初中英語(yǔ)教學(xué)論文 英語(yǔ)教學(xué)中的情感作用_百度文庫(kù)

1、初中英語(yǔ)教學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)中的情感作用內(nèi)容提要：外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果除了涉及一些客觀因素（如學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的天賦、教師的水平等）外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素。在教學(xué)中，情感因素起著或促進(jìn)或阻礙的作用，因此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，注重情感教學(xué)。充分發(fā)揮了情感教學(xué)的積極作用，才能更有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的健康發(fā)展，從而取得良好的教學(xué)效果。關(guān) 鍵 詞：情感、 情感教學(xué)、 積極情感情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。認(rèn)知決定情感，而情感影響認(rèn)識(shí)，列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！保袑幦?0卷，人民出版社）這句話充分

2、說(shuō)明了情感對(duì)于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要性。人的全部認(rèn)識(shí)過(guò)程是和情感密切聯(lián)系的。在教學(xué)過(guò)程中，教師總是帶著某種情感在教，而學(xué)生也總是以某種情感在學(xué)，沒(méi)有任何情感的教育過(guò)程是不存在的。 情感與教學(xué) 情感對(duì)教學(xué)的影響是極其復(fù)雜而具體的。情感始終與教學(xué)中學(xué)生的智力活動(dòng)緊密相聯(lián)系，但它本身并不是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的因素。在教學(xué)工作中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)智力的發(fā)展，但忽視情感等非智力因素的作用，則是片面的。只有滿足了學(xué)生情感上對(duì)于成功的渴望及自尊的要求，才能直接提高教學(xué)活動(dòng)的效果，并能使學(xué)生的情感品質(zhì)得以發(fā)展與提高。教學(xué)活動(dòng)是“教”與“學(xué)”的過(guò)程，也是師生之間、生生之間多向情感互動(dòng)的過(guò)程。而“浸

3、入情感”的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上對(duì)師生的人格有潛移默化的改變，讓人更開(kāi)放、坦誠(chéng)，更加善于表露自己，也為取得更好的教學(xué)效果創(chuàng)造了條件。學(xué)生的情感世界是豐富多彩的，也是復(fù)雜多樣的，也都有兩極性。積極、良好的情感可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲，激活他們的思維，從而發(fā)揮智慧潛力；而消極情感則往往抑制他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自信心，成為智力活動(dòng)的阻力。因此，在教學(xué)中，要認(rèn)真分析學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)積極健康的情感，善于因勢(shì)利導(dǎo)，化消極情感為積極情感；更要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)及其智力的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中師生之間這種積極情感，是進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作的動(dòng)力因素，它能對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生根本性

4、的影響。在這種飽含積極情感的課堂氛圍中所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，我們稱之為情感教學(xué)。 英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué) 要搞好英語(yǔ)教學(xué)、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須幫助學(xué)生調(diào)整好自己的心理和情緒，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，必須注重情感教學(xué)，努力用積極的情感促進(jìn)教學(xué)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該如何進(jìn)行情感教學(xué)呢？一、樹(shù)立正確的教育觀，以情動(dòng)人，以情感化學(xué)生。1 幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和自尊心。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真研究和分析學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理，積極消除或減少他們

5、在外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的心理障礙。平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生溝通并經(jīng)常進(jìn)行情感交流，利用機(jī)會(huì)深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，特別是那些對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生，更應(yīng)時(shí)刻關(guān)心他們，用情感化他們，讓他們“親其師而信其道”，關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感需要，幫助他們正確認(rèn)識(shí)并排除來(lái)自外界的各種消極影響，學(xué)會(huì)自我調(diào)整心態(tài)。比如在課上，我常鼓勵(lì)一些不太開(kāi)口的或基礎(chǔ)差的學(xué)生講英語(yǔ)，哪怕只會(huì)讀一個(gè)單詞，我都給予充分肯定，以消除他們的緊張害怕情緒，樹(shù)立起學(xué)好的信心。并鼓勵(lì)他們要以自己的不斷進(jìn)步來(lái)贏得別人的尊重和承認(rèn)。2 幫助學(xué)生建立安全感和歸屬感。在教學(xué)中，注意提問(wèn)不同層次的學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的心理需求，讓不同層次的學(xué)生

6、都能獲得進(jìn)步和承認(rèn)。以真摯情感來(lái)感化學(xué)生。教學(xué)中注意降低基礎(chǔ)較差學(xué)生們緊張和焦慮的程度，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，以真摯情感來(lái)感化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們樂(lè)于接受英語(yǔ)，使他們能愉快地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。3 幫助學(xué)生建立成就感。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。當(dāng)他們不時(shí)地肯定自己，挫敗感就會(huì)減少，有利于更好地接受英語(yǔ)。教師提的問(wèn)題要有難有易，讓不同層次的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，才能越發(fā)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛學(xué)生的積極情感主要地是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成，實(shí)現(xiàn)師生情感的共鳴和協(xié)調(diào)，方能更好地實(shí)施情

7、感教學(xué)。怎樣才能較好地創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛呢？1教師調(diào)整自己的情緒，注重外在、內(nèi)在形象 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是師生情感交流，彼此感染的過(guò)程。教師的情緒不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。良好的情緒能使學(xué)生心曠神怡，課堂氣氛輕松愉快；不良情緒則相反，會(huì)誘發(fā)學(xué)生緊張焦慮的心理，使課堂氣氛壓抑、沉悶。 近代教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，“教學(xué)的功能不僅是傳授知識(shí)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。試問(wèn)：沒(méi)有抖擻精神和勃勃生氣怎能激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生？一個(gè)滿臉倦容、無(wú)精打采的教師走進(jìn)課堂，教學(xué)的氣氛必然死氣沉沉，學(xué)生必然會(huì)懶得動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)習(xí)。所以，教師必須精神飽滿、舉止大方地踏上講臺(tái)，使學(xué)生精神為之振奮，迅速集中注意，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)

8、角色。2微笑溝通心靈的“催化劑” 調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡既是師長(zhǎng)又是朋友型的教師。微笑會(huì)使學(xué)生感到老師無(wú)比的親切，使學(xué)生們膽子大了，信心足了，腦子就更活了，課堂氣氛就更輕松了。在輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中能使學(xué)生適度地興奮，既具有學(xué)好的信心，又能使智力發(fā)展達(dá)到最佳狀態(tài)。反之，教師上課時(shí)板著臉、冷冰冰的，學(xué)生的面部表情也是冷漠的，雙方都把教學(xué)當(dāng)成枯燥、機(jī)械的履行義務(wù)，在這種氣氛下學(xué)生如何產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、何來(lái)興奮和激動(dòng)？3親切的目光 人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，一個(gè)人的情感最容易通過(guò)眼神和臉部表情反映出來(lái)。教師的目光刺激和調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感。教師一進(jìn)課堂就要用目光掃視全體學(xué)生，“大家好”就已寫(xiě)在眼睛

9、里了。講課時(shí)也要用目光掃視全體學(xué)生，詢問(wèn)他們聽(tīng)懂了沒(méi)有。在提問(wèn)時(shí)、學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師都要投以慈祥、鼓勵(lì)的目光，使學(xué)生的緊張心情得到放松、智慧得以展露?？傊?，教師的目光不能漏過(guò)一個(gè)學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的親切關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、期待，以及對(duì)他們成長(zhǎng)的信心。4語(yǔ)言富有感情、有感染力 教師的語(yǔ)言能對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生情感起很大作用。語(yǔ)言能實(shí)現(xiàn)“知”、“情”的交流，如果使親切的微笑、激勵(lì)的目光等跟充滿情感、富有感染力的語(yǔ)言配合，一定能創(chuàng)造出輕松愉快、生動(dòng)活潑、情知交融、思維活躍的樂(lè)學(xué)場(chǎng)面。在激情洋溢的課堂上，學(xué)生們自然能保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。5努力提高教師的自身素質(zhì) 在積極的情感發(fā)揮作用的過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地

10、位，這就給教師提出了高的要求：一名好教師除要博學(xué)多才外，更要注意師德修養(yǎng)，努力塑造好自己的形象，真正做到“人高為師，身正為范”，使學(xué)生感到教師值得親近、值得信任、值得敬重。教師熱愛(ài)學(xué)生、學(xué)生熱愛(ài)教師，師生間形成融洽、默契、寬容、和諧的心理環(huán)境，才能建立情感交流的基礎(chǔ)，否則只會(huì)有去無(wú)來(lái)、無(wú)法共鳴。教師本身素養(yǎng)如何是情感發(fā)揮積極作用的首要因素?？傊?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生情感交流的良好氣氛，教師帶進(jìn)課堂的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、得體的裝束、微笑的表情、期待的眼神、溫和優(yōu)美的語(yǔ)言、飽滿的情緒，這樣才會(huì)感化學(xué)生，吸引學(xué)生主動(dòng)地參加并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言活動(dòng)。三、利用多媒體等多種教學(xué)手段，開(kāi)展表演、游戲、演講等活動(dòng)，培

11、養(yǎng)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的表現(xiàn)欲。1適時(shí)使用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)課文具體內(nèi)容，制作生動(dòng)直觀易懂的課件，能極大激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引他們的注意力。如我在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，下載了很多三維動(dòng)畫(huà)的卡通人物，利用動(dòng)畫(huà)效果體現(xiàn)他們都正在進(jìn)行某動(dòng)作，精心制作教學(xué)課件，學(xué)生都表現(xiàn)出了從未有過(guò)的學(xué)習(xí)激情，個(gè)個(gè)積極搶答，并在短時(shí)間內(nèi)較好地掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。2在課堂上多創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，模擬真實(shí)生活情景，多采用表演形式以調(diào)動(dòng)學(xué)英語(yǔ)的積極性，通過(guò)表演鍛煉他們實(shí)踐英語(yǔ)的膽量和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間表現(xiàn)自我，教師也可參與其中，共同營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的氛圍。3經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的智力搶答、辯論等活動(dòng)，既可激活