人教版數(shù)學(xué)三年級上學(xué)期第一單元《課程綱要》

1、三年級上冊數(shù)學(xué)第一單元課程綱要課程類型：義務(wù)教育課程必修內(nèi)容教學(xué)材料：人民教育出版社 2001年6月第1版授課時間：7課時授課對象：小學(xué)三年級學(xué)生設(shè)計(jì)時間：2013年11月【背景】課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述： 在空間與圖形方面：1能結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。2在實(shí)踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。3能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本單元教材共安排了三節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一節(jié)：毫米分米的認(rèn)識，第二節(jié)：千米的認(rèn)識，第三節(jié)：噸的認(rèn)識，和復(fù)習(xí)和反饋從學(xué)生方面看：學(xué)生對長度單位

2、“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件?！菊n程目標(biāo)】1學(xué)生通過實(shí)際測量能認(rèn)識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。2學(xué)生學(xué)會單位名稱間的換算，并會恰當(dāng)選擇單位。3學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。4在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合

3、作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。【課程內(nèi)容】實(shí)施內(nèi)容課時安排毫米分米的認(rèn)識3課時左右千米的認(rèn)識2課時左右噸的認(rèn)識2課時左右復(fù)習(xí)和反饋1課時左右【課程實(shí)施】(一)教學(xué)方式充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。(二)學(xué)習(xí)方式通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級展示、動手操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。(三)實(shí)施對策教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，采用演示主題圖如，公路及路標(biāo)、動物過橋圖等、組織學(xué)生的測量活動如，量課本、書桌等等形式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度、促進(jìn)師生互動提供條件。教學(xué)例1毫

4、米的認(rèn)識，教材安排了學(xué)生用尺子測量課本的活動，其目的是讓學(xué)生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的寬、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過數(shù)一數(shù)的活動，明白厘米與毫米的關(guān)系。在幫助學(xué)生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時，除了要充分利用教材提供的資源外，同時還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以比照。比方，醫(yī)療保險卡、 磁卡、儲蓄卡厚度大約是1毫米等等，也可以讓學(xué)生從一沓紙或作業(yè)本中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾張。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本，等等。對于大的長度單位和質(zhì)量單位的感受，可將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想像力結(jié)合起來，比方，可以量出100米，通過走一走感

5、受100米的長度，讓學(xué)生想像出10個100米就是1千米。估測在生活中用得很多，也是用“測量”的知識解決實(shí)際問題的具體表達(dá)。為此教材作了一些安排，如，讓學(xué)生先估計(jì)課本的長、寬和厚以及常用物品的長寬，再測量驗(yàn)證。再比方，讓學(xué)生說一說從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米，在練習(xí)中設(shè)計(jì)三個不同路程的出游情境，提出“他們該怎樣去？大概需要多長時間才能到達(dá)？”的問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生自覺地對常用物體進(jìn)行估測的意識，在教學(xué)中，可以采用先估測，后測量驗(yàn)證的方法，不斷提高學(xué)生的估測能力?！菊n程評價】(一)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進(jìn)行交流。單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時互評。(二)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否表達(dá)解決問題的過程；進(jìn)行一次作業(yè)展覽，對作業(yè)的錯誤率加以控制；3.學(xué)生自評和互評和教師、家長的評價相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評定。評價方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可用書面考試、口試、活動操作等方式。County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook