八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元寫作學(xué)習(xí)仿寫教案新

1、1 / 5第一單元寫作學(xué)習(xí)仿寫教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解仿寫，認(rèn)知仿寫，學(xué)會(huì)仿寫，提高寫作能力。過(guò)程與方法以讀促寫，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫的技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀從仿寫精美文章中學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)自我，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握仿寫的技巧手法，提高寫作能力。教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入下筆千言，洋洋灑灑，文采飛揚(yáng)是我們的向往；思接千載，汩汩滔滔，縱橫馳騁是我們的向往。怎么辦？仿寫來(lái)幫你“古人作文寫詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”，這是朱熹對(duì)前人寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。的確如此，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛

2、，秋水共長(zhǎng)天一色”；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”；歐陽(yáng)修又模仿韓愈，成為一代宗師可見(jiàn)仿寫是多么的重要。對(duì)于我們初中生來(lái)說(shuō)，仿寫仍然是提高寫作的一個(gè) 有效途徑。二、認(rèn)知仿寫仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作 方法。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，仿寫是在原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿借鑒典范文章的 某些特點(diǎn)或某部分來(lái)寫。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣，是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫作方 法。其主要作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1 仿寫可降低作文的難度，克服學(xué)生的恐懼心理，逐步提高寫作水平。俗話說(shuō)“榜樣的力量 是無(wú)窮的”。有生動(dòng)的范文可以感知學(xué)習(xí)，揣摩作者的審

3、題，領(lǐng)悟作者的立意，體會(huì)文章的構(gòu)思，作者是如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，如何選擇材料，如何謀篇布局，心中有了文章的形象，寫起來(lái)會(huì)比較容易。2 / 52 仿寫是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。錢鐘書(shū)先生說(shuō)：“善用仿寫不亞于獨(dú)創(chuàng)?！币虼?，對(duì)于我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)，模仿和借鑒優(yōu)美文章的寫作技巧，以及作者如何觀察生活和思維方式，把我們的思想引向生活，從生活中尋找自己的影子，就能幫助我們認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己，從中學(xué)會(huì)組織素材，完成從仿 寫到創(chuàng)新的寫作過(guò)程。三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫作文仿寫步驟：（一）選好范文好的范文就像好的老師，能引領(lǐng)學(xué)生盡快入格。仿寫的首要環(huán)節(jié)是選定范文，進(jìn)行深入體會(huì)。范文來(lái)自選入課本的課文和教師指定或?qū)W生自選的課外讀物。這些

4、是前人或他人寫作的優(yōu)秀成果，品位較高，具有規(guī)范性、典范性和可接受性，適宜學(xué)生模仿。范文的選擇受每次仿寫訓(xùn)練的教學(xué)目的支配，具有明確的方向性。如訓(xùn)練選材的時(shí)候，可仿寫春中描寫盼春、春草、春花、春 風(fēng)、春雨等景物的語(yǔ)段，體會(huì)選取最具季節(jié)性的事物特征來(lái)描寫的好處，注意選材的詳略結(jié)合。訓(xùn) 練語(yǔ)言的時(shí)候，我我們可以從安塞腰鼓那些優(yōu)美的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法，或細(xì)節(jié) 和場(chǎng)面描寫的寫法。（二）仿寫技法首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的葉圣陶先生二三事，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說(shuō)葉圣陶先生品德 高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”

5、和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫了不少事情，但都 不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時(shí)，可以模仿這 樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫。其次，還要注意模仿范文的寫作手法。比如安塞腰鼓中“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的 風(fēng)姿?！边\(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們 在寫作中也常會(huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的白 楊禮贊，作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物，賦予它偉岸、

6、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)， 從而使白楊樹(shù)具有了獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的列夫托爾斯泰，作者采取先抑后揚(yáng)的寫 法，先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對(duì)托 爾斯泰印象更為深刻。這樣比較有特點(diǎn)的寫法，適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。我們?cè)诒締卧€學(xué)習(xí)了多 種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，其中都有可以模仿之處?？傊?，學(xué)習(xí)仿寫，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。對(duì)于你覺(jué)得精彩的地3 / 5方，要細(xì)心揣摩，然后想想怎樣仿寫并能有些變通和創(chuàng)新。仿寫是寫作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是 醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)：一句話，仿寫是我們作文“登堂入 室”的

7、必經(jīng)之路。四、 寫作文題在眾多表現(xiàn)親情的散文中，背影秋天的懷念都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600 字。提示：1.重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物態(tài)度、情感的變化等。2 .注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。3 .安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。五、 佳作欣賞愛(ài)如磁場(chǎng)愛(ài)是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，兩個(gè)人的心都會(huì)緊緊連在一起。題記清晨，樓下的鳴笛聲劃破了天空的寧?kù)o。我推開(kāi)窗戶，

8、看著那色彩繽紛的朝霞相互交融，像-團(tuán)團(tuán)打翻的顏料，一如我現(xiàn)在的心情，五味雜陳?；仡^看見(jiàn)母親正坐在床上，默默地收拾著我的行李。在晨光的映照下，母親的身影仿佛一尊雕 像，慈愛(ài)而莊重。是的，兩個(gè)月的假期即將結(jié)束，我要從父母打工的城市回家鄉(xiāng)上學(xué)了。這是我第 一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，我的心中有難過(guò)，有期待，但更多的，還是不舍。收拾好行李，坐上去火車站的公交車，我特意選了一個(gè)靠窗的位置，母親坐在我身旁。我望向 窗外，道路兩旁的榕樹(shù)揮動(dòng)著褐色的藤條，翠綠的葉子折射著耀眼的日光，微涼的風(fēng)徐徐地吹進(jìn)窗 內(nèi)，吹亂了我的頭發(fā)，也吹落了我的眼淚。母親依舊靜靜地靠在座位上，輕合雙眼，有幾根銀白的 頭發(fā)在風(fēng)中輕舞著。我鼻子頓時(shí)一酸

9、，母親才30 多歲啊，歲月卻如此苛待她！我不敢再看母親，把頭扭向窗外，大口地吸氣，生怕一不小心眼淚就會(huì)流下來(lái)。30 多分鐘的路程迅速走完，一眨眼，我們就到火車站了。檢票的過(guò)程中，母親一直叮囑我：“路上要小心，不要亂走動(dòng)，有事趕緊給我打電話，少吃點(diǎn)零食，火車上的東西不要隨便買” 我低著頭，輕輕答應(yīng)著，任一滴滴眼淚滑落在地板上。坐上車后，我把沉重的行李放到臥鋪下面，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)站臺(tái)上神色黯然的母親。母親也看到了我，朝我揮揮手。我看見(jiàn)母親的眼角有淚流下，我再也忍不住了，眼淚一下子就流了出來(lái)?；疖噯?dòng)了，窗外的母親用力地?fù)]著手，嘴里不停地說(shuō)著什么，我雖然聽(tīng)不見(jiàn)，但我知道，她在說(shuō)：“別 哭，明年再4 / 5

10、來(lái)！”火車最終駛離了站臺(tái)，母親的身影在火車的轟鳴聲中變得越來(lái)越小，直至消失不見(jiàn)。那一瞬 間，我突然明白了，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)都走不出母愛(ài)的磁場(chǎng)。點(diǎn)評(píng)：本文和背影一樣，運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言，記敘母親為“我”送別的場(chǎng)景，細(xì)節(jié)描寫真切細(xì) 膩。范文欣賞二孤獨(dú)的風(fēng)箏天空中的風(fēng)箏猙獰著，嘶叫著；突然，斷了線，悲傷地往下掉題記孤寂的風(fēng)箏也牽掛著無(wú)盡的愛(ài)，偶然一次在操場(chǎng)上散步，在操場(chǎng)一角拾得一只風(fēng)箏，風(fēng)箏的 一只翅膀也折斷了，身后拖著一卷雜亂的長(zhǎng)線，孤寂地躺在那里，我仔細(xì)地觀察這風(fēng)箏，竟發(fā)現(xiàn)有 字：“我不想讀書(shū)了，這個(gè)家怎么能支撐得起這么多。我希望奶奶的病會(huì)好起來(lái)，也希望我的弟 弟能考上大學(xué)不知道風(fēng)箏會(huì)飛向何處

11、，但我希望它能完成我的愿望?！蔽艺×耍@是一個(gè)人內(nèi)心深處多么真摯地呼喚??！他的心中充滿著無(wú)盡地牽掛與無(wú)奈！是 對(duì)這個(gè)苦難重重的家庭的深切的愛(ài)，風(fēng)箏寄托了他的感情，令這個(gè)想改變家庭困境卻力不從心的人 有了依托！有時(shí)，愛(ài)不需要多偉大，只要心中充滿對(duì)別人的牽掛，這同樣也是愛(ài)，牽掛是無(wú)語(yǔ)的，就像 風(fēng)箏一般，即使無(wú)語(yǔ)，卻能明白你的一切。它就像一個(gè)信息的傳播者，或許某一天某一個(gè)能真正懂 你的人會(huì)看到你的心聲。爸爸離開(kāi)我去遠(yuǎn)方似乎沒(méi)有多久，而我卻感覺(jué)這一切又仿佛如此陌生，我怕下一秒就會(huì)忘記 您那熟悉的面龐，不知你在遠(yuǎn)方一切都還好嗎？天涼了，也要記得多加衣服總覺(jué)得，有如此多 的話說(shuō)不完，每一次來(lái)電，你都會(huì)噓寒問(wèn)暖，就連我吃飽了沒(méi)您也要問(wèn)得一清二楚，我總覺(jué)爸爸比媽媽還嘮叨，但我知道您在遠(yuǎn)方是無(wú)比牽掛我的，而我也一樣，因?yàn)槲覀兊?/p>