花瓣飄香(藍(lán)天杯)

1、花瓣飄香（第一課時(shí)）【教材簡(jiǎn)析】這是一篇洋溢著濃濃親情的課文， 情節(jié)簡(jiǎn)單， 但情真意切。 課文是通過(guò)一個(gè) 小女孩給生病的媽媽送花瓣的事， 贊美了小女孩愛(ài)惜花草、 體貼父母的美好心靈。 課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述中，具有極強(qiáng)的感染力?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1能正確、流利地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。 2學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“不知所措” “惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)的意思。 3憑借具體的語(yǔ)言材料，感受小女孩的內(nèi)心世界，初步體會(huì)小女孩的純真、善 良的美好品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。2. 抓住關(guān)鍵詞品味語(yǔ)言，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心。【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課要有濃濃的“語(yǔ)文味” ，課

2、堂要回歸語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。本課的 教學(xué)設(shè)計(jì)， 就是努力增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)， 帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程 中理解課文， 進(jìn)行思想、 情感的熏陶與感染， 從而體現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一?！驹O(shè)計(jì)思路】1. 重視字詞教學(xué)。字詞教學(xué)在中年段語(yǔ)文教學(xué)中仍是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在識(shí)字 教學(xué)中， 教師要把情感融入到每個(gè)生字中， 把情趣激發(fā)到每個(gè)兒童心中。 在課堂 上多創(chuàng)設(shè)情境，多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，多創(chuàng)設(shè)形式，讓字詞教學(xué)充滿情趣，不再枯燥。2. 重視朗讀，鼓勵(lì)質(zhì)疑。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生自 己能讀懂課文， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性， 培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。 鼓勵(lì)學(xué)生深 入文本，提出有價(jià)值的問(wèn)

3、題，并積極探索。教學(xué)過(guò)程】、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1. （出示實(shí)物）瞧，這是什么花？（月季花）你喜歡嗎？ （出示月季花叢圖片）仔細(xì)觀察，描述一下： 的月季花（引導(dǎo)從色、形、香體會(huì)）出示第一自然段，指名讀。相機(jī)理解“開(kāi)滿”茂盛， “紅艷艷”顏色美。2. 這樣的月季花，有一位小女孩也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn) 今天要學(xué)習(xí)的課文。板書(shū)：花瓣飄香 齊讀課題。指導(dǎo)：聞到香味了嗎？讀出香味來(lái)二、初讀課文，整體感知1. 自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況： （出示生詞花）俯在捧著拿著摘花瓣惶恐絨布懂事眼眶舍不得 不知所措（ 1）采取多種方式進(jìn)行多種形式的讀， （指名讀、領(lǐng)讀

4、、開(kāi)火車讀）教師根據(jù)學(xué) 生的情況加強(qiáng)正音。（如：“摘、舍、惹”是翹舌音， “捧、惶、恐、懂、眶”是后鼻音等。 ）（2）相機(jī)理解詞語(yǔ)：第一行的詞語(yǔ)都表示（動(dòng)作） ，做做看。 還有哪些詞語(yǔ)你明白了？（“絨布”、“懂事”、“眼眶”、“舍不得”比較容易理解，可以讓學(xué)生自由說(shuō)， “絨布”出示實(shí)物或圖片幫助理解?！盎炭帧?、“不知所措”學(xué)生會(huì)說(shuō)到字典中的解釋，有了初步理解，師：課文 中這兩個(gè)詞是描寫(xiě)誰(shuí)的？（小女孩）小女孩在什么情況下“惶恐” 、“不知所措” 的？在深入課文的學(xué)習(xí)中我們將進(jìn)一步體會(huì)。 ）3. 課文中的生字?jǐn)r路虎都解決了，讀書(shū)就肯定不成問(wèn)題了。 把你覺(jué)得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)， 如果

5、同桌認(rèn)為他讀得好， 就在 這一自然段旁邊獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“”。4. 得到 “”的同學(xué)請(qǐng)舉手。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入，現(xiàn)在請(qǐng)你向大 家展示一下你的最佳朗讀水平。指名學(xué)生讀書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 （可以從字音準(zhǔn)確、讀出了 的感情、這一段中哪些關(guān)鍵詞讀得好、我感受到了 方面來(lái)評(píng)議）相機(jī)指導(dǎo)分角色讀4-9自然段對(duì)話部分。預(yù)設(shè)：有學(xué)生讀到3-10自然段中任意一段，師出示3-10自然段：這里描寫(xiě) 的是小女孩和我的對(duì)話，誰(shuí)愿意來(lái)扮演一下其中的角色？指名分角色朗讀： 一生 讀“小女孩”，一生讀“我”，一生讀敘述部分。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，深入文本1讀書(shū)的收獲不僅是會(huì)讀，更重要的是能夠讀出疑問(wèn)，解決疑問(wèn)。老師這里就 有一個(gè)

6、疑問(wèn)，你們能幫我解答嗎？ “花瓣”和“花朵”顯然是“花朵”更香，為 什么課題是“花瓣飄香”而不是“花朵飄香”？（小女孩摘的是花瓣而不是整朵 花。）結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：摘花瓣那么課文說(shuō)的就是一件什么事呢？（小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。）2. 圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們還有哪些問(wèn)題想了解呢？教師激發(fā)學(xué) 生思維，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。根據(jù)學(xué)生問(wèn)題歸納：（1）怎么摘花瓣的？（2）為什么只摘花瓣呢？（3）摘花瓣做什么？3. 同學(xué)們提出了這些有價(jià)值的問(wèn)題，接下來(lái)該怎么辦呢？（讀課文）我們首先 來(lái)解決第一個(gè)疑問(wèn)。（1）怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示第二節(jié)。輕聲讀，找找小女孩摘花瓣時(shí)的動(dòng)作。（俯在、小心地摘、雙 手捧著、飛快地穿過(guò)）（2）指名一生讀，一生表演動(dòng)作。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。你看懂了什么？引導(dǎo)體會(huì)：摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（生怕傷害了它；怕灑掉花瓣上 的露珠）你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（花這么香，這么美，媽媽一定會(huì)喜歡的）小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（保護(hù)好花瓣；怕灑掉花瓣上的露珠）（4）誰(shuí)能讀出她摘花時(shí)的情形？指名讀，齊讀。（5）從這兒能感覺(jué)出小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)花，善良，懂事）4. 她愛(ài)花又為什么要摘花瓣？為什么只摘花瓣？摘來(lái)干什么？這些疑問(wèn)我們下 節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出