三年級(jí)語文《掌聲》教案

1、 掌聲教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元：掌聲教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、認(rèn)讀本課生字詞，理解課文內(nèi)容。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、過程與方法：通過學(xué)生的自主探究、合作交流，讓學(xué)生體會(huì)英子在掌聲前后的變化三、情感與教育：知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入新課：師：咱們班有很多背古詩的小能手，誰來背一首？生背誦古詩。師：同學(xué)們，他背誦的怎么樣？夸夸他，怎么表示？生給掌聲；師：今天，有這么多老師

2、來聽同學(xué)們上課，你興奮的小臉兒上透著一股歡迎的熱情，打算怎么讓老師們感受到你的心情？生給掌聲；師：同學(xué)們，你們的掌聲不僅是一個(gè)動(dòng)作，它更是一種語言，傳遞著表揚(yáng)的信息，訴說著歡迎的話語。師：準(zhǔn)備好了嗎？上課！問好。師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和掌聲有關(guān)的課文。（出示課題） 和老師一起板書課題。指導(dǎo)書寫課題。3、 檢查預(yù)習(xí)：1、師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)的怎么樣？老師來檢查一下?。ǔ鍪镜谝唤M詞：小兒麻痹癥、落下了殘疾、姿勢）師：誰來讀？（一生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，糾正字音）你再來讀。這里有個(gè)字音特別容易讀錯(cuò)，是哪個(gè)？（出示“落下了殘疾”） 聽老師讀。誰也來讀讀這個(gè)詞？（指生讀）師：這個(gè)字還有其他的讀音

3、嗎？（la,luo）組個(gè)詞試試，（課件出示“多音字組詞”），大家一起讀。師：把這組詞語放到句子當(dāng)中，你能讀準(zhǔn)確，讀流利嗎？誰來試一試（出示帶詞的句子。）指生讀。齊讀。師：“姿勢”這個(gè)詞語，還是要求我們會(huì)寫的生字。仔細(xì)觀察， 要寫好他們，需要注意些什么？（出示田字格生字“姿勢”） 指生說。師：伸出手和老師一起來寫寫這個(gè)詞語。（師黑板寫，生書空）下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本認(rèn)認(rèn)真真地寫兩遍。師評(píng)價(jià)：（書寫時(shí)注意頭要正，身要直，握筆姿勢要準(zhǔn)確，這樣寫出 的字才漂亮。）××同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，寫完了就坐得端端 正正的。2、 師：接下來這組詞語能難倒你嗎？（出示第二組詞“驟然間，熱烈，持久”

4、）誰來讀？（糾正，強(qiáng)化“驟”字讀音：翹舌音）誰再讀？師：它們回到句子中，誰來讀讀看？齊讀。3、 （出示句子“從那以后那么憂郁?！保煟哼@個(gè)句子誰想讀？指生讀。讀好這個(gè)句子可不容易，哪個(gè)字音需要特別注意？（似的）它還有一個(gè)讀音是（si,四聲，組詞“相似”）“憂郁”前個(gè)字讀一聲。齊讀。4、 品讀領(lǐng)悟：（一）1、師：從這個(gè)句子中，我們可以讀出，以前的英子是什么樣子的？生：憂郁。師板書（憂郁）2、 師：課文中有一個(gè)自然段就具體的寫了英子的憂郁。是哪一自然段？（第一段）請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，邊讀邊想：段落中的哪些詞語，句子讓你感受到了她的憂郁？生自由讀第一段。（自己讀自己的）3、師：誰來說說你的想法？指

5、生說。（出示句子“她很文靜離開教室?！保┱l再來讀這個(gè)句子？指生讀。你從這句話的那幾個(gè)詞語體會(huì)到了英子的憂郁？師：同學(xué)們，請(qǐng)你想象一下：當(dāng)同學(xué)們還沒來到學(xué)校的時(shí)候，英子卻（生說）當(dāng)課間同學(xué)們?cè)谝黄鸨M情游戲的時(shí)候，英子卻（生說）放學(xué)了，同學(xué)們背起書包，飛奔出教室，而英子卻（生說）4、 師：這一切是因?yàn)槭裁茨兀?師：同學(xué)們，剛才我們通過抓關(guān)鍵詞語，句子體會(huì)出了英子的憂郁。因?yàn)榈眠^小兒麻痹癥，她總是生活地躲躲藏藏，失去了本該擁有的快樂，她總是覺得自己很差，不如別人。這說明她的心里十分地：生：難過，悲傷師：是啊！身體的殘疾讓英子的內(nèi)心充滿憂郁，讓她的性格變得：自卑（板書）讓我們?cè)賮碜x讀這一段，感受英子那

6、顆孤單，憂郁，自卑的心。誰來讀？指生讀。（讀的很流利。要想讀好，老師還有一個(gè)小建議：抓住描寫英子憂郁的詞語和句子，讀好了它們，就能讀出英子的心理。聽老師讀。）師范讀。誰也想來試試？指生讀。（讀出了英子的憂郁）剛才這位同學(xué)你再來帶著感受讀讀好嗎？（有了很大的進(jìn)步，祝賀你。）（二）師：可是后來，英子有了很大的變化，她變得怎么樣了？生：“從那以后那么憂郁?！保m正“憂郁”讀音）（課件出示）師：以前英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在（生說文中內(nèi)容）以前英子很憂郁，現(xiàn)在她變得怎么樣了？你說你說生：活潑，開朗師：正如同學(xué)們所說的，英子不像以前那么憂郁，她變得“活潑，開朗”了，（板書：開朗）她不再像以前那么

7、自卑，她變得“大膽，自信”了，（板書：自信）師：看到英子的變化，同學(xué)們替她感到高興嗎？誰來高興地讀一 讀？指生讀。（高興）讓我們一起帶著高興的心情，來分享英子的轉(zhuǎn)變。師：是什么讓英子發(fā)生了這么大的變化？你知道嗎？（指生答：掌聲）同學(xué)們請(qǐng)看黑板，你能不能試著用上黑板上的這些詞語，說說這 篇課文的主要內(nèi)容？生1：英子很自卑（評(píng)價(jià)：把話說完整：這篇課文主要講了 再來一遍。）師：（說的不錯(cuò)，如果你能交待一下英子憂郁的原因，那就更 完整了，試一試）簡潔地說。生2：英子得過小兒麻痹癥，她變得很憂郁，自卑，自從一次故事會(huì) 上同學(xué)們送給她掌聲，他就變得開朗，自信了。師：同學(xué)們，像剛才這樣，抓住關(guān)鍵的詞語，句子

8、就能很好地概括文章主要內(nèi)容。師：課文的哪幾個(gè)自然段向我們講述了同學(xué)們送給英子掌聲這件事？ 指生說。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2,3自然段，畫出描寫掌聲前英子的動(dòng)作，神態(tài)的語句。（生默讀課文，師巡視，指導(dǎo)）交流師：誰找到了相關(guān)的語句？來讀一讀。（指生讀。課件出示“輪到英子的時(shí)候低了下去?！保┫胍幌?，她為什么“立刻把頭低了下去”？你能體會(huì)她在那一刻的心情嗎？生：她很緊張；師：是呀，把你的體會(huì)送進(jìn)句子里讀一讀；（出示句子“輪到英子的時(shí)候，英子立刻（ ）地把頭低了下 去。”）師：讓我們體會(huì)著英子的心情，再來讀讀這句話吧?。ǔ鍪驹洌荷?齊讀）師：你還找到了哪個(gè)句子？指生讀第3段的句子。（課件出示“英 子猶豫

9、了走上了講臺(tái)?！保煟鹤屛覀冹o下心來，默默地讀這兩句話，走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。（生 默讀） 師：此刻，英子的心情怎么樣？（猶豫）為什么猶豫？生：她害怕；她不愿意別人看到她走路的樣子師：帶著你的體會(huì)來讀讀這句話，好嗎？（指生讀）誰也想讀？師：是啊!此時(shí)此刻，她的心里是多么害怕，多么恐懼啊！可她又不 得不當(dāng)眾走上講臺(tái)，這對(duì)于患有殘疾的英子來說，是多么痛苦的事情呀！她慢吞吞地站起來，急的都要哭了，當(dāng)她終于穿過同學(xué)們的集體注視，一搖一晃地走上了講臺(tái)。作為同學(xué)的你，想對(duì)英 子說些什么？生：英子，你太棒了！師：是啊！她下了多大的勇氣呀！同學(xué)們，把想說的話變成行動(dòng)告訴英子吧?。ǔ鍪揪渥印熬驮谟⒆觿倓傉径ǖ哪且?/p>

10、刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！保煟壕驮谟⒆觿倓傉径ǖ哪且豢躺R：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：你們的掌聲飽含著對(duì)英子怎樣的感情？生：鼓勵(lì)、支持師：這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子真誠地“鼓勵(lì)”（板書“鼓勵(lì)”）師：掌聲漸漸平息，英子的情緒也鎮(zhèn)定下來。開始講述她的故事（課件播放英子講的故事）師：孩子們，你們?yōu)槭裁垂恼?？生：她的故事講得太好了；她的聲音很動(dòng)聽，她的普通話說的很好 她的故事講得很感人師：是??！英子只是身體上有殘疾，可她也有自己的長處呀！這一次， 你們的掌聲中還包含著什么？師：是的，掌聲里有鼓勵(lì)，也有“贊賞”（板書“贊賞”。）師：英子在同學(xué)們的掌聲中一搖一晃地走下講臺(tái)，這和她剛上臺(tái)時(shí)的一搖一晃有什么不同？師：同學(xué)們送給英子的僅僅是掌聲嗎？生談想法。師：是啊！如果把這一切，化成一個(gè)字，那就是生：愛師：（手指板書）就是這份愛醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使他從憂郁變得（開朗）從自卑走向（生說：自信）。師：所以她才能夠鼓起勇氣，微笑著面對(duì)生活。正如她給我的來信中所說：（課件出示“英子來信”）生：齊讀信師：課文中，同學(xué)們用掌聲給英子送去了關(guān)愛。生活中，你們還想用怎樣的方式給別人送去關(guān)愛呢？生談自己的想法。師：同學(xué)們，當(dāng)身邊的人憂愁的時(shí)候，給他一個(gè)輕輕的擁抱；當(dāng)別人獲得成功時(shí)，給以真心的祝賀，這些都是愛的表現(xiàn)。愛其實(shí)很簡單，也很真實(shí)。反