部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案

1、語(yǔ)文園地?教學(xué)目標(biāo)1. 交流、總結(jié)怎樣運(yùn)用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。2. 在認(rèn)讀 7 個(gè)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字。3. 學(xué)習(xí)一組與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義，能仿照例句寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。4. 積累名言。?教學(xué)重難點(diǎn)1. 積累古人求學(xué)的成語(yǔ)，感受人物品質(zhì)。2. 學(xué)寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。3. 積累名人名言，了解大意。?教學(xué)策略1. 交流平臺(tái)結(jié)合本單元課文，學(xué)習(xí)、了解怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、行為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。2. 識(shí)字加油站引導(dǎo)學(xué)生借助以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“慷、慨、徊、鍥”等字的認(rèn)讀。3. 詞句段運(yùn)用第一題安排的成語(yǔ)，與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有

2、關(guān)，重在引導(dǎo)學(xué)生交流與成語(yǔ)有關(guān)的故事和成語(yǔ)的含義。在第二題中，主要先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì)表現(xiàn)人物行為時(shí)運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)，再仿照例句在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用。4. 日積月累先讓學(xué)生讀熟名言，再通過(guò)查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)10?課時(shí)目標(biāo)1 .與同學(xué)交流、總結(jié)如何運(yùn)用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。2 . 在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。?教學(xué)過(guò)程板塊一 交流平臺(tái)1. 回顧課文，導(dǎo)入新課。（ 1）師導(dǎo)入：本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（ 2）生交流。（ 3）師引導(dǎo)生體會(huì)本單元課文在內(nèi)容上的共同特點(diǎn)。師引導(dǎo)：它們?cè)趦?nèi)容上有什么共同之處？

3、預(yù)設(shè)：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。2. 學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”欄目。（ 1）（課件出示：交流平臺(tái)）師導(dǎo)入：課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？讓我一起去“交流平臺(tái)”看看吧?。ㄕn件出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容）（ 2）生自由讀“交流平臺(tái)”內(nèi)容。（ 3）感受人物的品質(zhì)。師引導(dǎo)：從有關(guān)他們的描寫(xiě)中你讀出了什么？示例：從哈爾威船長(zhǎng)的話語(yǔ)中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀，了解語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。（ 4）方法拓展。師：課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？示例：“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵?！边@句話通過(guò)描寫(xiě)哈

4、爾威船長(zhǎng)的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。（ 5）師小結(jié)：閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)，同時(shí)也要將這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生在具體的描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句段中感受人物的品質(zhì)，再聯(lián)系自己的閱讀實(shí)際回顧交流，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)多種表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。板塊二 識(shí)字加油站1.交流詞語(yǔ)，激發(fā)興趣。（ 1）師過(guò)渡：剛才我們?cè)凇敖涣髌脚_(tái)”欄目里學(xué)習(xí)了描寫(xiě)人物的方法，在你平時(shí)的閱讀中，積累了哪些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)呢？（生自由交流）（ 2）下面我們一起走進(jìn)“識(shí)字加油站”，邊識(shí)字邊學(xué)詞，認(rèn)識(shí)一組

5、描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。2. 多種方法識(shí)字詞。（ 1）借助拼音，認(rèn)讀生字。師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的9個(gè)生字，看看能否把字音讀正確。生自由練習(xí)后小組內(nèi)交流。課件出示生字。師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（ 2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。師引導(dǎo)：哪位同學(xué)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)了，并愿意領(lǐng)著大家讀一讀？（師指兩名學(xué)生領(lǐng)讀）課件依次出示“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)。師指名認(rèn)讀；生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；全班齊讀。師引導(dǎo)：同學(xué)們，再認(rèn)真讀讀這些詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)分別可以描寫(xiě)人物的什么。（生交流）師歸納：“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來(lái)描寫(xiě)人物的品質(zhì)；”和藹、彬彬有禮”可以用來(lái)描寫(xiě)人物的神態(tài)；“焦躁不安、心急如焚”可以用

6、來(lái)描寫(xiě)人物的心情。生齊讀詞語(yǔ)。（ 3）拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能在具體的語(yǔ)境中準(zhǔn)確用上這些詞語(yǔ)嗎？趕快與同學(xué)交流交流吧！生自由交流，暢所欲言。相機(jī)出示課件。課件出示：描寫(xiě)語(yǔ)言：妙語(yǔ)連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對(duì)答如流、出口成章描寫(xiě)動(dòng)作：指手畫(huà)腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦描寫(xiě)神態(tài)：聚精會(huì)神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意揚(yáng)揚(yáng)描寫(xiě)心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下描寫(xiě)外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚3. 課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，我們不僅學(xué)會(huì)了多種描寫(xiě)人物的方法，還認(rèn)識(shí)了一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，課余時(shí)間，希望大家能積累更多的描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，并

7、能學(xué)以致用，讓你筆下描寫(xiě)的人物鮮活起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 積累詞語(yǔ)，先要過(guò)讀準(zhǔn)字音這一關(guān)，因此，教學(xué)時(shí)，按照“個(gè)體自由讀組內(nèi)互讀正音開(kāi)火車(chē)讀”的順序進(jìn)行，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠最大限度地?cái)U(kuò)大參與面，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義；能仿照例句寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。2 . 積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。?教學(xué)過(guò)程板塊一 詞句段運(yùn)用1.學(xué)習(xí)與古人讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義。（ 1）課件出示課本中的成語(yǔ)。（ 2）生自由讀成語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)字音。（ 3）生交流討論，弄清它們的故事和含義。小組內(nèi)交流。結(jié)合課前查找的資料，小組討論交流這些成語(yǔ)

8、的故事和含義。全班交流。（相機(jī)出示文字及視頻）（ 4）拓展知識(shí)。師引導(dǎo)：你還知道哪些與讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)？（示例：韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車(chē)、滿(mǎn)腹經(jīng) 綸）師：學(xué)了這些成語(yǔ)，你有什么收獲？（引導(dǎo)生從刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)等方面談體會(huì)）2. 仿照例句，選一種情況，寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。（ 1）課件出示課本中的句子。課件出示：他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車(chē)廂，攀上了窗口。羅盛教聽(tīng)到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過(guò)去。他一邊飛奔 ，一邊脫 棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳 了下去。他在水里摸 了好一陣，也沒(méi)摸到。他鉆 出水面吸 了口氣，立刻又鉆 了下去 （ 2）生自由讀句子，讀正確、

9、讀通順。（ 3）師指名朗讀句子，加點(diǎn)詞語(yǔ)重讀，邊讀邊體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（ 4）師表演連續(xù)動(dòng)作，引導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。師表演：走進(jìn)教室，放下書(shū)本，環(huán)顧全班同學(xué)，喊“上課”。生練習(xí)說(shuō)話。師指名表演：拉開(kāi)椅子，坐下來(lái)，伸個(gè)懶腰，拿起一本書(shū)，大聲讀。同桌互相練習(xí)說(shuō)話，全班交流。（ 5）拓展練習(xí)。（出示課件）課件出示：蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家?guī)熤该x，相機(jī)引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家任意選擇一種情況，想象畫(huà)面，寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。生練習(xí)仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。師指名交流。（相機(jī)出示課件）課件出示：蝴蝶飛舞：一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過(guò)一道美麗的弧線，然后扇動(dòng)著雙翅，在空中上下翻飛。小男孩打

10、羽毛球：他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ?，然后緊盯著打過(guò)來(lái)的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來(lái)的羽毛球抽去。媽媽下班回到家：媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)課本中描寫(xiě)連續(xù)動(dòng)作的例句引路，以表演、練說(shuō)等形式，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫(xiě)能力。板塊二 日積月累1 .學(xué)習(xí)“日積月累”欄目。（ 1）課件出示“日積月累”內(nèi)容。（ 2）生自由朗讀。（ 3）師指名朗讀，相機(jī)正音。（ 4）了解句意。師引導(dǎo)：讀了這些句子，結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？生交流。（課件出示句子意思）師引導(dǎo)生歸納名言的共同點(diǎn)。（示例：

11、這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度的）（ 5）反復(fù)誦讀，積累背誦。（ 6）拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：你還知道哪些相關(guān)名言？（相機(jī)出示課件）課件出示：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。離騷以修身自強(qiáng)，則名配堯禹。荀子勿以惡小而為之，勿以善小而不為。三國(guó)志2 . 課堂總結(jié)。師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于古人讀書(shū)的成語(yǔ)故事；學(xué)會(huì)了怎樣用連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法，還積累了一組描寫(xiě)人物精神品質(zhì)的名言，希望同學(xué)們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學(xué)活用?！驹O(shè)計(jì)意圖】 教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合課前查找的資料理解句意，都是為了幫助學(xué)生更好、更快地背誦，并能在實(shí)際的生活和閱讀中加以運(yùn)用。?作業(yè)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思“語(yǔ)文園地”的教學(xué)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)時(shí)，我基本放手，每個(gè)欄目先讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再提出問(wèn)題，全班交流解決?！敖涣髌脚_(tái)”這一欄目，注重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點(diǎn)，并在平時(shí)作文中加以運(yùn)用。“識(shí)字加油站”主要在具體