結(jié)合一節(jié)課堂實(shí)例說說如何根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、結(jié)合一節(jié)課堂實(shí)例，說說如何根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)博厚中心學(xué)校 王燕 在實(shí)施新課程的今天，如何根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面就這問題談一談我的一點(diǎn)看法：一、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué) 如在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，選擇游戲“套圈比賽時(shí)怎么站比較合理”這一貼近學(xué)生生活的事例揭示課題，繼而把平面圖形的卡片放入智慧袋里，讓學(xué)生從中摸出圓，親身感受圓的特征。二、創(chuàng)設(shè)探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)新課改要轉(zhuǎn)變教師角色，教師努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者。把教學(xué)過程作為師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。每一節(jié)課的教學(xué)都精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠積極參與的活動(dòng)并為學(xué)生提供充足的探索時(shí)間、創(chuàng)設(shè)廣闊的空間促進(jìn)學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)

2、，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。同樣以圓的認(rèn)識(shí)為例，在新授課環(huán)節(jié)分為兩部分進(jìn)行教學(xué)。（一）實(shí)際操作，親身感知，動(dòng)手畫圓。先讓學(xué)生小組合作分工創(chuàng)造一個(gè)任意大小的圓，直觀感受圓的曲線特征，討論有哪些畫圓的方法并進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生用圓規(guī)畫圓，并把畫好的圓剪下來進(jìn)行研究。通過“畫、剪”等操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并未繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材。（二）認(rèn)識(shí)圓的特征。這部分分兩個(gè)層次首先讓學(xué)生把剪下來的圓反復(fù)對(duì)折，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自主找出圓心，并通過描折痕理解直徑的概念學(xué)生通過畫、描、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)自己研究發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，此時(shí)學(xué)習(xí)已成為學(xué)生的需要。三、學(xué)以致用，解決問題數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。就是用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際（年齡特點(diǎn)，接受新知的程度）聯(lián)系生活實(shí)際。圓的認(rèn)識(shí)一課貫穿套圈游戲這條線，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，問：到操場(chǎng)玩套圈游戲，你將怎樣安排？生活中那些物體制成圓形，為什么？再次把知識(shí)延伸到課外自主解決生活中的問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。總之，“以人為本”，凸顯“以學(xué)生為中心”，結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，