大自然的語言教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 大自然的語言導(dǎo)學(xué)案 主備人：范文英 審核人：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。（重點）3、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點。（重點）二導(dǎo)學(xué)難點1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。導(dǎo)學(xué)方法1朗讀法。2討論法、點撥法。3涵泳品味法。4延伸拓展法。導(dǎo)具準(zhǔn)備：投影儀導(dǎo)學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時一：激趣導(dǎo)入。(約2分鐘)1、語言是人類最重要的交際工具，我們常常用語言來表

2、情達意。可是我國著名的科學(xué)家竺可楨認為大自然也有語言。那么什么是大自然的語言呢？它的專業(yè)名字叫什么？大家速讀課文，找出答案。 (板書文題和整理)2、學(xué)生回答。師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹物候的科普文章，請大家看學(xué)習(xí)目標(biāo)。二：出示目標(biāo)一：通讀全文，篩選關(guān)鍵信息并概括文章要點，了解簡單的物候知識。自學(xué)指導(dǎo)一：邊讀邊畫出關(guān)鍵詞和中心句；劃分段落層次，概括要點。三：自學(xué)指導(dǎo)/自主學(xué)習(xí)一(約8分鐘)1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。(課后讀一讀，寫一寫)大家還有其他的生字要補充嗎？(約3分鐘)2、按要求自讀課文，整體把握文意。（5分鐘左右）

3、。3、師：下面來檢測大家的閱讀效果?？磫栴}回答。利用投影儀出示問題：(1)什么叫物候? 什么叫物候?qū)W？(2)物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(3)決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些?(4)研究物候?qū)W有什么意義?4、學(xué)生回答。5、歸納篩選信息的方法。6、師問：依據(jù)文章內(nèi)容，怎樣劃分段落層次?7、學(xué)生回答。師板書要點。四、出示目標(biāo)二：理清文章的說明順序，體會本文說明的條理性。五、自學(xué)指導(dǎo)/自主學(xué)習(xí)二8、自學(xué)指導(dǎo) 師問：大家思考本文的說明順序是什么？說明的內(nèi)容順序可以調(diào)換嗎?整理采用這樣的說明順序有何好處？利用投影儀出示問題。自主學(xué)習(xí) 先獨立思考再小組討論。（回答時要結(jié)合文章內(nèi)容來分析）9、學(xué)生回答，老

4、師點撥明確。(它按邏輯順序先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么因素,最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。)10、師問：文章的條理性不僅表現(xiàn)于整體,而且也表現(xiàn)在局部。精讀課文610段，請大家思考：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？利用投影儀出示問題。11、學(xué)生回答，老師點撥明確。（整理把決定物候現(xiàn)象的四個因素按照影響程度，由大到小，依次排列；緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。好處這

5、樣安排使文章條理清晰。）12、誰還能從文章其它層次或段落中，發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)說明條理性的地方？利用投影儀出示問題。13、學(xué)生回答。如課文1-3段，11段等。1-3段 第一部分說明物候?qū)W研究的對象，先從一年四季物候的變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動形象，又高度概括，使讀者對物候?qū)W有了直觀的認識。接著，整理再以具體現(xiàn)象作例子，用“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”這樣富有詩意的語言，告訴讀者，這些都是“大自然的語言”。在此基礎(chǔ)上，整理從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然地引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問題。這就是由表及里的說明方法。11段 說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意

6、義?！笆紫取薄皩τ凇薄斑€可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個方面對于農(nóng)業(yè)的重要意義。14、師總結(jié)。全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人以深刻的印象。五、學(xué)生質(zhì)疑。六、作業(yè)：采集幾則農(nóng)諺,說說其中包含的物候知識。 七、課后反思。第二課時一、 導(dǎo)入新課：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：文章的說明順序？作用？學(xué)生回答。2、 為了更好地說明事理，除了層次清晰、有條有理外，本文還采用了恰當(dāng)?shù)恼f明方法?，F(xiàn)在我們一起來探討學(xué)習(xí)。二：完成目標(biāo)一：掌握舉例說明的方法。1、回憶一下我們學(xué)過哪些常用的說明方法? 2、學(xué)生回答。（舉例子、打比方、下定義、作比較、分類別.）3、自學(xué)指導(dǎo) 師問：大家采用

7、跳讀的方式，快速找出本文主要采用的說明方法，并思考其作用。4、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生回答。（舉例子、列數(shù)字、作比較，最主要的是舉例子）5、師問：說明事物的時候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。舉兩個必要嗎？為什么？6、學(xué)生回答。7、歸納提升：說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。三、完成目標(biāo)二：揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點。1. 自學(xué)指導(dǎo) 比較閱讀。為了清楚簡潔地介紹事物,說明事理,說明文的語言必

8、須做到準(zhǔn)確。但有時為了增強說服力,激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣,還要運用生動形象的語言說明事理,本文就是一個極好的范例。聽讀1-2自然段。多媒體出示: 立春過后，大地漸漸回暖。 再過兩個月，燕子飛來了。 到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。 杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子；布谷鳥叫了，該及時耕作。讓學(xué)生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔,直白,缺乏吸引力,原文用語形象生動,富有表現(xiàn)力。自主學(xué)習(xí) 學(xué)生討論后歸納。第1句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句生動。“漸漸回暖”是一般的說法；“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒

9、”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。第2句沒有課文中“再過兩個月，燕子翩然歸來”這一句生動。“飛來了”是一般的動態(tài)敘述；而“翩然歸來”是輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。第3句沒有課文中“在秋風(fēng)中籟籟的落下來”這一句生動，“掉到地上”是一般的動態(tài)敘述；而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來”則是具體、生動的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。第4句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣“大自然的語言”，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說“及時耕作”要新鮮、生動得多。四、