北師大三年級上貨比三家教學設(shè)計反思點評

1、北師大三年級上： 貨比三家教學設(shè)計、反思及點評教學目標： 1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。小精靈兒童網(wǎng)站出品 2.體驗小數(shù)比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。 3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：能正確比較簡單小數(shù)的大小教學難點：小數(shù)大小比較的策略的多樣性教材分析：本教學內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征，并能認、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷兩個小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個小數(shù)大小比較的過程，體驗小數(shù)大小與

2、生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習的興趣。教材中先安排兩個小數(shù)的大小比較，再讓學生試著提出數(shù)學問題，引出三個小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律和心理特點。在教學過程中教師要給學生留有足夠的時間，以便學生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學生選擇自己心目中最好的方法。學校及學生狀況分析：我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學生大多數(shù)來自農(nóng)村的家庭。自從學校加入到“新課程與學習方式的改變”的課改實驗中。課改年級成立了“探究性學習方式”的課題實驗小組，在新理念的指導下，實驗教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動有趣、多樣化的教學策略，使我們的

3、學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。學生學習本課內(nèi)容前已經(jīng)對小數(shù)的意義、特征有所了解，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。小精靈兒童網(wǎng)站出品教學設(shè)計：（1） 課前復習 導入 3元5角=（）元 15元6角=（）元 2元5角5分=（）元8角=（）元 5分=（）元 3元5角=（）元 同學們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆盒，他去哪家買好呢？請同學們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢？今天，老師和同學們一起到商店里逛一逛來個貨比三家。（二）新課1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜（1）引導學生觀察情境圖 師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣？（復習小數(shù)的意義與讀

4、法）哪個文具店的鉛筆盒便宜呢？（2）先讓學生獨立思考，再組織他們小組交流師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。（3）請小組代表匯報，全班交流有的學生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5?1元。”有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元?！庇械目赡苷f：“整數(shù)4比5小，所以4?9元5.1元?！痹谟懻撨^程中，只要學生的說法是對的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。2.活動二：提出問題，解決問題（1）你還能提出哪些數(shù)學問題呢？（2）同桌互相說一說所提的數(shù)學問題，并請對方說出解決的方法。（3）請個別學生匯報，全班交流。有的學生

5、可能說：“去哪家文具店買書包便宜？”也有的學生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜？”當學生說出去哪家文具店買橡皮時，教師應(yīng)著重解決這個問題。板書：2.63元 2.36元 2.65元先小組討論，然后全班交流，引導學生先進行兩個小數(shù)的大小比較，再進行三個小數(shù)的大小比較，最后得出：2.36元2.63元2.65元3.活動三：試一試（1）學生獨立解決教材83頁的第1題。（2）把問題引申，先要求學生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進行小數(shù)大小比較。（3）試一試的第2題，教師巡視，找出學生易犯錯的題，說一說原因；或者讓學生每人自選一題說說比較的方法和過程，學會清楚地表達自己的思想。4.師小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學習，

6、你有什么體會和收獲？ 板書設(shè)計： 貨比三家 4.9元=4元9角 5.1元比5元多， 5.1元=5元1角 4.9元比5元少 4.9元5.1元教學反思 在現(xiàn)實生活中，學生對買東西有著豐富的經(jīng)驗，所以對商品價格的高低貴賤也有所了解。本課一開始就帶領(lǐng)學生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學生熟悉、與學生生活密切相關(guān)且又感興趣的學習情境，激發(fā)了學生的學習興趣，為后面新課的學習做了很好的鋪墊。這節(jié)課中，教師的適時引導是成功的關(guān)鍵。所以，上課時我把自己當作學生的同伴，與學生一起討論交流，放手讓學生想辦法獨立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識點灌輸給學生。比如比較5.1元和4.9元的大小時，先通過小組合作的方法嘗試解

7、決問題，最后通過比較、觀察、聯(lián)系生活實際，得到解決的方法，使學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站案例點評這一課時的教學設(shè)計是符合課改新理念的，教師從學生熟悉的生活情境引入，讓學生在小組合作、自主探究中進行學習，進而發(fā)現(xiàn)并解決問題；教師在學生學習的過程中，起著引導者和參與者的作用。但教師拘泥于教材的編排，在創(chuàng)造性使用教材方面略顯不足。案例點評“貨比三家”這節(jié)課是以情境問題標題出現(xiàn)的教學內(nèi)容，講的是小數(shù)大小比較。本教學設(shè)計有以下幾個特點。1.教學目標清晰、具體，較好地體現(xiàn)了對知識技能的要求及對教學方式

8、的合理選擇。2.教學內(nèi)容安排上圍繞“貨比三家”這一情境問題，分解為三個由易到難的小問題，層次清楚、目標明確，符合兒童的數(shù)學認知規(guī)律，有利于每一個兒童的理解與掌握。3.注重小組合作學習方式過程中，師生、生生間的有效互動。在教學設(shè)計中預(yù)設(shè)了可能的數(shù)學生成空間。下面談兩點設(shè)計中需要改進的地方。1.應(yīng)重視數(shù)學教學活動中的高層次思維培養(yǎng)。本節(jié)的“貨比三家”情境問題僅是“小數(shù)大小比較”的一個載體、一個案例，應(yīng)在學生結(jié)合具體情境串，比較用小數(shù)表示的商品價錢的基礎(chǔ)上，進一步引導學生分析、抽象、概括，總結(jié)出兩個小數(shù)大小比較的一般方法，而不要僅停留在感性認識的經(jīng)驗水平上。讓學生經(jīng)歷這種中高層次的探究思維過程更為重