苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

1、苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)篇一：苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)學案2013 年月 日星期班別： 姓名： 學號： 學習目標： 1、了解苯的結(jié)構(gòu)特征。 2、掌握苯的主要化學性質(zhì)。學習重難點：芳香烴的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。自主學習（相信自己，通過閱讀課本你一定能獨立完成） 1 、芳香烴：分 子里含有一個或多個的化合物2、苯的分子結(jié)構(gòu)：分子式、；空間結(jié)構(gòu)：分子中的6 個碳原子和 6 個氫原子都在成，碳碳鍵是介于化學鍵，鍵角為 。3、苯的物理性質(zhì) 苯是（3）、設(shè)計教材P50中實驗方案及注意問題： 溴苯： （1） 燒瓶中加入苯，再加純溴其現(xiàn)象是 。（2）再加入鐵屑，現(xiàn)象是 。（起催化作用的是 ）（3）燒瓶中連接一個長導管，其作用是 （4）插入

2、錐形瓶的導管不伸入液面下，其原因是 。（5）反應完畢，把燒瓶里的液體倒入盛有冷水的燒杯中，現(xiàn)象是，溴苯是 的液體。 硝基苯：（ 1 ）將一定比例的濃硫酸和濃硝酸的混合酸，加入反應容器中（ 2 ）向室溫下的混合酸中滴加入一定量的苯，充分振蕩，混合均勻。水。（3）在55C-60C下發(fā)生反應，直至反應結(jié)束4、苯的化學性質(zhì) （ 4）除去混合酸后，粗產(chǎn)品依次用蒸餾水和 5%的氫氧 化鈉溶液洗苯分子中特殊化學鍵決定了其化學性質(zhì)的獨特性：兼有烴和 滌，最后再用 蒸餾水洗滌。烴的性質(zhì)，即能發(fā)生反應和 反應。 （5）將用無水 CaCl2 干燥后 的粗硝基苯進行蒸餾，得到純硝基苯。 合作探究（我的地盤我作主，合作

3、雙贏） 填寫下列空白： 1 、你能證明苯分子不是單雙鍵交替的結(jié)構(gòu)嗎？如何證 明？配制混合酸時的操作注意事項：2、完成相關(guān)問題 步驟（3）中，為 了使反應保證在55C -60C下發(fā)生反應，采取的措施為：（1）、燃燒現(xiàn)象： 步驟（4）中用氫氧化鈉洗滌的目。，具有氣味的油狀液（）A 苯的分子式為C6H6它不能使酸性KMnO溶液褪色，屬于飽和B. 從苯的凱庫勒式（） 看，苯分子中含有碳碳雙鍵，應屬于烯烴小結(jié)：苯的化學性質(zhì)比較 ，易、難、能。C. 在催化劑作用下，苯與液溴反應生成溴苯，發(fā)生了加成反應D .苯分子為平面正六邊形結(jié)構(gòu)， 6 個碳原子之間的價鍵完全相同2、可用來鑒別乙烯、四氯化碳、苯的方法是（

4、）A. 酸性高錳酸鉀B.溴水C液溴D.硝化反應D .苯不具有典型的雙鍵 所應具有的發(fā)生加成反應的特性，故不可能發(fā)生加成反應2、能夠說明苯中不是單雙鍵交替的事實是（）A.鄰二甲苯只有一種B.對二甲苯只有一種 能力提高1、同碳原子數(shù)的 烷烴、烯烴、苯，在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水，消耗空氣量的比較中 正確是（）A.烷烴最多B .烯烴最多C.苯最多D.三者一樣多2、下列事實能說明苯是一種不飽和烴的是（）A、苯不能使酸性KMnO溶液褪色。B、苯在一定條件下可與液溴發(fā)生取代 反應。C、苯在一定條件下可與H2發(fā)生加成反應D苯的核磁共振氫譜圖中只有 一種峰。3苯環(huán)實際上不具有碳碳單鍵和雙鍵的簡單交替結(jié)構(gòu)

5、，可以作為證據(jù)的事 實有（）苯的間位二元取代物只有一種；苯的鄰位二元取代物只有一種；苯分子中碳碳鍵的鍵長均相等 ( 鍵長是指在分子中兩個成鍵的原子的核間 距離)； 苯不能使酸性KMnO溶液褪色； 苯能在加熱和催化劑存在的條件下與氫氣加成生成環(huán)己烷；苯在FeBr3 存在的條件下同液溴發(fā)生取代反應。A.B.C.D.全部課后作業(yè)1下列關(guān)于苯的性質(zhì)的敘述中，不正確的是 ()A.苯是無色帶有特殊氣味的液體 B.常溫下苯是一種不溶于水且密度小于 水的液體C苯在一定條件下能與溴發(fā)生取代反應C苯為平面正六邊形結(jié)構(gòu) D課后反思.苯能和液溴反應篇二：苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)練習學生版苯的結(jié)構(gòu)與化學性質(zhì)一、選擇題1. (20

6、12 試題調(diào)研)下列事實中，能說明苯與一般烯烴在性質(zhì)上有很大差 別的是()A. 苯不與溴水發(fā)生加成反應 B .苯不能被酸性KMnO溶液氧化C. 1 mol 苯能與3 mol H2發(fā)生加成反應D .苯能夠燃燒產(chǎn)生濃煙2下列關(guān)于苯的性質(zhì)的敘述中，不正確的是 () A 苯是無色帶有特殊氣味 的液體B. 常溫下苯是一種不溶于水但密度比水小的液體C .苯在一定條件下與溴 發(fā)生取代反應D. 苯不具有典型雙鍵所具有的加成反應的性質(zhì)，故不能發(fā)生加成反應31866年凱庫勒提出了苯的單、雙鍵交替的正六邊形平面結(jié)構(gòu)，解釋了苯的 部分性質(zhì)，但還有一些問題尚未解決，它不能解釋下列事實 ()A.苯不能使溴水褪色B .苯能

7、與H2發(fā)生加成反應C .溴苯?jīng)]有同分異構(gòu) 體D .間二溴苯只有一種4.在實驗室中，下列除去雜質(zhì)的方法正確的是 （） A .溴苯中混有溴，加入 KI 溶液，振蕩，用汽油萃取溴B硝基苯中混有濃硝酸和濃硫酸，將其倒入到NaOH溶液中，靜置，分液C乙烷中混有乙烯，通氫氣在一定條件下反應，使乙烯轉(zhuǎn)化為乙烷D.乙烯中混有SO2和CO2將其先后通入NaOH和KMnO溶液中洗氣5 .苯和乙烯相 比較，下列敘述正確的是（）A .都可以與溴發(fā)生取代反應 B .都容易發(fā)生加成 反應C. 乙烯易發(fā)生加成反應，苯不能發(fā)生加成反應D. 乙烯易被酸性高錳酸鉀溶液氧化，苯不能被酸性高錳酸鉀溶液氧化6. 苯中加入溴水后溴水層顏

8、色變淺，這是由于 （）A .溴揮發(fā)了 B發(fā)生了取代 反應C .發(fā)生了萃取作用D.發(fā)生了加成反應7. （2012 經(jīng)典習題選萃）下列關(guān)于苯的說法中，正確的是（）A .苯的分子 式為C6H6它不能使酸性KMnO溶液褪色，屬于飽和烴B從苯的凱庫勒式（） 看，苯分子中含有碳碳雙鍵，應屬于烯烴C. 在催化劑作用下，苯與液溴反應生成溴苯，發(fā)生了加成反應D .苯分子 為平面正六邊形結(jié)構(gòu)， 6 個碳原子之間的價鍵完全相同8. 將下列各種液體分別與溴水混合并振蕩。不能發(fā)生反應，靜置后溶液分 層，且溴水層幾乎無色的是 （）A.己烯B.苯C .裂化汽油D. 酒精9. 將等體積的苯、汽油和水在試管中充分混合后靜置。下

9、列圖示正確的是 ()10與鏈烴相比，苯的化學性質(zhì)的主要特征是 () A 難氧化、難取代、難 加成B .易氧化、易取代、易加成 C .難氧化、可加成、易取代 D .易氧化、 易加成、難取代 二、非選擇題11. (2012 西安高二檢測)1834年德國科學家米希爾里希通過蒸餾苯甲酸和石灰的混合物得到苯。苯是重要的化工原料。結(jié)合所學知識完成下列各題。(1) 下列實驗不能夠證明凱庫勒式與苯的真實結(jié)構(gòu)不相符的是A.在一定條件下1 mol苯能與3 mol氫氣發(fā)生加成反應B .苯不能使酸性 KMnO溶液褪色C .苯的鄰二溴代物沒有同分異構(gòu)體D.經(jīng)測定苯為六邊形結(jié)構(gòu)，且所有碳碳鍵完全相同(2)試寫出實驗室制取

10、硝基苯的化學方程式 。12. (2012 經(jīng)典習題選萃)實驗室制備硝基苯的主要步驟如下：配制一 定比例的濃硫酸與濃硝酸的混合酸，加入反應器中；向室溫下的混合酸中逐 滴加入一定量的苯，充分振蕩，混合均勻；在 5060C下發(fā)生反應，直至反 應結(jié)束；除去混合酸后，粗產(chǎn)品依次用蒸餾水和5%NaO溶液洗滌，最后再用蒸餾水洗滌；將用無水 CaCl2干燥后的粗硝基苯進行蒸餾，得到純凈的硝基 苯。請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?1) 配制一定比例濃硫酸和濃硝酸混合酸時，操作的注意事項是 步驟中，為了使反應在5060C下進行，常用的方法是(3)步驟中洗滌、分離粗硝基苯應使用的儀器是 步驟中粗產(chǎn)品用5%NaO溶液洗滌的目的是

11、(5) 純硝基苯是無色，密度比水 (填“大”或“小” )，具有 氣味的油狀液體。13. (2012 經(jīng)典習題選萃)某化學課外小組用如圖所示的裝置制取溴苯。 先向分液漏斗中加入苯和液溴，再將混合液慢慢滴入反應器 A(A 下端活塞關(guān)閉 ) 中。(1) 寫出A中反應的化學方程式： 。(2)觀察到 A 中的現(xiàn)象是 。(3)實驗結(jié)束時，打開A下端的活塞，讓反應液流入 B中，充分振蕩，目的 是，_ 寫出有關(guān)反應的化學方程式：。C中盛放CCI4的作用是。(5)能證明苯和液溴發(fā)生的是取代反應，而不是加成反應?？上蛟嚬?D中加 入AgNO豁液，若產(chǎn)生淡黃色沉淀，貝唯證明。另一種驗證的方法是向試管 D 中加入 ，

12、現(xiàn)象是 。篇三：苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 第二單元芳香烴苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)學習目標：1. 能說出苯的主要物理性質(zhì)。 2. 了解苯的結(jié)構(gòu)特點及證明方法。3. 理解苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系；認識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證 關(guān)系。4. 知道苯的燃燒現(xiàn)象及在一定條件下能與溴和濃硝酸發(fā)生取代反應、能與 氫氣發(fā)生加成反應。 學習重點：苯的結(jié)構(gòu)特點和化學性質(zhì)學習過程：復習脂肪烴，回憶必修 2 中有關(guān)苯的知識，完成表格。1. 苯的結(jié)構(gòu)(1 )分子式結(jié)構(gòu)式或。(2) 空間結(jié)構(gòu)：苯分子中 6 個碳原子和 6 個氫原子，形成 ，鍵角為，苯 分子中的 6 個碳原子之間的鍵，是一種介于和之間的獨特的鍵。 思考：從苯的分子組成看，高

13、度不飽和，苯是否具有不飽和烴的典型性質(zhì)？1mLK MnO酸性溶液2mL苯（）振蕩1mL溴水2ml_苯（）振蕩結(jié)論：思考：還有其它方法證明苯分子里不存在碳碳雙鍵或單雙建交替的結(jié)構(gòu)嗎？2. 苯的物理性質(zhì)苯是一種 色、 味、溶于水的 體，密度比水 ，苯 毒。 3 苯的化學性質(zhì)（1） 苯的氧化反應苯在空氣中燃燒產(chǎn)生，說明苯的含碳量 ，燃燒的化學方程式為：； （2） 苯 的取代反應觀察與思考：實驗一：苯的溴化實驗 實驗現(xiàn)象：思考：（ 1）如何檢查裝置的氣密性？（ 2）直形冷凝管有什么作用？（ 3）錐形瓶有什么作用？（ 4）為什么插入錐形瓶中的長導管口只接近水面而不進入水中？（ 5）堿石灰有何作用？（ 6

14、）純凈的溴苯應為無色，為什么制得的溴苯為褐色？原理：實驗二：苯的硝化實驗 實驗現(xiàn)象：思考：（ 1）長導管有什么作用？2）為什么要水浴加熱？(3) 溫度計應如何放置？原理：(3) 苯的加成反應 原理：小結(jié)：課堂練習：1. 苯環(huán)結(jié)構(gòu)中不存在C-C單鍵與c=c雙鍵的交替結(jié)構(gòu)，可以作為證據(jù)的是()苯不能使溴水褪色苯不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色苯在一定條件下 既能發(fā)生取代反應，又能發(fā)生加成反應經(jīng)測定，鄰二甲苯只有一種結(jié)構(gòu)經(jīng)測定，苯環(huán)上碳碳鍵的鍵長相等，都是1.40 X 10-10m A B C D 2.下列關(guān) 于苯的性質(zhì)的敘述中，不正確的是()A 苯是無色帶有特殊氣味的液體B常溫下苯是一種不溶于水且密度小

15、于水的液體 C 苯在一定條件下能與溴發(fā) 生取代反應D.苯不具有典型的雙鍵所應具有的加成反應，故不可能發(fā)生加成反應3.與鏈烴相比，苯的化學性質(zhì)的主要特征為()A.難氧化、難取代、難加成 B .易氧化、易取代、易加成 C .難氧化、易 取代、難加成D .易氧化、易取代、難加成4.下列分子內(nèi)各原子均在同一平面上的是()甲烷乙烯乙炔苯A全部B只有C和D5.下列關(guān)于苯分子結(jié)構(gòu)的說法中錯誤的是()A、各原子均位于同一平面上，6個碳原子彼此連接成為一個平面正六邊形 的結(jié)構(gòu)。B、苯環(huán)中含有3個C-C單鍵，3個C=C雙鍵C、苯環(huán)中碳碳鍵的鍵 長介于C-C和C=C之間D、苯分子中碳碳鍵角都為120繼續(xù)組織兩周一次

16、的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主 題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評 點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往 年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排 8 次集體評課活動，其他評課通過 qq 群來交流、研討。指導思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改 革。努力實現(xiàn)教學創(chuàng)新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校 的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大 教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng) 新與質(zhì)量的關(guān)系

17、，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主 化學習方式。本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教 學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中 學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新 課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極 支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強 教學常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水 平和教學質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導，認真學習貫徹課程改革精神，

18、 以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊 伍建設(shè)為根本，以提高教學質(zhì)量為目標，全面實施素質(zhì)教育。高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、 情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史 教學打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打 下良好基礎(chǔ)。全班共 40 人，其中男生 15 人，女生 25 人。學生的數(shù)學基礎(chǔ)較一般，多數(shù) 學生能掌握所學內(nèi)容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人 進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內(nèi)容。能跟上課的學生， 課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，

19、完成作業(yè)認真，學習比較積極主動，課 后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管 遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當?shù)暮喗?。有的學 生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老 師 本冊的教學內(nèi)容：（ 1 ）混合運算和應用題；（ 2 ）整數(shù)和整數(shù)四則運 算；（ 3）量的計量；（ 4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（ 5）小數(shù)的加法和減法； （6）平行四邊形和梯形提出教學任務：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速 度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解 實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功

20、的過程中，表現(xiàn)出適宜的 自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認識現(xiàn)代社會所 必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學習過程中學會尊重和關(guān)心他人，將自身健康 與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名 人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用 性，加強同學之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生的健康意識和體 魄，在必修田徑教學的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學生學習“初級長拳”、“劍”的興 趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，以學生身心健康發(fā)展為中心，重視學生主體地 位的同時關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以

21、及多樣 性和選擇性的教學理念，結(jié)合學校的實際情況，設(shè)計本教學工作計劃，以滿足 學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必 修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年 的 “劍”選項課的學習中修滿 2 學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套 路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習慣。b根據(jù)科學鍛煉的原則， 制定并實施個人鍛煉計劃。 c 學會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能： a 認識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力

22、。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理 方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病 等有關(guān)知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。 c形成良好的生活 方式與健康行為。心理健康： a 自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應：a在學習活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b 具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指 導，后進行學生練習，最后進行展

23、示與學生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培 養(yǎng)學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實 行培優(yōu)扶中輔差，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討 論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心 理健康的教育，加強運動力學、運動醫(yī)學等進行學習，以提升學生的運動自我 保護意識與能力。（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青 春期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究，開展活動。（2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能 力，做為備課組長的我與

24、其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā) 重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教 研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教 研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教 研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組 老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程 中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通，加強學習過程的評 價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標準及認證過

25、程。本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學 習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學 習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的 數(shù)量關(guān)系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學 生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前 三年半所學的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數(shù)的 認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運 算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學習小數(shù)，分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量 的計量是在前面已學的基礎(chǔ)上把所學的計量單位加

26、于系統(tǒng)整理，一方面使學生 所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表 示的單名數(shù)做好準備。高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學科整體知識的把 握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師 在教學中要體現(xiàn)多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師 要認真學習和研究教材 , 轉(zhuǎn)變教學觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變 化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。按照教學大綱和考試說明的要求，認真完成高二階段的單科 復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當兼顧史地政三個學 科的綜合要求，培養(yǎng)提高學生學科內(nèi)綜合的能力。

27、從學生的實際出發(fā)，落實基 礎(chǔ)，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規(guī)范化，系 統(tǒng)化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加 快我鎮(zhèn)小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里 的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟 發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。二、工作目標以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，深入課 堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提 高學生語文素養(yǎng)。2、進一步加強語文教師隊伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮 學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié) 對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)。3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能 力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教 例賞析活動。4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析 教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形 式主義，而是真真實實為