電阻的測量教學(xué)設(shè)計(jì)81499

1、課題第十七章：歐姆定律  第三節(jié)：電阻的測量課型實(shí) 驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)理 念“電阻的測量”是人教版初中物理九年級第十七章第三節(jié)的內(nèi)容，是電學(xué)部分一個(gè)非常重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它是在探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸。對于本節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)，力求達(dá)到：學(xué)生參與，合作交流，讓“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”真正成為培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手操作的平臺，讓學(xué)生多經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力（包括設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識）。教材分析1、本節(jié)內(nèi)容是一個(gè)純粹而完整的實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)在過程中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識與技能。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)

2、踐能力以及創(chuàng)新能力。2教材的編寫極大的體現(xiàn)了開放性的理念，在制定計(jì)劃時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并能正確執(zhí)行，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格并記錄；這樣的設(shè)置，給學(xué)生極大的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分挖掘了學(xué)生的能動(dòng)性。學(xué)情分析基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的物理，再加上前面剛剛探究完“串并聯(lián)電路中電流、電壓規(guī)律”和“電流與電壓和電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)具備一些初步的科學(xué)探究能力，教學(xué)中教師再稍加引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該能順利完成實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生會(huì)測算電阻，會(huì)用多次測量求平均值的方法減小誤差，進(jìn)一步練習(xí)使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器過程與方法： 1通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)原

3、理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力； 2通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)小燈泡的電阻隨它溫度的變化而變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治?、概括能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過積極參與討論、交流和探究學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用電學(xué)元件的意識和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度；教 學(xué) 重 點(diǎn)1、實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)和連接2、能用滑動(dòng)變阻器來改變待測電阻兩端的電壓教學(xué) 難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻概念的認(rèn)識教學(xué)方法手段小組合作討論，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，多媒體技術(shù)教具電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)各28個(gè)；小燈泡（帶燈座）、不同阻值的定值電阻各14個(gè)、導(dǎo)線若干、實(shí)物投影、多媒體教學(xué)流程圖知 識 鏈 接

4、 鞏 固 舊 知 識，引 入 新 課引 入 新 課 新 課 教 學(xué) 自 主 學(xué) 習(xí) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器、電路圖合 作 探 究 活動(dòng)一：根據(jù)目的、原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格 活動(dòng)二：對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行正確的選擇及使用 活動(dòng)三：據(jù)實(shí)驗(yàn)方案用桌上的器材正確連接電路并實(shí)驗(yàn)課 堂 小 結(jié) 當(dāng) 堂 檢 測 鞏固提高課 后 作 業(yè) 教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【知識鏈接】（多媒體打出：學(xué)過的基礎(chǔ)知識要牢記，才能靈活運(yùn)用知識分析解決問題）1歐姆定律的表達(dá)式是，其中電阻兩端的電壓用表測量，單位是，通過電阻的電流用表測量，單位是。 2用電壓表測出一段導(dǎo)體兩端的電壓是8 V，用電流表測出通過這段導(dǎo)體的電流為0.4A，這段導(dǎo)體

5、的電阻是多少？【引入新課】通過知識鏈接也讓我們找到了一種測量電阻的方法R=U/I，因?yàn)殡妷旱膯挝皇欠?，電流的單位是安培，我們把它叫做“伏安法”測電阻?！拘抡n教學(xué)】 一、自主學(xué)習(xí)1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y量定值電阻（或小燈泡）的阻值 2、實(shí)驗(yàn)原理： 。 3、實(shí)驗(yàn)中用到哪些測量儀器： 4、小組討論研究,嘗試在方框中畫出實(shí)驗(yàn)電路 教師巡視選出兩類典型錯(cuò)誤的電路圖實(shí)物圖投影展示（一種是缺滑動(dòng)變阻器；一種是開關(guān)畫錯(cuò)）教師盡可能不做介紹教師總結(jié)出滑動(dòng)變阻器的作用：改變定值電阻（小燈泡）兩端的電壓和和通過的電流，多次測量。二、合作探究 合作探究活動(dòng)一、根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃碓O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格教師巡視，選擇

6、有代表性的表格實(shí)物投影展示測定值電阻的實(shí)驗(yàn)教師補(bǔ)充“電阻的平均值/”一欄，測小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充“發(fā)光亮度”一欄（利用多媒體展示下面兩個(gè)表格）1、定值電阻次數(shù)電壓U/v電流I/A電阻R/電阻的平均值/1     2  3  2、小燈泡電阻 次數(shù)電壓U/v電流I/A燈泡亮度電阻R/1   2   3   教師總結(jié)出測定值電阻實(shí)驗(yàn)多次測量的目的：求平均值減小誤差。學(xué)生認(rèn)真填空，小組長做完后給組員檢查，不會(huì)的給予

7、提示   小組合作討論，設(shè)計(jì)電路圖   學(xué)生直接站起來指出不足并糾正學(xué)生記錄到導(dǎo)學(xué)案上 小組交流討論,學(xué)生發(fā)表意見，在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)完善表格學(xué)生記錄到導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的位置 鞏固舊知識,引入新課，對本實(shí)驗(yàn)有幫助使學(xué)生更有成就感鞏固設(shè)計(jì)表格的方法合作探究活動(dòng)二、對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行正確的選擇及使用（多媒體展示：相信同學(xué)們能做的很好！） 1、電壓表的量程應(yīng)選，且聯(lián)在電阻兩端；電流表的量程應(yīng)選，且聯(lián)在電路中；同時(shí)要注意電表的正負(fù)接線柱不要接反。 2、拆接電路時(shí)開關(guān)都應(yīng)處于狀態(tài)。 3、滑動(dòng)變阻器應(yīng)、聯(lián)接入電路,閉合開關(guān)前它的滑片應(yīng)滑到,

8、這樣做是為了防止電路中的電流過大，損壞電路。教師給行長批改合作探究活動(dòng)三：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案利用桌上的器材正確連接電路并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（多媒體展示：比一比，賽一賽看哪一個(gè)小組能最快的把電路連接正確）1 連接完電路，試觸，兩表指針均有偏轉(zhuǎn)，即為電路連接正確，桌長站起來示意。故障解決不了可以向行長、老師求助。 教師巡回指導(dǎo)2、所有小組電路連接無誤后 ，教師提醒：測量小燈泡電阻的小組要注意小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電壓為2.5伏，為了保護(hù)小燈泡，三次實(shí)驗(yàn)電壓值不能超過2.5伏。測量一組數(shù)據(jù)及時(shí)記錄到實(shí)驗(yàn)表格中，避免遺忘。為了節(jié)能，第三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄完畢立刻斷開開關(guān)。計(jì)算三次電阻值3、各小組完成實(shí)驗(yàn)后

9、，教師用數(shù)字展臺展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對比定值電阻和小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)同學(xué)們討論一下有什么特別的發(fā)現(xiàn)？ 4、教師首先肯定學(xué)生積極踴躍的交流發(fā)言，然后指出：“燈絲電阻隨著溫度的升高而增大”是一條重要規(guī)律，同學(xué)們要謹(jǐn)記。這也是測小燈泡電阻實(shí)驗(yàn)表格沒有設(shè)計(jì)“平均值”一欄的原因【課堂小結(jié)】（多媒體展示：暢談收獲）請學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲 【當(dāng)堂檢測】（多媒體展示：試一試，你是最棒的?。?、（10哈爾濱）對于“探究電流跟電阻的關(guān)系”和“伏安法測量電阻”的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，下列說法不正確的是（A）A它們都是采用控制變量的研究方法B它們的實(shí)驗(yàn)電路在教科書中是相同的C前者多次測量的目的是分析多組數(shù)據(jù)，得

10、出電流跟電阻的關(guān)系D后者多次測量的目的是取電阻的平均值，減小誤差2、（12白銀）小聰用伏安法測量電阻R的阻值時(shí)，并聯(lián)在電阻R兩端的電壓表的示數(shù)如圖甲所示，與電阻R串聯(lián)的電流表的示數(shù)如圖乙所示，則電壓表的示數(shù)為_V，電流表的示數(shù)為_A，電阻R的阻值為_。2.5 0.5 53（13營口）小明用圖甲所示的電路測量額定電壓為2.5V的小燈泡電阻，圖乙是小明未完成連接的實(shí)驗(yàn)電路。 （1）請你按照電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，完成圖乙中實(shí)驗(yàn)電路的連接。 （2）小明將電路連接正確后，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器的滑片，使小燈泡剛好正常發(fā)光，此時(shí)電流表的示數(shù)如圖丙所示，電流表的讀數(shù)是_A，小燈泡的阻值是_（小數(shù)點(diǎn)后保留一

11、位）； （3）當(dāng)電壓值改變的時(shí)候，小燈泡的阻值_（選填“變化”或“不變”）；（4）小明又想測某未知電阻Rx的阻值，設(shè)計(jì)了如圖所示電路（R0為已知阻值的定值電阻），并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟，請幫他把缺少的步驟補(bǔ)全，并寫出Rx的表達(dá)式。 實(shí)驗(yàn)步驟：A按照設(shè)計(jì)的電路圖連接電路 B斷開S2、閉合S1記錄電流表示數(shù)為I1 C_ 表達(dá)式：Rx =_（用已知和測量的物理量的符號表示） （1）略 （2）0.3 8.3 （3）變化 教師給行長打分  教師統(tǒng)計(jì)得分情況，予以鼓勵(lì)，提出期望每個(gè)同學(xué)在導(dǎo)學(xué)案上認(rèn)真分析、填空 行長給組長，組長給組員批改。 小組合作，連接電路 。學(xué)生認(rèn)真聽老師強(qiáng)

12、調(diào)的問題 ，同桌互相合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)  學(xué)生交流討論后踴躍回答：定值電阻阻值基本相等0.1的差別是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)存在著誤差；燈泡電阻隨著電壓增大，亮度變亮，電阻也逐漸增大，是溫度對電阻的影響 學(xué)生積極踴躍的從知識、過程和方法等方面暢談收獲   學(xué)生認(rèn)真答題，行長、小組長逐級打分。做錯(cuò)的題學(xué)生認(rèn)真修改，積極小組探討發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使全體學(xué)生得到關(guān)注  提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的操作能力培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器、節(jié)能的意識，培養(yǎng)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，培養(yǎng)總結(jié)意識養(yǎng)成對所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固、消化梳理的習(xí)慣鞏固和反饋學(xué)習(xí)效果板 書 設(shè) 計(jì)電阻的測量一、原理：R=U/I二、器材: 電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡（帶燈座）、不同阻值的定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線若干三、實(shí)驗(yàn)電路圖四、實(shí)驗(yàn)記錄表 1、定值電阻次數(shù)電壓U/v電流I/A電 阻 R/電阻的平均值/1     2  3   2、小燈泡電阻 次數(shù)電壓U/v電流I/A燈泡亮度電阻R/1   2   3