2022年小學三年級美術教學方案匯合

1、2022年小學三年級美術教學方案匯合教學目標：1、引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色。2、培養(yǎng)學生對畫畫的喜愛之情。重點難點：如何通過觀察，引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色教具：多媒體教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課：1、導入：今天我們來學習美麗的花朵。2、授新課：(1)教師拿出兩幅圖片，提出問題：你最喜歡的花是什么樣子?怎樣表現你最喜歡的花?(2)學生討論，并派代表進行回答(3)教師小結：花兒的顏色各有不同，用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的。三、學生作畫，教師輔導：四、收拾與整理：作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛(wèi)生。五

2、、課后拓展：想象一下，還可以怎樣來畫美麗的花板書設計：美麗的花小學三年級美術教學 方案（二）教學目標：1、通過學生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。2、指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。3、培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力的研究。重點難點：能充分利用各種材料。教具：多媒體教學過程：一、組織教學檢查學生用具準備情況二、講授新課：1、引導階段(1)、分角色表演讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”(學生)為他們出謀劃策。(2)、分組討論交

3、流讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”(學生)根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現的形式。2、發(fā)展階段(1)、教師肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現。(2)、鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創(chuàng)作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。三、學生作業(yè)，教師輔導1、在作業(yè)過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。2、展出制作完成的深長作品，讓學生根據自己的理解，描述自己設計的作品。3、利用制作的城堡表演節(jié)目。四、作品展示1、學生分組進行自評。2、每組選出秀作品貼在黑板上，進行他評。3、教師總結。五、課后

4、拓展1、積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養(yǎng)學生欣賞美，發(fā)現美的能力。2、鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的內容，采用變形與夸張手法進行創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計家。板書設計：夢幻的城堡小學三年級美術教學 方案（三）課時：_課時課堂類型：設計 應用教學目標：1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。3、試著按自己的設計來表現色彩。教學重難點：1、能否表現對稱的圖案。2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。3、能否表現記憶中的色彩的感覺。教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆教學過程：1、引導階段讓

5、學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點?引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。2、發(fā)展階段我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫)色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。3、收拾與整理學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束

6、時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了三年級上第二課教學參考資料萬花筒：一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形;轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于_年前后發(fā)明，_年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的

7、感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。小學三年級美術教學 方案（四）五彩斑斕：一、教材分析學習領域本課屬于“造型表示”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都是以原色為基礎。同學對于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識，并準確運用色彩來表達情感，有一定難度。因此，根據課程規(guī)范、教學內容、同學認知特點擬定本課教學目標。教學目標1、使同學認識三原色紅、黃、藍，三間色橙、綠、紫。掌握用原色調配間色的技能。2、讓同學通過了解三原色、三間色在藝術品中的運用，認識其獨特藝術魅力。3、

8、通過游戲活動，引導同學學會將學到的色彩知識運用于實際生活。教學重點使同學認識三原色和三間色和其色彩特性。教學難點引導同學捕獲藝術作品中是三原色和三間色的運用，并能把這些色彩知識運用到實際生活當中。二、教學方式本課有一定的理論知識，對于小同學來講較為枯燥。應當注意“游戲是兒童的天性”。在教學中，應圍繞課題，設計游戲環(huán)節(jié)并結合多媒體，把理論知識融入其中，使同學在愉快的氛圍中學習。這種方式有利于激發(fā)課堂活力和同學的學習動力。三、教學準備教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數碼相機等。四、教學特色在教學五彩斑斕一課時，結合課題，利用游戲，以這種同學喜聞樂見形式促進教學的開展，激發(fā)同學的學習興趣。

9、在作業(yè)環(huán)節(jié)，拋棄在紙面繪畫的形式。以小組為單位，利用小組成員的服裝，搭配色彩主題服飾，并通過數碼相機記錄下來，做一個“小小攝影師”。然后師生一起評價搭配出的視覺效果。五、教學過程1、組織教學安寧情緒，檢查同學用具準備情況。2、導入新課教師：我們生活在一個色彩繽紛的世界中，同學想想看，我們經?？吹降念伾心切?同學：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白等等。教師：是啊。色彩就像個魔術師，把我們的生活變的豐富多彩，充溢樂趣。今天，我們就要來學習色彩的知識板書課題。3、新授(1)揭示課題教師：同學們，你們用過水粉嗎?誰能說說把兩種不同的顏料混合回怎么樣?同學根據自身的認識回答。教師：那么我們現在來做個小實驗

10、。請同學們拿出水粉筆，把任意不同的兩種顏色調在一起，然后畫在紙上，看看發(fā)生了什么?同學：變成了另一種顏色。教師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪，是不能被其他顏色調和而成的，它們叫做原色。板書原色。(2)認識三原色原色是不能由其他顏色調和成的，下面老師請它們出來，聽聽顏色自身是怎么講的。播放課件。教師：看了動畫后，同學們知道是什么顏色在說話嗎?同學：紅、黃、藍。教師：它們說了什么?同學：不能由別的顏色調和成。得出定義：紅、黃、藍不能被其他顏色調和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。(3)認識三間色教師：紅、黃、藍都是好朋友，我們試一試把它們兩兩混合，看看直接

11、由原色調和而成的是什么顏色。教師演示：把紅色水和藍色水到在一個杯子里，搖一搖，讓同學說出顏色。同學：綠色。貼出綠色紙。依次演示，貼出橙色和紫色。得出定義：由三原色中任兩種相調得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。(4)通過游戲鞏固知識教師：接下來我們來玩一個游戲尋寶探險我們要去尋寶，可是占據寶物的妖怪給我們弄了一個關卡，同學們看。展示游戲。教師：妖怪說，它在寶物箱上了放了兩個一組的三原色或一個間色，在這組顏色后面是鑰匙孔，同學們必需把這兩個原色調和那種間色或這一個間色由那兩種原色調和而成的正確顏色放在鑰匙孔上，才干打開寶箱。同學游戲。在此過程中鞏固色彩知識。4、展開欣賞中國民間藝術品和繪畫

12、大師的作品，從中感受三原色和三間色的色彩運用，體會通過不同的配色所帶來的藝術效果和情感體驗。請同學們來談談，喜歡那一幅作品和其感受。教師引導。紅色主調溫暖、熱烈、豪放的感覺。黃色主調活潑、愉悅的感覺。藍色主調清涼、冷靜、穩(wěn)定的感覺。三原色與三間色結合眩彩奪目的感覺。5、課堂作業(yè)做一位“小小攝影師”。以小組為單位，利用小組成員的服裝，確定作品名稱，搭配色彩主題服飾，并通過數碼相記錄下來。6、評價作品完成后，通過數碼相機在電腦中展開。請個小組派代表來講解自身小組的作品設計思路。(1)什么樣的主題?例：春天。跳動的紅。(2)這樣搭配給人什么樣的感覺?例：使人顯得活潑可愛。教師在同學評價時加入自身的看

13、法，來引導同學。7、小結這節(jié)課我們認識了三原色(紅、黃、藍)和三間色(綠、橙、紫)，知道了它們的特性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識裝點美好的人生。小學三年級美術教學 方案（五）教學目的：1、顯性內容與目標。認識三原色知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。應會：能以紅色為主畫一副畫。2、隱性內容與目標。培養(yǎng)學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養(yǎng)。教學重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。教學難點：能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主

14、體突出。學習材料：水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。教學過程：一、組織教學，導入新課：1.我們的生活環(huán)境是色彩繽紛的，這中間色彩起著重要的作用。今天老師就考考關于色彩方面的知識：在眾多的色彩中哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的?(出示紅、黃、藍)。3.之所以說它們奇妙是因為它們是無法用其他顏色調和出來，而它們之間相互調和卻可以生出許許多多漂亮的顏色。我們把這三種顏色稱作原色。而任意兩種原色調在一起所產生的顏色稱為間色，比如說_和藍色調在一起可以產生綠色(出示綠色)那么綠色就是間色的一種。4.今天我們就以這四種顏色為各排重新命名：紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。每隊都有一只氣球，哪

15、一隊課堂聽講認真，善于思考，積極回答，在同樣的時間內作畫效率高，哪隊的氣球會升的，想不想比試一下?二、新授：紅色帶給人們的感受：1.下面思考這樣一個問題：你們知道在節(jié)日里或喜慶的場面上哪種顏色用的最多嗎?(板書：紅色)2.能說說你為什么選擇紅色嗎?紅色給人什么樣的感受?3.紅色是中國人的傳統喜慶顏色，它鮮艷、熱烈、代表紅紅火火，吉祥如意!在過年過節(jié)、重大活動慶祝以及婚禮上常用到它。(課件出示圖片)4.你能說出幾種紅色?出示色相環(huán)，介紹常見的幾種紅色：大紅、朱紅、橘紅、玫紅、紫紅。5.說說彩筆中的紅色，跟同位說一說。生活中的紅色：這么多的紅色都來源于生活，你能說說生活中的紅色嗎?讓我們一起走進紅

16、色的世界，來欣賞紅色帶給我們的獨特美感。這些圖片上的紅色給你什么感覺?3.生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現的?(1)欣賞作品(課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的涂抹色彩。)畫家是如何以紅色為主來作畫的。欣賞后判斷這樣一個問題：紅色的畫就是用紅色來表現的畫。紅色的畫就是以紅色為主來表現的畫。(解決紅色畫的概念問題)(2)欣賞色調不同的兩幅圖片(解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。)這兩幅作品都是用紅色表現的，比較一下哪幅更有層次感?為什么?運用不同的紅色來表現畫面會顯得有層次更豐富。欣賞小朋友的作品，說一說，他們的作品給你什么啟發(fā)?你從他們的作品中學到了什么?四、學生實踐剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來?下面我們就以紅色為主畫一幅畫。(板書課題)要求：1.以紅色為主畫一幅畫,大膽構思，盡情宣泄對紅色的感