?。≡谶@花的海洋，你仿佛看到了，聽到了，聞到了。C應(yīng)接不暇

15、（出示課件）看得我們眼花繚亂，眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇?；ǘ喽溃屓搜劬床贿^來，這就叫商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過來，這也叫爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎？這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國奇麗的景色。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？（出示課件）你從這個(gè)詞體會(huì)到觀花人怎樣的情感？（我們就應(yīng)該像這樣，不僅讀懂文字表面的意思，還要讀懂文字所蘊(yùn)藏的情感。） 讓我們追隨作者的腳步，走進(jìn)生機(jī)勃勃的大街小巷，一起來欣賞這奇異的花境，好不好？D、小組內(nèi)合作創(chuàng)意朗讀。教師巡視，并推選有創(chuàng)意的小組上臺(tái)展示。 接

16、下來讓我們不看書，試著來描述這奇麗的畫面。生朗讀，并試著背誦。課件出示（亂句重組）（）走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。（）正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。（）許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（）人人為我，我為人人。 ( )每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。（）我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。師小結(jié)：難怪季羨林先生發(fā)出這樣的感嘆多么奇麗的景色！B、品讀課文，感悟“奇特” 師：奇麗的景色與奇特的民族又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫民族奇特的句子，說一說讓你感到奇特的理由是

17、什么。1.學(xué)生結(jié)合語段談感受。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街的窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。2. 結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“人人為我，我為人人”（課件出示句子）?！景鍟叭巳藶槲?，我為人人”】生活中你有沒有感受過類似的境界？試著用兩、三句話寫一寫。_ 3四五十年之后，當(dāng)作者再次來到德國，看到的又是怎樣一番景象？課件出示：變化是有的，但是美麗并沒有改變。四五十年后季老再次回到德國，對(duì)朋友們說：變化是有的，但

18、是美麗并沒有改變。這不變的美麗包含什么呢？ 請(qǐng)你寫下來吧?。▌?chuàng)設(shè)情景，感情朗讀）四五十年過去了美麗依然沒有改變家家戶戶依然_迎接我們的主人依然_滿街的窗子前依然_這境界依然_那就是_ （感情朗讀，體會(huì)德國風(fēng)情）我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。5面對(duì)此情此景，我們會(huì)由衷地發(fā)出怎樣的感嘆？課件出示：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！6.季先生說“變化是有的，但是美麗并沒有改變”。這沒有改變的美麗是什么？僅僅是花嗎？ 總結(jié)是??！的確值得我們好好的思考。在德國人人無私奉獻(xiàn)，為他人著想，奉行著人人為我，我為人人的思想，這成就了這個(gè)奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆：（齊讀）多

19、么奇麗的景色!多么奇特的民族！（出示課件）拓展延伸是的，這沒有改變的不僅僅是美麗的花，更是這種“人人為我，我為人人”的美好境界。最后，讓我們共同朗讀一首詩歌給予的快樂，來結(jié)束這美麗的課文?。ㄕn件出示：給予的快樂）課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀季羨林先生的德國印象，進(jìn)一步了解德國的風(fēng)景名俗。限時(shí)檢測五年級(jí)下冊(cè)第 25課自己的花是讓別人看的限時(shí)檢測題學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：1、 看拼音，寫詞語 金陽廣場的花壇里都是花團(tuán)jn （）簇， ch ( )紫yn（）紅，讓前來觀賞的游客應(yīng)接不xi （ ）， p （ ） 有一種“人在畫中游”的味道。我詢問工作人員有沒有人亂摘花，她挺直了 j（ ）梁， wn（ ）爾一笑，說：“

20、人人為我，我為人人，大家都在為建設(shè)文明寧陽而努力”。二、你能簡要概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？ 三、按要求寫詞語。1、AABB式：家家戶戶 2、帶“不”字的成語：應(yīng)接不暇 3、帶“一”字的成語：莞爾一笑 4、帶顏色的成語：姹紫嫣紅 四、閱讀理解。1、按原文填空。 走過任何一條街，抬頭向上看，（ ）的窗子前都是（ ）、（ ）。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，（ ）。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。（ ），（ ）。我覺得這一種境界是頗（ ）的。2、季羨林先生還寫過一篇文章留德十年，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，比較兩篇文章的異同，進(jìn)一步了解德國的風(fēng)景民俗。留德十年（節(jié)