阿長與山海經(jīng)公開課教案

1、阿長與山海經(jīng)公開課教案Company Document number ： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998阿長與山海經(jīng)教學設(shè)計教學目標:1、分析人物形象，認識人物的品格風貌2、把握作者的思想感情的變化，體會作者對阿長的感情3、體會文章欲揚先抑的寫作手法一、導入新課師：上課之前，大家先來看幾幅圖畫（觀看中），這幾幅畫大家以前可能沒見過， 但通過預習課文，我相信同學們肯定能說出這幾幅畫出自哪里（山海經(jīng)）對這本書 的名字叫山海經(jīng)，可不要小看這本書啊，它素有“天下第一奇書,的美譽，書中有許 多神秘奇異之圖。有意思吧！想擁有一本嗎生：想！師：魯迅小的時候和大家一樣，也渴望能擁有

2、一部山海經(jīng)，那他的愿望是如何 得到滿足的呢今天我們就來學習阿長與山海經(jīng)。（板書：阿長與山海經(jīng)）作 者是誰二、作者簡介生：魯迅（師板書）教師：誰能簡介一下魯迅。生：三、檢查預習師：同學們對魯迅比較了解了，那老師再來檢查一下同學們字詞的把握！四、出7F目標（大屏幕展示）五、初讀課文初識阿長師：剛才我們對山海經(jīng)這部書已是略知一二了，那阿長又是誰呢請大家瀏覽課 文并篩選出相關(guān)信息說一下阿長的真實姓名、外貌和家庭情況過一會，我們看誰能把 阿長的情況介紹得全面準確。開始?。▽W生讀課文）師：那來看一下阿長的基本情況，她的真實姓名是什么生：叫做什么姑娘的，祖母叫她阿長，魯迅叫她長媽媽，憎惡她時也叫她阿長。師：

3、反正繞來繞去，她就沒有一個真實的姓名。那我就有一個疑問，俗話說：“人 過留名，雁過留聲，為什么阿長在這個世界是走了一遭，連個真實的姓名都沒留下生思考后回答：沒什么人記得她，普通卑微，不被人重視。師：其實，在魯迅的作品里這是常見的現(xiàn)象。比如阿Q 一聽我們就知道這不是一 個真實的姓名；再比如孔乙己，聽著倒像是個人名，但實際上這也僅僅是一個綽號而 已。他們共同的特點就是處在社會的最底層，普通得、卑微得連個名字都沒有。阿長的 外貌和家庭情況文中倒是有所體現(xiàn)，誰來說一下生：有一個過繼的兒子；青年守寡的孤孀。師：這位同學為我們介紹了一下阿長的家庭，通過介紹我們知道阿長是一非常不幸 的人。誰來說一下她的外貌

4、生：她生得黃胖而矮。生：生得不好看；頸子上有許多炙瘡疤。生：非常貧窮，靠當保姆來養(yǎng)家。六、再讀課文讀懂阿長師：對，若是很富有可能就雇保姆而不是當保姆了。推測得很有道理。文章開頭 說：“長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保 姆。”那今天，大家也不妨“闊氣*一把.假如你也要請一名保姆，你愿意聘請阿長嗎為什 么請大家再次瀏覽課文，依據(jù)課文內(nèi)容說說你的理由，開始。（生讀課文）師：愿意聘請阿長的請舉手。生舉手。師：相當多，看來阿長還是很有人緣的。不愿意的請舉手。1、阿長為我買山海經(jīng)師：也有一部分同學不同意，那我們先來問問同意的同學吧，你為什么愿意生：阿長給我講故事，還給我

5、買書，對我很關(guān)心，我覺得她很好。師：阿長買了什么書生：三哼經(jīng)師：也就是剛才我們看的山海經(jīng)。阿長為我買山海經(jīng)這一部分包含著深 情，寫得確實精彩。下面，請大家自由朗讀19到29段，讀完后，我找同學來回答一個 問題，只有讀得認真才能答出問題，只有讀得仔細才能答得精彩。開始！生讀師：誰能告訴我，阿長是如何買到山海經(jīng)的能回答嗎生：不能，文中沒寫。師：那我們不妨再現(xiàn)一下阿長買書的過程，假如你是阿長，（指定一名學生）你走 進了一家書店，售貨員就要問你了 ： “請問你要買什么書呀”生：我買“三哼經(jīng)二師：“三哼經(jīng)”稀奇，沒聽說過，你到別處去看看吧！于是你（指名學生）又走在了 大街上，東找找西找找，終于又找到了一

6、家，售貨員還是要問呀，請問你要買什么書生：三哼經(jīng)。師三哼經(jīng)”我們這里只有三字經(jīng)，沒有“三哼經(jīng)二您到再到別處問問吧。（稍頓）看來，僅憑“三哼經(jīng)”這三個字是買不到書的。于是阿長就得想辦法，誰來給阿 長出出主意生：阿長對售貨員說：“我要的書里有人面的獸.九頭的蛇，一腳的牛，袋子似的 帝江，沒有頭而以乳為目，以臍為口，還在執(zhí)干戚而舞的刑天?！睅煟赫媛斆鳎⊥ㄟ^書名買不到可以描述書中的內(nèi)容。大家不要認為阿長什么都不知 道，她對山海經(jīng)還是有所了解的，不信請看第22段。注意聽我讀，聽聽我讀得有 沒有問題。（師讀，故意刪津太,"連”“向來”“都）我讀得有問題嗎生：沒說連"字。生:沒說“太”嘟

7、二生:沒說“向來二師：我覺得去掉這幾字我覺得沒什么影響啊，誰來說說自己的見解。生：我認為只有加上這幾個字才能表現(xiàn)出魯迅對山海經(jīng)的渴望。師：哪一個字最能體現(xiàn)這一點生:“太”字師：對，“太過于念念不忘了，生：“向來”、“連”字能表現(xiàn)出阿長對我的關(guān)愛。師：對，阿長很熱心。生：“都”字說明魯迅對山海經(jīng)很了解。師：很有道理。作者也是終于找到了一個傾訴的對象，把心里所有的心事都對她說 了。阿長肯定也細細地記著迅哥的話，于是當她走進書店買書時她就可以向售貨員描述 書中的內(nèi)容。售貨員聽后，可能會說：“有這么一本書嗎我找找看吧找來找去，（指 一名學生）這本書到底找到了沒有呢生：找到了！師：你不想難為阿長了，那就

8、找到了吧！于是阿長終于得到了這部書，那阿長會有 什么心情生：局興。師：于是阿長一見到迅哥兒，就將這書遞給了他，高興地說生齊讀：哥兒，有畫的“三哼經(jīng)二我給你買來了 ！師：我覺得，高興之中還頗有些自豪??！我們再嘗試讀一下。生讀師：讀得很有韻味！這本書質(zhì)量如何生：粗拙的本子，紙張很黃；圖像也很懷，眼睛是長方形的。師：那這樣一本書，魯迅為什么還稱之為“最為心愛的寶書”生：因為魯迅太想得到這本書了。師：對，她滿足了我的愿望！有道是“千里送鵝毛，禮輕仁義重二書雖粗拙，但它 飽含著阿長對我的愛。正是體會到了這種愛，所以當迅哥接過這本書的時候，引起了他 心中極其強烈的反應。讓我們齊讀25、26段。生齊讀25、

9、26段師：大家讀得很通順，但我覺得大家還沒有讀出迅哥的驚喜和震憾，大家是否可以 在第25段合適的位置加入一些語氣詞來表現(xiàn)那種驚喜大家嘗試一下。生：我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本 小小的書，略略一翻，哇！真得是人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。2、長毛的故事（過渡語）師：驚喜之情溢于言表！一個最不可能的人完成了我最大的心愿，于是 我對她產(chǎn)生了新的敬意。（板書：新的敬意）既然有新的，那肯定就有舊的了，請大家 瀏覽13-17段，說說幼年的魯迅在什么時候還對阿長產(chǎn)生過敬意生：阿長為我講長毛的故事。師：為什么聽了長毛的故事就產(chǎn)生了敬意生：只要她站在城頭上，炮火就放不出

10、來了師：阿長說，只要她站在城頭上，炮火就放不出來了。這可能嗎同學們覺得呢，這 表現(xiàn)了阿長怎樣的特點生：阿長有些迷信。3、謀害了我的隱鼠師：我們認為阿長的講的長毛的故事不可思議，當然，童年的魯迅是認識不到這一 點的，他反而認為阿長有“偉大的神力并對阿長有了“特別的敬意工（板書：特別的 敬意）但這種敬意后來就完全消失了這又是為何生：阿長謀害了我的隱鼠。4、阿長的其他缺點（過渡語）師：阿長做過一些我不喜歡的事，怪不得剛才還有一部分同學不愿意聘 請阿長做自己的保姆。請大家瀏覽3-12段，說說阿長還有什么缺點。生：睡覺的時候會占很大的空。師：有一個很形象的字生：“大”字。師：多么有表現(xiàn)力！對于睡相的問題

11、，魯迅的母親是怎么說她的生：長媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷晚上的睡相，怕不見得很好罷”師：說得多委婉呀！什么意思生：讓阿長給我騰出點地方來。師：阿長改了嗎生：沒有師：這實在是無法可想?。ò鍟簾o法可想）誰再來說生：說話切切察察。生：不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。師：愛打小報告，這樣不好。生：知道許多規(guī)矩師：最煩瑣的是什么生：吃福橘。師：這一部分寫得比較詳細，作者把吃福橘稱之為“元旦辟頭的磨難”。我們?yōu)g覽7-11段，來看到底是怎樣的一種磨難。（生瀏覽看課文）師：有一個地方，我感到奇怪，“第二天（我）醒得特別早” 一醒.就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住

12、?！睘槭裁窗㈤L能把時間拿捏得這么準生：阿長認為這件事很重要。生：肯定是阿早已在我的床前等了很長時間了。師：有道理！阿長也不輕松啊，你看，她先是極其鄭重地交待，而后又是惶急地等 待，最后又歡喜地笑將起來并準確地將福橘塞到了我的嘴里。阿長信神，重運氣，在那個年代，冥冥中的神靈或許是唯一的一種安慰，一種寄托。她的愿望是樸素而美好的， 只不過是生：一年到頭順順溜溜師：但是當時，作者是感到不耐煩的。（板書：不耐煩）至此，我產(chǎn)生了一個疑 問，作者寫這篇文章的目的是什么大家看黑板上老師的板書，作者對阿長的感情發(fā)生了 很大的變化，那他到底是批評阿長還是懷念阿長生：是懷念。七、領(lǐng)悟感情懷念阿長師：既然是懷念，為什么還寫了她這么多的缺點生：欲揚先抑的手法。師：這種手法可以使文章情節(jié)多變，形成波瀾起伏，形成鮮明的對比，給讀者留下 比較深刻的印象。阿長無名無姓，無丈夫，無兒女，孤苦無依，但從本文來看阿長是善 良的、樸實的，是有情有義的，是富有愛心的。我們不知道阿長在告別人世的時候是什 么情形，但今天，我很想給阿長寫一幅挽聯(lián)，我想了一句上聯(lián)，“無名無姓無家庭”（板 書），大家能否對出一個下聯(lián)生：有愛有親有真情（生鼓掌）生：有愛有情有關(guān)懷（生鼓掌）請兩名同學把對聯(lián)寫在黑板上。