四年級(jí)科學(xué)下冊(cè),分組實(shí)驗(yàn)教案

1、四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案課題：觀察種子的結(jié)構(gòu)課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教人： 劉新民 班級(jí)：405-408共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：大豆種子，放大鏡，鑷子。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、觀察大豆種子之前，向?qū)W生講解正確的解剖、觀察方法。2、組織觀察并填寫記錄表：讓學(xué)生猜想種子內(nèi)部的每一部分將來(lái)能發(fā)育成植物的哪一部分。3、觀察種子記錄表：（用畫圖的方法描述自己的發(fā)現(xiàn)）觀察發(fā)現(xiàn)（圖）猜想將來(lái)它能長(zhǎng)成植物的哪一部分？經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)它原來(lái)是植物的哪一部分。4、描述自己的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己的猜想。5、觀察其它植物的種子。其他種子里面有相同的結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生分組觀察胚比較大的種子（綠豆、蠶豆）總結(jié)：種

2、子的共同特征，即種子里面都有胚。（胚能生長(zhǎng)發(fā)育成一株植物）。四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案課題：研究種子萌發(fā)的條件課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教人： 劉新民 班級(jí)：405-408共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解種子萌發(fā)的條件。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：培養(yǎng)皿、吸水紙、水。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、組織學(xué)生觀察圖片，分析每一個(gè)培養(yǎng)皿中的種子分別具有什么條件？猜想哪個(gè)培養(yǎng)皿中的種子能夠萌發(fā)？2、和學(xué)生共同分析在不同環(huán)境下的種子：一號(hào)種子暴露在空氣中，但是沒(méi)有水；二號(hào)種子浸在水中，但是隔絕了空氣；三號(hào)、四號(hào)種子放置在濕潤(rùn)的環(huán)境中而且都能接觸到新鮮的空氣，但是三號(hào)放置在常溫下，四號(hào)放置在寒冷的溫度下。四種不同的環(huán)境暗含兩組對(duì)比試驗(yàn)：第

3、一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)是在相同的室溫條件下，比較只有空氣、只有水、又有空氣又有水三種環(huán)境哪種環(huán)境適合種子萌發(fā)；第二組對(duì)比實(shí)驗(yàn)在同時(shí)具備空氣和水的條件下，比較溫度對(duì)種子萌發(fā)條件的影響。最后通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：種子萌發(fā)需要溫度、空氣、水三個(gè)基本條件。3、布置學(xué)生課下驗(yàn)證，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)條件結(jié)果 種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄組織學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)條件：萌發(fā)需要溫度、空氣、水三個(gè)基本條件。四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案課題：觀察花蕾課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教人： 劉新民 班級(jí)：405-408共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)花蕾的外形特征。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)花植物的花蕾（或?qū)嵨?、圖片）、放大鏡實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、觀察花蕾的外

4、形特征。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的觀察經(jīng)驗(yàn)，看一看、摸一摸并且指導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡來(lái)觀察花蕾。教師要提示學(xué)生可以利用照片、圖畫、文字等形式記錄自己的觀察結(jié)果。在交流觀察結(jié)果的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不同植物的花蕾顏色、大小、形狀存在較大的差異，但是他們都有花柄、萼片兩部分。在觀察花蕾外形特征時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：活動(dòng)前教師提前考察適合學(xué)生觀察的場(chǎng)地，注意觀察地點(diǎn)是否安全，思考怎樣合理安排才能夠便于每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚地觀察花蕾。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育，教育學(xué)生不要隨意采摘花蕾。對(duì)于采用照片記錄觀察結(jié)果的學(xué)生教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己的重要發(fā)現(xiàn)照特寫，避免在觀察過(guò)程中不加思考的對(duì)花蕾的外形進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)制。2、鼓勵(lì)

5、學(xué)生繼續(xù)留心觀察花蕾的變化過(guò)程。四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案課題：觀察花的結(jié)構(gòu)課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教人： 劉新民 班級(jí)：405-408共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：身邊常見(jiàn)開(kāi)花植物的花朵、放大鏡、鑷子、白紙等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、教師指導(dǎo)。學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)解剖方法。教師強(qiáng)調(diào)解剖時(shí)要用鑷子尖夾住每一部分的根部，用力拔下，避免學(xué)生破壞花的每一部分的完整性。2、學(xué)生解剖花，觀察記錄。花觀察記錄，記錄時(shí)間：記錄人：數(shù)量顏色形狀氣味手感結(jié)果萼片花瓣雄蕊雌蕊在觀察過(guò)程中注意解剖方法的指導(dǎo)，還要提示學(xué)生邊觀察邊記錄。3、交流總結(jié)。在學(xué)生交流展示自己的觀察結(jié)果之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)

6、花有哪些相同的結(jié)構(gòu)，每一部分有哪些共同的特點(diǎn)。4、后繼激趣?！盎ㄔ谏L(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)部分會(huì)發(fā)生哪些變化？”“植物開(kāi)花就一定能結(jié)果嗎？”組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生之間的認(rèn)知矛盾，從而激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察花的變化的興趣。 四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案課題：用輪子模仿物體的運(yùn)動(dòng)方式課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教人： 劉新民 班級(jí)：405-408共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)模仿物體的運(yùn)動(dòng)，了解物體的運(yùn)動(dòng)方式。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：輪子、紙等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、學(xué)生兩人一組進(jìn)行，一個(gè)用輪子模仿（教材第35頁(yè)）上面物體的運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)在紙上可以用文字或圖畫來(lái)記錄輪子的運(yùn)動(dòng)路線。當(dāng)學(xué)生小組合作模仿物體的運(yùn)動(dòng)方式時(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)。2

7、、學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用悠悠球模擬物體的運(yùn)動(dòng)，然后給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，也可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式。物體的運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的方式（圖）蕩秋千滾鐵環(huán)投籃球總結(jié)歸納：物體的運(yùn)動(dòng)方式有平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)兩種。擺動(dòng)屬于振動(dòng)，振動(dòng)又屬于平動(dòng)這是因?yàn)閿[動(dòng)和振動(dòng)都是物體在來(lái)回或上下移動(dòng)，因此可以看作平動(dòng)。四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案課題：認(rèn)識(shí)彈力課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教人： 劉新民 班級(jí)：405-408共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解像彈簧和橡皮筋變形后力圖恢復(fù)原來(lái)形狀所產(chǎn)生的力是彈力。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：橡皮筋、壓簧、拉簧等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、教師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)體驗(yàn)的重點(diǎn)是：觀察它們有

8、什么變化，你用力的同時(shí)有什么感受、反作用力的方向是怎樣的。2、學(xué)生玩壓簧、拉簧和橡皮筋，并用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。3、組織學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，運(yùn)用上一課的知識(shí)描述自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)：誰(shuí)施力了？方向是怎樣的？誰(shuí)產(chǎn)生了反作用力？方向又是怎樣的？結(jié)果怎樣？通過(guò)描述它們的變化并且畫出反作用力（彈力）的方向，幫助學(xué)生形成或完善彈力的概念。4、像彈簧和橡皮筋這樣，變形后力圖恢復(fù)原來(lái)形狀所產(chǎn)生的力是彈力。四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案課題：測(cè)力計(jì)的使用課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教人： 劉新民 班級(jí)：405-408共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)操作學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)測(cè)量物本的重力。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1

9、、教方法教師可以手持彈簧測(cè)力計(jì)一邊演示一邊講解。使用彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：、觀察它的量程和最小刻度，所測(cè)量的力不要超過(guò)它的量程。、測(cè)力前應(yīng)豎直提起測(cè)力計(jì)觀察它的指針是否指向零刻度線，若指針沒(méi)歸零，則應(yīng)通過(guò)調(diào)節(jié)使指針歸零。在測(cè)力過(guò)程中，要注意輕拉輕放，以免用力過(guò)大使指針與面板下端導(dǎo)板相撞而移位，并使彈簧測(cè)力計(jì)的軸線與所測(cè)力的方向一致，防止由于彈簧與外殼摩擦而影響測(cè)量的精度。待指針停穩(wěn)后，眼睛平視指針讀數(shù)，要盡量減小讀數(shù)誤差。1、練習(xí)測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。先讓學(xué)生練習(xí)調(diào)零，再要求他們將測(cè)力計(jì)掛在支架上，然后在下面的掛鉤上先掛1個(gè)鉤碼，全組成員練習(xí)讀數(shù)。1個(gè)50克的鉤碼掛上去以后怎么讀數(shù)，是用gf（克

10、力非國(guó)際單位制，是工程單位制，克力表示一克的物體所受的重力）還是N表示（牛頓國(guó)際單位制，是力的單位），教師應(yīng)適時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明：用N表示， 1個(gè)50克的鉤碼重量是0.49牛頓,用學(xué)生的話說(shuō)，就是鉤碼對(duì)測(cè)力計(jì)的拉力是0.49牛頓。（即1N=102gf）學(xué)生再次練習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)再次提醒他們：如果測(cè)力計(jì)的量程為2、5牛頓，每個(gè)鉤碼重0.49牛頓，那么測(cè)量時(shí)最多只能掛5個(gè)鉤碼。同時(shí)要求他們認(rèn)真讀數(shù)并做好記錄。鉤碼數(shù)量力的大小2、整理數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)彈簧伸長(zhǎng)的規(guī)律：在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長(zhǎng)并且這種變化是有規(guī)律的。四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案課題：感受重力課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教人： 劉新

11、民 班級(jí)：405-408共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)實(shí)踐感受重力及重力方向。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：牛頓研究蘋果落地的場(chǎng)景圖，兒童提水、拋石子等關(guān)于重力現(xiàn)象的動(dòng)畫課件或圖片等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、學(xué)生體驗(yàn)：提水、拋石子等。教師應(yīng)及時(shí)從中梳理出“向下”這個(gè)詞來(lái)，幫助學(xué)生從眾多現(xiàn)象中找到“下落”的規(guī)律并形成對(duì)重力方向的猜想。2、用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。用帶重物的細(xì)線固定在支架上，固定支架觀察它們受到重力后朝哪個(gè)方向。數(shù)次調(diào)整支架的傾斜角度，再觀察重物朝向哪個(gè)方向。得出結(jié)論：重力的方向總是豎直向下的。3、學(xué)習(xí)重力產(chǎn)生的原因。首先鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，如果學(xué)生當(dāng)中有說(shuō)出“地球引力”的，教師可提供一些材料讓學(xué)生進(jìn)

12、行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如，在前面做實(shí)驗(yàn)用過(guò)的支架上改吊一些別的物體，并再次傾斜支架，繼續(xù)觀察重物朝哪個(gè)方向；或者就用細(xì)線拴一石塊，搖晃石塊并觀察石塊靜止后朝哪個(gè)方向。但是，盡管這些實(shí)驗(yàn)可以間接證明地球引力的存在，學(xué)生依然不能由此得出肯定的結(jié)論。這時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)資料查詢和閱讀“指南車信箱”的方式來(lái)解決這一問(wèn)題。四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案課題：重力的大小課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教人： 劉新民 班級(jí)：405-408共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不同物體受到的重力大小是不一樣的。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：支架、細(xì)線、鉤碼、圓筒式彈簧測(cè)力計(jì)等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、明確研究主題身邊常見(jiàn)的不同物體的重力有多大呢？2、接著，指導(dǎo)

13、學(xué)生針對(duì)準(zhǔn)備好了的材料（鉤碼、玩具小車、鋼筆、蘋果等小物體）分組制定研究計(jì)劃。應(yīng)要求小組活動(dòng)人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)筆或動(dòng)手。教師應(yīng)及時(shí)掌握情況并給予必要的技能指導(dǎo)，包括計(jì)劃內(nèi)容是否齊全、記錄表欄目是否科學(xué)、統(tǒng)計(jì)圖是否標(biāo)好了刻度、材料是否便于測(cè)量等。注意：如果被測(cè)物體超出了測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍，必須調(diào)換。3、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量：測(cè)量時(shí)，要提醒學(xué)生正確使用測(cè)力計(jì)，可以多次測(cè)量取平均值以減小誤差，要分工合作，要如實(shí)記錄等。4、制成統(tǒng)計(jì)圖。5、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。以蘋果為例，可以一邊出示蘋果一邊說(shuō)它重力的大小，使學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的蘋果的重力大小一般在多大范圍內(nèi)（通過(guò)多次進(jìn)行這樣的測(cè)量練習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的估測(cè)能力）

14、，然后師生一起完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的匯總。四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案課題：認(rèn)識(shí)摩擦力課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教人： 劉新民 班級(jí)：405-408共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不同物體受到的重力大小是不一樣的。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：支架、細(xì)線、鉤碼、圓筒式彈簧測(cè)力計(jì)等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、明確研究主題身邊常見(jiàn)的不同物體的重力有多大呢？2、接著，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)準(zhǔn)備好了的材料（鉤碼、玩具小車、鋼筆、蘋果等小物體）分組制定研究計(jì)劃。應(yīng)要求小組活動(dòng)人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)筆或動(dòng)手。教師應(yīng)及時(shí)掌握情況并給予必要的技能指導(dǎo)，包括計(jì)劃內(nèi)容是否齊全、記錄表欄目是否科學(xué)、統(tǒng)計(jì)圖是否標(biāo)好了刻度、材料是否便于測(cè)量等。注意：如果被測(cè)物體超出了測(cè)

15、力計(jì)的測(cè)量范圍，必須調(diào)換。3、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量：測(cè)量時(shí)，要提醒學(xué)生正確使用測(cè)力計(jì)，可以多次測(cè)量取平均值以減小誤差，要分工合作，要如實(shí)記錄等。4、制成統(tǒng)計(jì)圖。5、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。以蘋果為例，可以一邊出示蘋果一邊說(shuō)它重力的大小，使學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的蘋果的重力大小一般在多大范圍內(nèi)（通過(guò)多次進(jìn)行這樣的測(cè)量練習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的估測(cè)能力），然后師生一起完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的匯總。四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案課題：找回溶解在水里的鹽課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教人： 劉新民 班級(jí)：405-408共性部分學(xué)情分析個(gè)性化部分實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)一些變化是可逆的。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：蒸發(fā)皿、三腳架、酒精燈、燒杯、食鹽溶液、火柴、蠟（碎蠟）、坩堝鉗等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、交待注意事項(xiàng)。師：實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一定要操作規(guī)范，注意安全，請(qǐng)看“注意事