書法教學設計—寫”福“字

1、教學基本信息課題 書法實踐寫福字學科書法年級二年級相關領域漢字學教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者指導思想與理論依據 1、遵循書寫規(guī)范，關注個性體驗。依據中小學書法教育指導綱要的這一理念，本節(jié)課通過引導學生觀察規(guī)范字的筆畫、部件和比例關系，來臨摹四位著名書法家所寫的“福”字。使學生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求。2、加強技能訓練，提高文化素養(yǎng)。在本節(jié)課中，除了對于“福”字的書寫技能訓練以外。還對于“福”的意義、“福”文化、中國四位著名的書法家進行了介紹，對學生進行了適當的書法文化教育，使學生對漢字和書法的豐富內涵及文化價值有所了解，自身的文化素養(yǎng)有一定的提高。教學背景分析1、教學內容：本

2、節(jié)課可以分為四個部分進行教學：第一部分，認識“?！弊謥須v，滲透中國的“?！蔽幕５诙糠?，引導學生觀察歐陽詢、顏真卿、柳公權和趙孟頫所書寫的“福”字，了解他們各自的藝術特點，同時由教師介紹這四位書法家的簡單生平；第三部分，學生在充分觀察的基礎上選出自己喜歡的“福”字，在紅紙斗方上進行臨摹實踐；第四部分，師生進行評價，選出優(yōu)秀作品。2、學生情況：三年級學生在經過了近三年的書法學習之后，大部分學生對于漢字的書寫的基本規(guī)范和基本要求已經有了相當程度的認識，已經能夠觀察出簡單漢字的筆畫、部件和比例關系。尤其是在升入三年級以后，學生已經基本掌握了用毛筆書寫：橫、豎、撇、捺、點、豎鉤、提、橫折、撇折、橫撇

3、、橫折折撇等筆畫的方法。學生能夠初步綜合這些筆畫進行書寫實踐。教學目標教學目標1、情感態(tài)度與價值初步了解漢字和書法的文化內涵。培養(yǎng)觀察能力和審美情趣。2、知識與技能通過練習書寫實踐，掌握福字斗方的寫法。通過觀察初步了解書法家歐陽詢、顏真卿、柳公權和趙孟頫的書法特色。3、過程與方法 通過觀察、練習、評價等進行探究式學習。收集、交流、整理有關福文化和著名書法家的資料。教學重點： 1、練習書寫福字的紅紙斗方。2、了解書法家歐陽詢、顏真卿、柳公權和趙孟頫的書法特色。教學難點 掌握好福字在紅紙斗方的書寫位置和比例關系。教學準備 1、多媒體課件、獎勵用的小福字。2、學生調查春節(jié)期間人們的活動；收集歐陽詢、

4、顏真卿、柳公權和趙孟頫等書法家的資料。 教學過程與教學資源設計一、導入（5分鐘）1、猜字謎：不缺吃，不缺穿，衣食靠著一畝田。 顛倒過來，都喜歡。（打一字）引入主題中國福2、交流：師：這是中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日？生回答：是春節(jié)。師：在過春節(jié)的時候，人們都要做哪些事情？師：這些活動中哪些和我們的書法有關？生：貼春聯(lián)、寫福字。師：今天我們就來練習寫福字。（板書課題）【設計意圖】通過圖片或視頻為學生創(chuàng)設一個學習情景，進而用學生收集到的資料交流有關春節(jié)的民俗知識，引出本節(jié)課的主題寫副字。二、介紹福文化（7分鐘）1、交流師：福字是中國福文化的代表，你在課下收集到了哪些有關福文化的資料？生在小組內交流，然后形成

5、小組意見。2、講解：出示福字的演變：2、“福”字的字形演變：（1）甲骨文： 意思：“?！弊衷诩坠俏闹惺恰皟墒峙蹙茲灿诩琅_之上”的會意字，是古代祭祀的形象寫照。由此可見，“福”的最原始含義是“向上天祈求”。后來，“?！庇殖蔀樘刂讣漓胗玫木迫狻＃?）金文：（3）篆書：（4）隸楷行草：（5）宋體字：福3、現(xiàn)在“福”字的寓意：現(xiàn)代人對福的解釋是幸福、福氣。有人在報刊上撰文說，“福”字的右邊，“一”代表房屋的梁；“口”代表人丁興旺；“田”代表土地。連起來就是說，一個人有房住有田種且人丁興旺就是有福。這也算作現(xiàn)代人對福的一種“說文解字”吧。4、學寫“福”字。（1）點變橫筆：左尖橫。（2）“口”：橫劃成“下

6、弧”勢；“田”：橫劃成“上弧”勢。（3）豎筆：健勁有力，兩豎都是內拓趨勢。 每到春節(jié)，家家戶戶都要在屋門上、墻壁上、門楣上貼福字。有的甚至是將“福”字倒過來貼，表示“幸福已經到了”。春節(jié)在紅紙上寫福字，是我們由來已久的風俗，它寄托了人們對幸福生活的向往，也表達了對美好未來的祝福。【設計意圖】通過學生間的資料收集和交流，以及教師的講解，使學生理解寫福字的意義，了解中國的福文化，同時還滲透了漢字“?！钡奈幕瘍群Ｈ?、學習名家的福字書寫。（10分鐘）1、出示四位書法家的福字 2、學生觀察。3、師提問：你喜歡哪個福字，為什么？ （教師鼓勵學生描述出喜歡的福字的書寫特點）。4、師說明這四個福字分別選自：

7、唐 歐陽修的九成宮碑，唐 顏真卿的多寶塔碑；唐 柳公權玄秘塔碑；元 趙孟頫的妙嚴寺記。5、師提問：對于這四位著名的書法家，你了解到哪些？把你知道的說給同學們聽一聽。 學生介紹各自收集到的資料。6、教師出示圖片和文字等進行小結。唐 歐陽詢：楷書世稱“歐體”。書法作品顯得清瘦但不纖弱，疏朗但不松散，具有樸素之美。唐 顏真卿：楷書世稱“顏體”。書法作品顯得筆畫方折工整，結構端莊嚴謹，具有雍容之氣，橫細豎粗。唐 柳公權：楷書世稱“柳體”。書法作品用筆較為平和，兼歐陽詢的含蓄和顏真卿的張揚，結構疏朗筆畫粗細變化不明顯。元 趙孟頫：楷書世稱“趙體”。書法作品用筆圓潤飽滿，使轉流暢，結構勻稱優(yōu)雅，嚴謹端和，

8、內藏筋骨，流美于外。【設計意圖】通過學生觀察四個名家書寫的福字，激發(fā)學生的學習興趣。進而引出四位著名的書法家，再在同學間進行資料收集和交流，以及教師的講解，使學生理了解中國著名的書法家以及他們各自的藝術特色和成就。滲透書法文化知識。四、書法實踐寫福字。（15分鐘）1、師：下面請你再次觀察你喜歡的福字，找一找這幾個福字的結構安排，和各部分的比例關系。學生認真觀察，并匯報觀察結果。2、教師詳細描述每個福字的書寫特點。3、學生先臨摹自己喜歡的福字，在紅紙斗方上練習書寫一個。4、小組內交流首次書寫的福字，寫得比較好和不太好的地方，以及改進的方法。5、學生帶著改進方法再臨摹34個福字?！驹O計意圖】在觀察

9、的基礎上，學生進行首次臨摹，找到自己臨摹成功和不成功的地方，并在小組內進行交流與評價，培養(yǎng)學生審美意識的同時，還能促進學生臨摹出更好的福字。五、評價交流（3分鐘）1、學生在自己書寫的福字中選出一個最好的。2、教師展出每個學生書寫最好的福字，并在班內展出。3、學生觀察，投票選出5個自己認為最好的福字。4、教師將選出的福字貼在教室門上和墻壁上。【設計意圖】進行自我評價和全班評價，選出優(yōu)秀作品，進行表彰，激發(fā)學生的學習興趣和成就感。學習效果評價設計1、 激勵性的評價貫穿教學始終，并與教學練習活動相結合。在教學中教師對表現(xiàn)好的學生獎勵給小的福字斗方，放在自己小組的評比欄中，看哪組得到的福字最多，從而激

10、發(fā)學生參與活動的欲望和積極性，體驗成功的快樂。2、 教師對每個學生書寫福字進行評價姓名坐姿書寫54321543213、 學生互評選出最優(yōu)。全班欣賞各自書寫的福字，并投票選出5副最好的福字，貼在教室展出。教學特色 1、以漢字文化為主線，進行書法實踐。本節(jié)課是一節(jié)書法實踐課，但是教師并沒有單純的設計為學生臨摹課，而是通過開始的春節(jié)民俗引入主題，在了解中國福文化、充分觀察和認識名家書寫的福字之后，再進行書寫實踐，最后評選出學生中的優(yōu)秀作品，貼于教室之中，回到了民俗原點。2、借助多媒體課件，創(chuàng)設生動的課堂內容。本節(jié)課中教師設計了內容豐富的多媒體課件，使學生能夠形象生動的認識到“?！弊值难葑冞^程、四位著名書法家的簡單生平以及他們書寫的福字的特色，為學生更好的臨摹福字打下了基礎。3、向學生有效的滲透了漢字文化和書法內涵。課前對學生