《教育原理》模擬試題及參考答案

1、教育原理模擬試題（三）一、填空題（本大題共10 個小題，共20 分）1建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：_凱洛夫_。2實驗教育學(xué)的代表人物是：_梅伊曼 。3政治制度對教育性質(zhì)_、 _目的 _和內(nèi)容的制約和決定作用。4教育具有促進_民主政治 ，推進社會民主化進程的功能。5從教育與人的發(fā)展關(guān)系演變分析，馬克思在1857 1858 年經(jīng)濟學(xué)手稿提出：_人對人的依賴_ 、 _人對物的依賴_ 、 _自由人聯(lián)合體_ 三大社會形態(tài)。6古代中國，人的發(fā)展側(cè)重于道德，要求人要成為“_道德人_” ；西方中世紀，神本主導(dǎo)一切，人成為“_神性人 ” 。7. 孔子提出的“因材施教”符合個體身心發(fā)展的

2、個體差異性規(guī)律。8. 盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有 互補性。9. 教師是_人類文化_的繼承者和傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。10. 教師除具有專業(yè)知識外， 還必須懂得_教育規(guī)律_， 掌握_教學(xué)方法_，了解學(xué)生身心發(fā)展特點。二、名詞解釋(本大題共5 個小題，每小題 4 分，共 20 分)1實驗教育學(xué)答： 是一種以教育實驗為標志的教育思潮， 19 世紀 30 年代，生理學(xué)逐漸成為一門傾向于實驗的獨立科學(xué)，同時也為心理學(xué)準備了它作為一門科學(xué)所必須的自然科學(xué)知識和實驗研究的方法。德國心理學(xué)家馮特(W. Wundt) 1897 年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)設(shè)了世

3、界上第一個心理學(xué)實驗室，至此，實驗心理學(xué)得以誕生和發(fā)展。無論在思想和方法上， 實驗心理學(xué)都為實驗教育思想提供了可以直接借鑒和吸取的東西。 1901年， 德國教育家梅伊曼(Ernst Meuman，n 1862一 1915)首先將實驗教育思想稱為 “實驗教育學(xué)” ，德國教育家拉伊(Wilhelm 場， 1862 一 1926)又出版了實驗教育學(xué)一書，系統(tǒng)闡釋了實驗教育思想。隨后眾多的教育學(xué)家加以發(fā)展。2因材施教答： 因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。3社會本位的教育目的觀答： 社會本位的教育目的觀強調(diào)人是社會的產(chǎn)物

4、，教育就是要使受教育者成為社會所需要的人。因此，在教育目的中，主張應(yīng)培養(yǎng)社會要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社會的知識和規(guī)范。其核心思想是：教育的一切活動都應(yīng)服務(wù)于社會的需要。個人一切發(fā)展都有賴于社會?；局鲝垼海?1）人的一切發(fā)展有賴于社會；（ 2）教育只有一個總的目的，即教育目的在于“使兒童的身體、智力和道德都得到某種激勵和發(fā)展，以適應(yīng)整個社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求” ；（ 3）教育的結(jié)果由教育的社會效益來衡量。代表人物：迪爾凱姆、孔德、凱欣斯泰納等。4教師職業(yè)專業(yè)化答： 教師職業(yè)的專業(yè)化是在教師群體的努力和國家、社會等方面的參與和支持下，使教

5、師職業(yè)符合專業(yè)標準、獲得專業(yè)地位，從而由普通職業(yè)發(fā)展成為專門職業(yè)的過程。5教學(xué)實踐答： 教學(xué)實踐：教學(xué)實踐是一種尊重學(xué)生的理性思維能力和自由意志，把學(xué)生看做是獨立思考和行為的主體，在與教師的交往和對話的過程中，發(fā)展個體的智慧潛能、陶冶個體的道德性格，使每一個學(xué)生都達到自己最佳發(fā)展水平的活動。三、簡答題（本大題共5個小題，每小題 5分，共25分）1. 簡述教育學(xué)學(xué)科形成的標志，并舉例說明。答： 獨立形態(tài)教育學(xué)創(chuàng)立的標志主要有：第一，在研究對象方面，教育問題成為一個專門的研究領(lǐng)域；第二，在使用的概念和范疇方面，形成了專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念、范疇以及概念和范疇的體系；第三，從結(jié)果方面而言，

6、產(chǎn)生了一些重要教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作，這些標志的出現(xiàn)前后經(jīng)歷了兩百多年的時間，因此，教育學(xué)的獨立是一個歷史過程，而非是一瞬間完成的。2. 教育對于政治具有哪些功能？答：教育的政治功能有教育促進現(xiàn)代人的政治社會化，培養(yǎng)合格社會公民的 功能。教育具有培養(yǎng)和選拔政治人才，促進社會政治穩(wěn)定、進步和完善的功能。 教育具有促進民主政治，推進社會民主化進程的功能3. 如何全面理解我國現(xiàn)階段的教育目的？答案要點：（ 1）要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（ 2）要使受教育者在德、智、體等方面都得到發(fā)展，同時個性也獲得發(fā)展。（ 3）要使每個受教育者都能主動地、生動活潑地得到發(fā)展。4. 我

7、國對于教師的職業(yè)道德具體要求是什么？答： 我國對于教師的職業(yè)道德具體要求包括五個方面的內(nèi)容 :（1） 忠誠熱愛教育(2) 尊重?zé)釔蹖W(xué)生這是教事業(yè)這是教師最主要的品質(zhì), 是教師職業(yè)道德的核心部分。師熱愛教育事業(yè)的具體現(xiàn), 是衡量教師職業(yè)道德的重要尺度。 (3) 師生之間的團結(jié)協(xié)作他要求教師正確認識、 處理好勞動成果的個體性和集體性的關(guān)系。 (4) 為人師表 教師是學(xué)生的榜樣, 在教育過程中 , 教師的人格和個性對學(xué)生的發(fā)展成長有著不可替代的作用。 (5) 依法執(zhí)教 教育活動同其他社會活動一樣, 除遵守國家的基本大法外 ,還必須遵守本行業(yè)特定的法律法規(guī)。5. 教師專業(yè)實踐的性質(zhì)與特點。答：教師專業(yè)

8、實踐具有以下方面的性質(zhì)和特點：教師專業(yè)實踐的整合性教師專業(yè)實踐的創(chuàng)新性教師專業(yè)實踐的自主性教師專業(yè)實踐的協(xié)同性教師專業(yè)實踐的倫理性四、論述題(本題共1小題，共 15分)論述教育與社會經(jīng)濟之間的相互關(guān)系。答： 教育與社會經(jīng)濟的關(guān)系，總的來說，是經(jīng)濟決定和制約教育，教育又對經(jīng)濟有著重要的反作用。經(jīng)濟對教育的決定和制約表現(xiàn)在： (1) 經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求是促進教育發(fā)展的動力。(2) 經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度。(3)經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育目的。 (4) 經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約學(xué)校的課程設(shè)置與內(nèi)容。 (5) 經(jīng)濟發(fā)展水平對教學(xué)手段和社會組織形式有著重要的制約作用。 而教育在接受經(jīng)

9、濟的決定和制約的同時， 也對經(jīng)濟發(fā)展有著重要的推動和促進作用。 表現(xiàn)在：(1) 教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑。 (2) 教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最有效形式。 (3)教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地。五、材料分析(本題共1小題，共 20分)以人為本，創(chuàng)造適應(yīng)人的教育【案例】迪斯尼游樂園是美國哈佛大學(xué)校長格羅?佩斯設(shè)計的。主體工程完工后， 游樂園的路徑還沒有設(shè)計出來。 格羅?佩斯一直不滿意自己的設(shè)計，并多次否決了自己的設(shè)計。一天，他開車到野外兜風(fēng)，發(fā)現(xiàn)路旁有許多葡萄園。其中有一處與眾不同，葡萄園里只有一位老婦人，于是他與這位婦人進行了交談，得知，因雇人不容易，老婦人便讓來買葡萄的人到園里自己摘

10、，自己稱，沒想到每年都是這位婦人賣出的時間最早，收入最高。格羅?佩斯聽完老婦人的經(jīng)歷，不由心中一動，何不如此設(shè)計游樂園的路徑。于是，回去以后，他讓工人在游樂園所有的空子上都撒上了草種，不幾天小草發(fā)芽了。格羅?佩斯讓游樂園提前三個月對外開放。一開始，因沒有路，游人不敢走，格羅 ?佩斯告訴游人，在游樂園里想怎么走就怎么走，沒有任何限制。于是，幾天過后，草地上清晰地呈現(xiàn)出被人踩出的優(yōu)雅自然的小道。這些小道，走的人多的地方就寬些， 走的人少的地方就窄些。 格羅?佩斯就讓人沿著人們自然踩出的痕跡修了路。這是從未有過的路徑設(shè)計，既和諧自然，又滿足了游人的需要。因為游樂園的路徑設(shè)計獨特，尊重了游人的自主選擇， 1971 年就評為世界最佳設(shè)計。問題：聯(lián)系格羅?佩斯成功設(shè)計游園路徑的案例，談?wù)勀銓Α敖逃仨毷嵌抑荒苁沁m應(yīng)人的教育，而不能是使人適應(yīng)教育的教育。 ”這句話的理解。答：在現(xiàn)在實施的新課程中，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師要尊重學(xué)生的個性和興趣，科學(xué)把握學(xué)生的知識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教學(xué)活動中充分體驗成功，改變以往“讓少數(shù)孩子體驗成功，多數(shù)孩子體驗失敗”的種種教學(xué)模式。注意營造生動活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促使學(xué)生保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為其自身的內(nèi)在要求。總之，教育必須是而且只能是適