動(dòng)物與人類生活的關(guān)系

1、動(dòng)物與人類生活的關(guān)系說課稿電廠中學(xué) 張玄微一、說教材（一）教材地位本節(jié)內(nèi)容是人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)促使學(xué)生了解動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān)，從而使學(xué)生掌握動(dòng)物在人類生活中的重要作用以及動(dòng)物在科技方面的應(yīng)用，促使學(xué)習(xí)樹立唯物主義觀點(diǎn)。（二）教材目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）進(jìn)一步了解身邊的動(dòng)物。（2）了解生物反應(yīng)器和仿生的概念及其應(yīng)用。（3）通過調(diào)查，了解動(dòng)物在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩?、能力目標(biāo)（1）通過閱讀教材和分析教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。（2）通過學(xué)生的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生合作及與人溝通的能力。并通過課堂

2、討論當(dāng)堂表述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（3）圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、形象思維能力。3、情感目標(biāo)（1）通過小組討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作及體驗(yàn)成功。（2）通過調(diào)查過程中的分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和科學(xué)探索精神，進(jìn)而掌握綜合歸納的學(xué)習(xí)方法。（3）讓學(xué)生做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，本節(jié)內(nèi)容是要求學(xué)生通過討論，制定自己的調(diào)查計(jì)劃，特別是學(xué)生在調(diào)查過程中學(xué)會(huì)與人溝通、與人合作是本節(jié)的重點(diǎn)。因此“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”是教學(xué)重點(diǎn)。抽象的生物學(xué)概念掌握起來難以理解。因此，生物反應(yīng)器和仿生概念

3、及其應(yīng)用的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法以人為本的理論體現(xiàn)在教育上，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，落實(shí)到教學(xué)中要以學(xué)生為主體，按照主體性教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的調(diào)查活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，增大學(xué)生主體參與的廣度和深度，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是合作精神及與人溝通的能力。指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，閱讀時(shí)，必須做到“三到”：心到、眼到、思維到，通過閱讀，從教材中找出自己所需要的關(guān)鍵知識(shí)，并運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)新知識(shí)的形成進(jìn)行分析、思考、理解，形成自己獨(dú)特的知識(shí)體系。因此，本節(jié)課我通過實(shí)例分析、探索討論、談話講述的方法教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)例分析，獲得感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)具體化；通過課堂討論，

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)，獲得自信；通過教師的講述使學(xué)生獲得的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生通過實(shí)例分析，從個(gè)體中歸納出群體共性。即學(xué)會(huì)綜合歸納的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，導(dǎo)入新課通過多媒體課件播放：各種動(dòng)物生活的畫面以及各種仿生制造的儀器或設(shè)備如雷達(dá)、薄殼建筑等，使學(xué)生情感上被畫面上的所吸引，引起學(xué)生的求知欲。再進(jìn)一步設(shè)疑：動(dòng)物與我們?nèi)祟惿钣袥]有關(guān)系？從而導(dǎo)入新課。2、發(fā)揮學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)（1）“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”教學(xué)課前通過指導(dǎo)或安排，讓學(xué)生以小組形式制定調(diào)查目的，調(diào)查提綱，進(jìn)行一系列的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生錄像整個(gè)過程。因此，課堂上，請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行展示自己小組

5、的調(diào)查目的、調(diào)查提綱以及調(diào)查的結(jié)果。讓他們進(jìn)行表述調(diào)查采訪時(shí)所涉及的問題，如“在調(diào)查中如何才能使別人愿意回答您的問題？”然后舉例說明調(diào)查的動(dòng)物與人類的生活有何關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生所設(shè)計(jì)調(diào)查的動(dòng)物可能是對(duì)人類有益的或是有害的，故通過學(xué)生的講述與展示，教師再組織學(xué)生進(jìn)行討論，評(píng)選出較好的小組、同學(xué)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，利用學(xué)生調(diào)查采訪過程中錄像片段制成一系列短片進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行討論短片中的同學(xué)調(diào)查、采訪時(shí)所采用的與方法技巧。因此通過課堂討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、獲得自信，更主要的是進(jìn)一步學(xué)會(huì)了調(diào)查的科學(xué)探究方法和與人合作、與人溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和科學(xué)探索精神。（2）“動(dòng)物與生物

6、器”教學(xué)通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，以及分析教材資料，再結(jié)合多媒體課件播放工廠中的一般“生產(chǎn)車間” 以及模擬“生物反應(yīng)器”的生產(chǎn)過程。設(shè)疑“什么是生物反應(yīng)器？”“利用生物反應(yīng)器來生產(chǎn)人類所需的物質(zhì)有何好處？”“研究和開發(fā)生物反應(yīng)器有什么好處呢？”通過學(xué)生的思考、對(duì)比、討論從而突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀教材和分析教材的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、探究精神。（3）“動(dòng)物與仿生”教學(xué)同樣通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容以及相關(guān)圖片的方法，結(jié)合多媒體視頻形式播放動(dòng)物與仿生的實(shí)際聯(lián)系如播放雷達(dá)與蝙蝠的關(guān)系，蜻蜓與飛行器的聯(lián)系等短片，組織學(xué)生討論、探究動(dòng)物在實(shí)際的應(yīng)用。設(shè)疑“從照片中您能想像出宇航員與長(zhǎng)頸鹿有什么聯(lián)系嗎？

7、”“冷光、雷達(dá)、薄殼建筑等這些仿生制造的儀器或設(shè)備是仿那些動(dòng)物，有什么用途？”等等，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)：仿生的概念及其應(yīng)用。結(jié)合一系列的教學(xué)過程，圍繞目標(biāo)，讓學(xué)生討論、交談、整理歸納、口頭復(fù)述，培養(yǎng)知識(shí)總結(jié)的能力，了解生活中動(dòng)物與人類是有密切聯(lián)系的，進(jìn)一步讓學(xué)生做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神。3、鞏固、布置作業(yè)新課程目標(biāo)指導(dǎo)第三章第二節(jié)。4、報(bào)書設(shè)計(jì)報(bào)書設(shè)計(jì)力求形象、直觀、重點(diǎn)突出，使學(xué)生形成知識(shí)體系，有利于知識(shí)的掌握。教學(xué)目標(biāo)1. 舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2. 認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，

8、保護(hù)動(dòng)物的情感。3. 辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的利害關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)2. 動(dòng)物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。3. 認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。板書設(shè)計(jì)第三章  動(dòng)物在生物圈中的作用第一節(jié)  動(dòng)物在自然界中的作用一、在生態(tài)平衡中的重要作用1. 生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。2.動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用。二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)幫助植物傳粉，傳播種子1.傳粉2.傳種3.某種動(dòng)物數(shù)量過大時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害教學(xué)過程設(shè)計(jì)【復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入】

9、教師：我們?cè)谄吣昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，大家回憶一下生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些？生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？生：生態(tài)系統(tǒng)組成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生產(chǎn)者（綠色植物），消費(fèi)者（所有的動(dòng)物），分解者（細(xì)菌和真菌），生產(chǎn)者可以為生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物提供有機(jī)物。教師：作為消費(fèi)者的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起來學(xué)習(xí)動(dòng)物在自然界中的作用。（板書：第一節(jié) 動(dòng)物在自然界的作用）教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本4445頁(yè)，并思考以下幾個(gè)問題。1.       為什么有關(guān)專家呼吁要保護(hù)麻

10、雀？麻雀少了，農(nóng)作物的收成有更好嗎？生：沒有（隨便回答）教師：麻雀不只是吃農(nóng)作物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時(shí)多食谷類，對(duì)人類有害，但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接地保護(hù)了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農(nóng)業(yè)害蟲就會(huì)大量增加。2.兔子數(shù)量的增加主要原因是什么？生：狼的數(shù)量減少了教師：狼的數(shù)量減少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同時(shí)草原上的草被兔子吃掉了，在這里草，兔子和狼存在一種什么關(guān)系呢？生：吃與被吃的關(guān)系。教師：在生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系，我們稱之為食物鏈狼是否可以濫捕亂殺？這樣做會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果？生： 狼也不可以濫捕亂殺，如果狼被大量消滅，因?yàn)閺牟菀?/p>

11、兔狼這條食物鏈可以看出那么草食動(dòng)物兔的數(shù)量就會(huì)劇增，結(jié)果是牧草被大量食用，加速了草場(chǎng)的退化，加速了土地沙漠化。食物鏈中的生物都是相互制約的。教師：所以我們不能隨意滅殺某種動(dòng)物，每種動(dòng)物在食物鏈中都占據(jù)重要的地位，一旦被大量滅殺，就會(huì)使這條食物鏈發(fā)生斷鏈現(xiàn)象，生物之間的相互制約就會(huì)失控。 教師：我們不能隨意滅殺動(dòng)物，那各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無限地增長(zhǎng)？為什么？生：是不能無限增長(zhǎng)的（隨意回答）教師：我們可以從一條簡(jiǎn)單的食物鏈來分析如：草吃草的昆蟲吃蟲的鳥這條食物鏈中各種生物數(shù)量的消長(zhǎng)關(guān)系。生：1）.草多時(shí)，吃草的昆蟲數(shù)量也隨著增多。2）.吃草的昆蟲增多了又使吃昆蟲的鳥類數(shù)量增多。3）.昆蟲數(shù)量的增多

12、，使得草大量被吃，數(shù)量下降，而吃昆蟲的鳥的數(shù)量增多。4.）鳥類的增多和草的減少，又使得昆蟲的數(shù)量下降，進(jìn)而使草的數(shù)量得以恢復(fù)。教師：從以上分析中我們可以看出，食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴，相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。（板書：1.生態(tài)平衡在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)）生態(tài)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，相對(duì)穩(wěn)定，如果食物鏈或食物網(wǎng)中某個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用。（板書：2. 動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用）教師：在生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物是充當(dāng)消

13、費(fèi)者的角色，消費(fèi)者是如何獲得有機(jī)物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有機(jī)物儲(chǔ)存在植物體內(nèi)。有機(jī)物是怎樣變成二氧化碳和水被植物利用的？這一過程中動(dòng)物起什么作用？動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，動(dòng)物吃的東西要經(jīng)過消化和吸收很快就可以將有機(jī)物分解，釋放能量同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳，水和一些無機(jī)鹽。如，我們呼出的二氧化碳，排出的糞便等，可以被生產(chǎn)者利用。動(dòng)植物的糞便或者遺體經(jīng)過分解者的分解后也能釋放二氧化碳、各種無機(jī)鹽等，最終被植物利用。這兩種方法都可以將植物制造的有機(jī)物返回?zé)o機(jī)環(huán)境中，哪一種方法快呢？（舉例）生：前一種方法快。在這一過程動(dòng)物促進(jìn)了有機(jī)物的循環(huán)利用。因此，我們可以概括為動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系

14、統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。（板書：二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)）我們可以根據(jù)動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這一過程的理解，用一個(gè)圖解來表示（請(qǐng)一學(xué)生在黑板上畫出：）植物               動(dòng)物遺體     分解者    遺體和排泄物無機(jī)環(huán)境除此之外，動(dòng)物還幫助植物傳粉、傳播種子（板書：三、幫助植物傳粉、傳播種子）大家看看書本46頁(yè)的彩圖，認(rèn)真思考下面的問題：1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉

15、時(shí)對(duì)植物產(chǎn)生了怎樣的影響？2.蒼耳的果實(shí)可以勾掛在動(dòng)物的皮毛上被帶到很遠(yuǎn)的地方，這對(duì)植物有什么作用？3.榛睡鼠的儲(chǔ)食行為對(duì)植物有什么意義？生：1.幫助植物傳粉。2.蒼耳的果實(shí)可以勾掛在動(dòng)物的皮毛上被帶到很遠(yuǎn)的地方，擴(kuò)大了植物的分布范圍。3.榛睡貯存的果實(shí)和種子在環(huán)境適宜的情況下可以萌發(fā)，擴(kuò)大了植物的分布范圍。很好，以上事實(shí)說明，動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期生存發(fā)展中，形成相互依存，相互適應(yīng)的關(guān)系動(dòng)物可以幫助植物傳粉、傳播種子。使植物順利地繁殖后代，有利于擴(kuò)大植物地分布范圍。很多時(shí)候動(dòng)物對(duì)植物產(chǎn)生積極作用，當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害，如蝗災(zāi)等，如課本46頁(yè)下面的彩圖圖-22。：動(dòng)物的作用如此之

16、大，在生活中，對(duì)于有益的動(dòng)物我們必須加以保護(hù)，危害較大的動(dòng)物我能必須設(shè)法控制，同學(xué)們思考有哪些控制害蟲的方法呢？大家想到很多，有些很好。為了保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該盡量不用農(nóng)藥，現(xiàn)在人們正在探索“生物防治”這種新途徑防治害蟲，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材47頁(yè)，并回答：什么時(shí)生物防治？常用的生物防治方法有哪些？討論后回答引進(jìn)益鳥，捕食害蟲噴灑農(nóng)藥，毒殺害蟲培養(yǎng)害蟲的天敵，用有益昆蟲防治害蟲生物防治就是利用生物   來防治病蟲害。常用的生物防治方法有“以蟲治蟲”“以鳥治蟲”和“以菌治蟲”等通過對(duì)生物界中動(dòng)物作用的分析，不難看出，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,通過食物鏈和食物網(wǎng),相互依賴,相互制約,維持著生態(tài)平衡,并促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),還幫助植物傳粉,傳播種子,與植物形成了相互適應(yīng),相互依存的關(guān)系.生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的