buukniw農村_教育學校初中地理有效教學實踐探索

1、| You have to believe, there is a way. The ancients said: the kingdom of heaven is trying to enter. Only when the reluctant step by step to go to it s time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it. - Guo Ge TechA優(yōu)勢：網站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網會受到很多制約。 宜賓網絡發(fā)展比較成熟，幾家同類網站發(fā)展情

2、況不理想，查看口碑網用戶最新點評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網站發(fā)展不夠理想。 宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網是*，這樣同類網站就失去的競爭力B劣勢：缺乏網絡產品的運營經驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數據， 對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經驗，完全沒有市場控制能力2 項目外部因素A機會：同類網站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網也做的并不是很好，前面的那些網站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣。現(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網站來運營這個市場。同

3、過網站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產品和服務體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網整治非常嚴格，如果政策變動對產品和服務開始進行征稅。農村學校初中地理有效教學實踐探索長春市朝陽區(qū)教師進修學校 連淑芳長春市第23中學 趙冬梅學習對終身發(fā)展有用的地理是新課改的基本理念，地理教育國際憲章中指出：“地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認識這個世界?！背踔须A段是義務教育階段

4、，對于農村學校的地理課而言，更重要的是培養(yǎng)學生的地理興趣和掌握學習地理的初步能力，傳達地理思想，以使他們在以后的學習和生活中終身受用。根據農村學校的條件和特點，在應用新教材的幾年教學實踐中，我們深切體會到過程與方法的重要性，經過幾年的積累了形成了一些點滴經驗，在此和大家共享。一、巧用身邊事物，加強地理記憶。學習地理，離不開對地理知識的記憶，初中地理知識面廣、量大，學生記憶起來比較困難，初中學生正處在童年向成年發(fā)展的過渡期，生理和心理還沒有完全發(fā)育成熟，在認知方面還保留兒童時期的某些特點，即以形象思維為主，因此，在多年的教學實踐中，我們積累了一些巧用身邊事物，加強地理記憶的方法，把抽象的地理事物

5、形象化、具體化，在地理教學中，取得了很好的效果。案例一：俄羅斯一節(jié)教學中，發(fā)達的交通這部分中的“五海通航”中的五海，學生記憶起來比較費力，而且他們的相對位置也難掌握，講這節(jié)課時時值春季，我們當地產的深綠色菠菜和在超市里買的白色的類似李子的水果老師拿來作道具，問學生，喜歡吃什么，學生都答喜歡白色的水果，我們姑且叫它李子，再轉問學生，哪種更有營養(yǎng)，維生素C含量高，學生搖頭，老師告訴學生，白李（里）亞黑波，白色的李子亞于黑色的菠菜。學生大笑，然后再次告訴學生這五海的名稱就可以這樣記憶，并按順時針方向記憶位置，達到了事半功倍的效果.案例二：在講西亞和北非的地理位置時，不僅要讓學生在地圖上找出五海、三洲

6、、二洋的位置，更要讓學生熟練的記住五海的名字和相對位置，這不是一件容易的事，利用農村學校教室當時是平房土地面的條件，在畫好了板圖之后，鄭重的拿起了紅色的粉筆，高高的舉起后仍到了地面上，再用腳踩碎，學生驚訝，老師做什么呀？-地紅了，教師說沒事，順勢拿起衛(wèi)生角的鐵鍬，輕輕挖起了表面的紅土，問學生，里面怎么樣？學生回答，里面是黑土。地紅-阿-里黑，學生大悟，記住了這五海的名字和位置（地中海、紅海、阿拉伯海、里海、黑海），位置是逆時針順序。這樣不僅增強了趣味性教學，也加強了記憶效果。 案例三：學習日本一節(jié)時，日本的四個大的島嶼的名稱記憶，教師拍了家里的白色寵物哈巴狗的照片，（把狗的姿勢弄成和四個島嶼的

7、位置極相似）告訴學生，狗頭張口叫是因為北海有盜賊了北海道，狗身子是狗的本部，叫本州。日本這個小國歷史上曾想抬起尾巴橫掃九州九州島，四條腿裹在一起叫四國，有趣味，也強化了記憶。二、借用身體資源，突破教學難點。地球運動和經緯線是初中地理教學難點，極地地區(qū)的地理坐標的判定更是難中之難，教學中，巧妙利用拳指法解決極地地區(qū)的地理坐標問題取得了很好的效果，此法簡單方便，又形象生動，尤其適宜農村學生經濟條件差，不能做到人手一個小地球儀做輔助學習的現(xiàn)狀。方法為：握起右手成拳，大拇指在上為北方，四指所指的方向為地球自轉方向，這樣從北極看，為逆時針方向轉動，從南極看，為順時針方向轉動，非常簡便易懂。產生了很好的立

8、體模仿效果，大大提高了學生的理解和記憶能力，運用起來方便易行。案例四：請?zhí)畛鰣D中A點的地理坐標首先看轉動方向為順時針，可以判定為南半球，A點對應的緯線度數是70度，即南緯70度。至于是東經45度還是西經45度？可以在拳上畫出一條豎線（和四指垂直相交）為本初子午線，其以東為東經，以西為西經，這樣，再分別畫出兩條45度的經線。再從南半球看，對照本圖，就不難看出是東經45度了，此法簡便易做，事半功倍。三、善用地圖資源，深化教學內容。地圖是地理的第二語言，可以說，沒有地圖就沒有地理，地圖也是我們日常生活、生產以及學習地理所必需的重要工具。地圖蘊涵的信息量比文字要多得多，因此，會用和善用地圖是學好地理所

9、必須的。地圖的種類很多，在我們的地理課本中的各種地圖：景觀圖、示意圖、結構圖、統(tǒng)計圖等都是我們在教學中可以作為課程資源開發(fā)利用的對象，在課堂上，注重引導學生看地圖，充分有效地使用地圖，看誰能在同一張地圖上讀取更多的信息，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的讀圖能力，而在地圖中讀取有用的信息更是學生在以后的學習和生活中應該必備的能力對其終身發(fā)展有用的地理技能。經過初中兩年的地理學習，有相當一部分學生能夠利用地圖（不借用任何文字介紹和說明），讀出并分析出一個區(qū)域的地理特征地形、氣候，農作物等。四、活用地理教材，傳達地理思想。新課標明確指出，地理課必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展、傳播地理思想，使學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。這對于農村地理教育至關重要，農村的現(xiàn)實情況決定大部分學生畢業(yè)后要步入社會，建設家鄉(xiāng)，如果他們沒有一個可持續(xù)發(fā)展的觀念，河澤而漁，后果可想而知。因此，地理課和地理教材，勢必成為農村學校傳達地理思想的首選?？陀^地認識世界、分析世界、正確地評價世界和我國的自然和人文地理狀況，要樹立正確的世界觀、人生觀