我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)

1、 我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)中國(guó)的教育改革話題，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，是外因還是內(nèi)因，都在不斷地翻新變化，新名詞層出不窮，從未停止過(guò)，現(xiàn)在說(shuō)得最多炒得最熱的就是“高效課堂”。不想落伍，我查閱了很多資料，得出高效課堂有六層含義。一是三高：高效率、高效益、高效果。二是三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。三是三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量。四是三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量。五是三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)。六是減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)，高效益。簡(jiǎn)言之就是用最少的時(shí)間，最少的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的東西。高效課堂有三個(gè)主元素，一是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)要精良，二是教育硬件設(shè)備要先進(jìn)，三是學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的教學(xué)水平、教學(xué)硬件設(shè)

2、備是外因，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，外因要靠?jī)?nèi)因起作用。學(xué)生的思想狀態(tài)、情緒變動(dòng)都是影響我們課堂教學(xué)能否達(dá)到高效率這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素，想讓學(xué)生處于一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要把他置于一個(gè)愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”，養(yǎng)成良好的終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要達(dá)到高效課堂，教師備課要充分。我們?cè)谡n堂上既然要放手，那課前的準(zhǔn)備工作就必須是充足的。備課過(guò)程中，除了根據(jù)課標(biāo)系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教

3、師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。所以，目標(biāo)的定位非常重要，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要面向全體的學(xué)生，不能讓學(xué)生失去信心，信心才是再學(xué)習(xí)的大前提。要達(dá)到高效課堂，教師合理安排教學(xué)時(shí)間。高效的課堂的另一個(gè)要求就是要求少講、精講。從外地一些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，基本都是要求教師講的時(shí)間不超過(guò)15分鐘。學(xué)生練的時(shí)間不能少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。上課的時(shí)候教師要把握時(shí)間，盡量節(jié)約時(shí)間。比如語(yǔ)言要精練，

4、少講口水話。適當(dāng)?shù)慕柚『诎濉⒍嗝襟w等。總之把教師用的時(shí)間盡量壓縮到最低限度，能在課外時(shí)間完成的東西盡量都不要放到課堂上。教師還要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂時(shí)間，讓它課堂產(chǎn)生最大效益。要達(dá)到高效課堂，教師要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。課堂是面對(duì)全體學(xué)生，不能只針對(duì)某一部分學(xué)生。所以前面提到備課的過(guò)程中我們要把差生考慮在內(nèi)，使補(bǔ)差這一工作在上課中就得到體現(xiàn)。沒有幾個(gè)學(xué)生是天生就不喜歡學(xué)習(xí)的，只要他有興趣，感覺到有信心，感覺到老師的重視，那在不考慮其他因素的前提下，他應(yīng)該不會(huì)排斥你的課堂的。在他做得好的時(shí)候要不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì)。總之我認(rèn)為信心是一切力量的源泉，有信心才能做好一切。當(dāng)然，一堂課，有太多的不確定性。我們無(wú)法用一個(gè)尺度去衡量一堂課的好壞。上好一堂課也不僅僅是上面所提到的，有太多的東西需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的