中學(xué)語文課程與教學(xué)論教學(xué)大綱

1、中學(xué)語文課程與教學(xué)論教學(xué)大綱課程編碼：ZGB023 適用專業(yè)：語文教育學(xué)時(shí)數(shù)：54 學(xué)分?jǐn)?shù)：3編寫執(zhí)筆人：龍梅 審定人：張?bào)蘧帉懭掌冢?007年9月一、課程教學(xué)的性質(zhì)、目的和要求中學(xué)語文課程與教學(xué)論是為語文教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)必修課，是研究語文教學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的學(xué)科，是一門具有專業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性的應(yīng)用教育理論學(xué)科，設(shè)置本課程的目的是：培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念，具有一定理論素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力的中學(xué)語文教師與教學(xué)研究工作者。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛教育事業(yè)，熱愛語文教學(xué)工作，具備本學(xué)科較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專門知識，善于總結(jié)語文教學(xué)規(guī)律并以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。 本課程是以提高教師

2、的素質(zhì)為目標(biāo)，因此，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談。在學(xué)習(xí)本課程時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系教育學(xué)、心理學(xué)、語用學(xué)等專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，聯(lián)系社會生活實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，深入理解、領(lǐng)會課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容第一編 語文課程論第一章 語文課程的性質(zhì)與功能第一節(jié) 語文課程的性質(zhì)（一）語文課程的工具性（二）語文課程的人文性（三）工具性與人文性的統(tǒng)一第二節(jié) 語文課程的功能與地位（一）語文課程的功能1、知識傳遞功能2、能力培養(yǎng)功能3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育功能4、文化教育功能5、啟迪心智、健全人格的功能6、規(guī)范文字、推廣普通話的功能7、各課程學(xué)習(xí)的奠基功能（二）語文課程的地位從學(xué)科教育的角度看，語文課程是基礎(chǔ)性

3、課程第二章 語文課程的目標(biāo)與理念第一節(jié) 語文課程的理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）建設(shè)開放而有活力的語文課程第二節(jié) 語文課程的目標(biāo)（一）初、高中語文課程目標(biāo)（二）語文課程目標(biāo)的特性1、目標(biāo)的基礎(chǔ)性2、目標(biāo)的綜合性3、目標(biāo)的全面性4、目標(biāo)的多元性5、目標(biāo)的實(shí)踐性第三章 語文課程資源第一節(jié) 語文課程資源的利用（一）語文課程資源的范圍（二）語文課程資源的利用第二節(jié) 語文課程資源的開發(fā)（一）語文課程資源開發(fā)的意義（二）語文課程資源開發(fā)的原則第四章 語文課程的測試與評價(jià)第一節(jié) 語文課程的測試（一）語文課程測試的性質(zhì)與類型1、語文課

4、程測試的性質(zhì)2、語文課程測試的類型第二節(jié) 語文課程的評價(jià)1、語文課程評價(jià)的意義2、語文課程評價(jià)的方式方法教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識中學(xué)語文課程的性質(zhì)、地位，明確中學(xué)語文課程的基本理念和課程目標(biāo)，掌握中學(xué)語文課程測試和評價(jià)的主要方法。教學(xué)難點(diǎn)：對中學(xué)語文課程性質(zhì)和課程基本理念的認(rèn)識與把握。第二編 語文教材論第一章 語文教材總論第一節(jié) 語文教材的價(jià)值和類型（一）語文教材的價(jià)值（二）語文教材的類型第二節(jié) 語文教材的編寫與使用（一）語文教材的編寫（二）語文教材的使用第二章 語文教材分論第一節(jié) 現(xiàn)行語文教科書概觀（一）編寫思想（二）編寫體例第二節(jié) 現(xiàn)行中學(xué)語文教科書的結(jié)構(gòu)（一）閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)（二）寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)（三

5、）口語交際內(nèi)容結(jié)構(gòu)（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)（五）名著導(dǎo)讀（六）古典詩詞誦讀（七）專題（八）圖像系統(tǒng)（九）附錄教學(xué)重點(diǎn)：掌握現(xiàn)行中學(xué)語文教科書的結(jié)構(gòu)及編寫思想，特別是人教版的編寫特色。教學(xué)難點(diǎn)：人教版、語文社版、江蘇版中學(xué)語文教材的不同之處。第三編 語文教學(xué)論第一章 語文教學(xué)論與語文學(xué)習(xí)論第一節(jié) 語文教學(xué)論（一）語文教學(xué)論的任務(wù)（二）語文教學(xué)論的研究方法第二節(jié) 語文學(xué)習(xí)論（一）語文學(xué)習(xí)的類型（二）語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容（三）語文學(xué)習(xí)的過程（四）語文學(xué)習(xí)的方式第二章 識字寫字教學(xué)第一節(jié) 識字寫字教學(xué)的意義、目標(biāo)（一）識字寫字教學(xué)的意義（二）識字寫字教學(xué)的目標(biāo)第二節(jié) 識字寫字教學(xué)的教學(xué)策略（一）漢語拼音的教

6、學(xué)1、漢語拼音教學(xué)的意義2、漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)3、漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容4、漢語拼音教材的特點(diǎn)5、漢語拼音教學(xué)的一般步驟6、漢語拼音教學(xué)的方法（二）識字寫字的教學(xué)1、識字寫字教學(xué)存在的問題2、識字寫字教材的特點(diǎn)3、識字寫字教學(xué)的方法（1）字音的教學(xué)（2）字義的教學(xué)（3）字形的教學(xué)第三章第一節(jié) 閱讀理念與閱讀教學(xué)理念（一）閱讀理念（二）閱讀教學(xué)的理念第二節(jié) 閱讀教學(xué)中的體驗(yàn)與感悟（一）體驗(yàn)與感悟的性質(zhì)與意義（二）體驗(yàn)和感悟的目標(biāo)（三）生成體驗(yàn)和感悟的方法（四）生成體驗(yàn)和感悟的原則第三節(jié) 閱讀教學(xué)的層次與角度（一）問題意識的培養(yǎng)（二）閱讀教學(xué)的層次（三）閱讀教學(xué)的角度第四節(jié) 閱讀教學(xué)模式（一）我國的閱

7、讀教學(xué)的模式（二）閱讀教學(xué)模式的運(yùn)用與創(chuàng)新第五節(jié) 各類文體的閱讀教學(xué)4 閱讀教學(xué)（一）記敘文的閱讀教學(xué)（二）說明文的閱讀教學(xué)（三）議論文的閱讀教學(xué)第六節(jié) 古詩文的閱讀教學(xué)（一）語言層面的教學(xué)（二）文化層面的教學(xué)（三）審美層面的教學(xué)（四）古詩文閱讀教學(xué)的方法第七節(jié) 閱讀教學(xué)的基本方式（一）獨(dú)白式閱讀教學(xué)（二）對話式閱讀教學(xué)（三）探究式閱讀教學(xué)第八節(jié) 閱讀教學(xué)的基本方法（一）朗讀和默讀（二）摘記和提要第四章 作文教學(xué)第一節(jié) 作文與作文教學(xué)的理念（一）作文的理念（二）作文教學(xué)的理念第二節(jié) 中學(xué)生的作文興趣與習(xí)慣（一）中學(xué)生的作文興趣（二）中學(xué)生的作文習(xí)慣第三節(jié) 作文教學(xué)的原則與要求（一）作文教學(xué)的原

8、則（二）作文教學(xué)的要求第四節(jié) 作文教學(xué)過程（一）作文前的學(xué)生準(zhǔn)備與教師指導(dǎo)（二）作文中的學(xué)生活動與教師指導(dǎo)（三）作文后的學(xué)生活動與教師指導(dǎo)第五章 口語交際教學(xué)第一節(jié) 口語與口語交際（一）口語（二）口語交際第二節(jié) 口語交際教學(xué)（一）口語交際教學(xué)的特征（二）口語交際教學(xué)的內(nèi)容第三節(jié) 口語交際教學(xué)的策略（一）交際策略（二）場景策略（三）互動策略第四節(jié) 口語交際教學(xué)的設(shè)計(jì)（一）口語交際教學(xué)的設(shè)計(jì)思路（二）口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)的基本形式第六章 語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)第一節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)的理念與目標(biāo)（一）語文綜合性學(xué)習(xí)的理念（二）語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)第二節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與特點(diǎn)（一）語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容（

9、二）語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)第三節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施與評價(jià)（一）語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施（二）語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)教學(xué)重點(diǎn)：掌握識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、作文教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)：在準(zhǔn)確把握識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、作文教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐訓(xùn)練：觀摩相關(guān)的課堂教學(xué)錄像，并從中學(xué)語文教材中選取相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，分組進(jìn)行教學(xué)練習(xí)。第四編 語文教師論第一章 語文教師的使命與素養(yǎng)第一節(jié) 語文教師的時(shí)代使命（一）語文教師應(yīng)該是素質(zhì)教育的實(shí)踐者（二）語文教師應(yīng)該是教學(xué)改革的探索者（三）語文教師應(yīng)該

10、是人類文明的傳承者（四）語文教師應(yīng)該是母語學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（五）語文教師應(yīng)該是課程文化的建設(shè)者第二節(jié) 語文教師的素養(yǎng)提高（一）語文教師的素養(yǎng)（二）語言教師素養(yǎng)的提高第二章 語文教師的教學(xué)實(shí)踐第一節(jié) 備課（一）備課的意義（二）備課的一般步驟及內(nèi)容第二節(jié) 說課（一）說課的定義（二）說課的作用（三）說課的內(nèi)容與要求第三節(jié) 上課（一）好課的標(biāo)準(zhǔn)（二）好課的要求第四節(jié) 聽課（一）聽課的類型（二）聽課的要求第五節(jié) 評課（一）評課的原則（二）評課的內(nèi)容第三章 語文教師的科學(xué)研究第一節(jié) 語文教師科學(xué)研究的方法（一）行動研究（二）教育敘事研究第二節(jié) 語文教師科學(xué)研究的程序（一）選擇課題（二）掌握資料（三）研究實(shí)踐（

11、四）撰寫論文教學(xué)重點(diǎn)：明確中學(xué)語文教師的角色定位和素養(yǎng)構(gòu)成；掌握備課、說課、上課、聽課、評課的原則和內(nèi)容；明確中學(xué)語文教學(xué)研究的性質(zhì)、內(nèi)容與動態(tài)，掌握中學(xué)語文教育教學(xué)研究的步驟與方法，以走進(jìn)教研，具有初步的中學(xué)語文教學(xué)研究的能力。教學(xué)難點(diǎn)：能在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)備課、說課、上課、聽課、評課和相關(guān)技能；中學(xué)語文教師的角色定位以及當(dāng)前中學(xué)語文教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀，掌握中學(xué)語文教育教學(xué)研究的步驟與方法。三、建議選用教材及教學(xué)參考書目建議選用教材：朱紹禹 中學(xué)語文課程與教學(xué)論 北京 高等教育出版社 2005 教學(xué)參考書目：1、朱紹禹、傅永安語文課程與教學(xué)論北京中國社會科學(xué)出版社20072、白金聲小學(xué)語文教學(xué)

12、關(guān)鍵問題精解北京中國林業(yè)出版社20073、張正軍當(dāng)代語文教學(xué)流派概觀北京中國社會科學(xué)出版社20024、倪文錦中學(xué)語文新課程教學(xué)法北京高等教育出版社20035、劉永康語文創(chuàng)新教育研究成都 四川大學(xué)出版社20006、劉永康語文教育學(xué)北京高等教育出版社20057、五義堂新課程理念與教學(xué)策略 北京中國言實(shí)出版社20038、胡君 基于新課標(biāo)的語文教學(xué)杭州浙江大學(xué)出版社20069、魏傳憲語文教學(xué)概論成都四川大學(xué)出版社2002四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工中學(xué)語文課程與教學(xué)論是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的學(xué)科，本課程學(xué)習(xí)涉及到教育心理學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)、文章學(xué)等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課程應(yīng)先修心理學(xué)、教育學(xué)等

13、相關(guān)課程，此后還應(yīng)修學(xué)語用學(xué)、文藝學(xué)、文章學(xué)等，以求進(jìn)一步提高。本課程是以研究語文的教育規(guī)律為己任，以提高語文教師素質(zhì)為目標(biāo)的，是研究語文教育的“特殊”規(guī)律。語文學(xué)包括口頭語言和書面語言兩大領(lǐng)域，涉及語文知識、語文訓(xùn)練和語文能力三大層級以及在教學(xué)過程中的各種規(guī)律，這是語文教學(xué)法與其他有關(guān)學(xué)科的不同之處。五、采用教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施本課程的突出特點(diǎn)是理論性與實(shí)踐性二者的緊密結(jié)合，教學(xué)中既要注重教學(xué)理論與教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，又要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，課中應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生討論或試講，并充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生觀看教學(xué)錄像，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練。故該課程主要采用講授法、討論法、案例研究法、模擬教學(xué)等方法進(jìn)行教學(xué)。六、作業(yè)及成績考核