實(shí)踐活動《量一量,比一比》教學(xué)設(shè)計

1、量一量，比一比“探索物體長度單位”綜合與實(shí)踐活動方案設(shè)計1、 活動前（一）分析學(xué)情，了解活動背景量一量，比一比是人教版二年級上冊第六單元中的一節(jié)實(shí)踐活動課。學(xué)生在第一單元已經(jīng)認(rèn)識了線段，形成了1厘米和1米的長度表象，完成了對線段、厘米和米的認(rèn)識。因此，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的定位就不能僅滿足于通過測量加深對米和厘米這兩個長度單位的認(rèn)識上，而是注重讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，以自己身體各部分長度為標(biāo)準(zhǔn)，表示動物的身高（長），經(jīng)歷實(shí)際測量物體長度的過程，認(rèn)識身邊物體的長度，并在實(shí)踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，體會測量本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，構(gòu)建不同物體之間的長度關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的長度觀念，體驗數(shù)學(xué)帶來的

2、樂趣。（二）集思廣益，明確活動任務(wù)1、活動目標(biāo)（1）加深對長度單位厘米和米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進(jìn)一步建立長度觀念。（2）通過學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。（3）感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣?！灸繕?biāo)分析】通過實(shí)踐活動進(jìn)一步加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，建立長度單位的觀念；體會度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長度的過程，實(shí)質(zhì)上是用不同的長度單位進(jìn)行度量的過程；在實(shí)踐操作活動中，積累豐富的測量經(jīng)驗，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、問題情境（1）回顧長度單位。說說學(xué)過的長度單位有哪些？（厘米、米）用手比劃一下1厘米和1米的長度。你知道1拃有多長嗎？一步有

3、多長呢？（一拃長約15厘米，一步長約40厘米）除了這些，你還想知道什么物體的長度呢？（2）揭示活動主題。這節(jié)課我們就一起用測量長度的工具量一量身邊的物體吧。（板書課題）【設(shè)計意圖】通過回顧長度單位，激活學(xué)生的活動經(jīng)驗；通過追問“你還想知道什么物體的長度”，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長度的欲望，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。3.組織分工，制定活動方案（1）人員分工：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測量結(jié)果。 （2）活動所需條件：給每組學(xué)生1把米尺、1個皮尺、測量記錄單。（3）活動步驟及方法：設(shè)計活動逐步探究，利用身體的尺子去估測動物的身高（長）的方法。二、活動中（一）小組合作，實(shí)際測量。 1、全班交流

4、，認(rèn)識測量方法。 請學(xué)生介紹每種測量工具、測量的方法以及測量時要注意什么。例如：測量時，尺子的刻度“0”通常與物體測量的起點(diǎn)重合；測量身高時，人要站直，這樣測量的高度才準(zhǔn)確等。 2、觀察圖片，了解測量的內(nèi)容。 （1）課件出示主題圖（數(shù)據(jù)不出現(xiàn)）。 （2）交流圖中的孩子們在測量什么。（有測量桌子高度的、也有測量講桌長度的） 3、合作測量，體驗測量的方法。 （1)提出測量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測量結(jié)果。 (2)學(xué)生先估一估，再測量，教師巡視指導(dǎo)。 (3)反饋交流，讓學(xué)生說說選用什么工具測量的，結(jié)果是多少？ (4)數(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生比較，測量的數(shù)據(jù)大約是多少？（30厘米） (5）

5、板書： 肩寬        大約30厘米 4、分組實(shí)踐，做好測量數(shù)據(jù)的記錄。 （1）學(xué)生以小組為單位，確定對象后開展測量活動，如：兩臂展開的長度，學(xué)生一步的長度，講桌的長度，教室的長度，身高，課桌高等。測量前，教師再提出要求，如請學(xué)生先估一估，再進(jìn)行測量。盡量保證每個學(xué)生都有測量的機(jī)會，并記錄下測量結(jié)果。 （2）匯報測量結(jié)果并板書。 重點(diǎn)討論身高和兩臂展開的長度比1米長一些時怎么記錄。如（    ）米（    ）厘米。 測量結(jié)果板書如下： 5、變換形式，建立所測物體長度的表象。 （1）閉眼想：教

6、師讀板書中物體的長度或高度，學(xué)生閉上眼睛想象物體的實(shí)際長度。 （2）用手比：學(xué)生比劃測量物體的長度。 （3）比長短：如，課桌要比肩寬長一些，身高比課桌要高得多等。 【設(shè)計意圖】通過小組合作測量身邊熟悉的事物，認(rèn)識它們的長度，在頭腦中形成所測物體的長短表象，建立長度觀念，同時讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動中不僅豐富了學(xué)生的體驗，而且獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。 （二）選擇“單位”， 描述長度。 （1）用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度。 直觀感知“6米”的長度。 請兩名學(xué)生用卷尺拉出6米的長度，讓學(xué)生們直觀感受一下長短。 借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”的長度。 猜一猜：先讓學(xué)生猜猜看，如果同學(xué)們肩并肩站

7、著，要多少個同學(xué)才能達(dá)到6米長？ 比一比：請同學(xué)們上臺肩并肩站一站，看看猜得對嗎？ 預(yù)設(shè)：20個人并排站著和鱷魚差不多長。 試一試：如果是同學(xué)們手拉手兩臂展開呢，幾個同學(xué)就夠了呢？ 預(yù)設(shè)：5名學(xué)生手拉手，和鱷魚差不多長。 說一說：你是怎么比的？還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？ （2）自主選擇活動素材描述其長度。 課件出示教材第89頁表格。 讓學(xué)生按照描述鱷魚長度的方式，選擇合適的測量“單位”描述表格中的物體長度。 【設(shè)計意圖】在多種實(shí)踐活動中，加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，初步建立長度觀念。 （三）拓展活動：估一估，量一量 1、估一估，寫出兩個你身體的某些部位的長度或高度，再量一量。 2、估一估，寫出兩