鄧菁二年級《我的小綿羊》教學設計

1、我的小綿羊教學設計 華僑小學 鄧 菁一、 教材及內(nèi)容：人民音樂出版社義務教育九年一貫制音樂教科書第三冊第六課二、 資源分析：二年級學生很喜歡小動物，在日常生活中善于觀察小動物，注意積累模仿小動物的叫聲或動作，抓住了學生這一特點。在教學中將過程設計得生動、新穎，讓學生充分參與到音樂活動中，留住了學生興趣。三、教學目標：1、指導學生用輕快而親切的聲音演唱歌曲我的小綿羊，啟發(fā)學生想象小綿羊的可愛。2、用作畫的方式選擇喜愛的動物并嘗試進行編創(chuàng)新歌詞。3、教育學生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養(yǎng)學生保護動物的意識。四、教學重點：1、指導學生用輕快而親切的聲音演唱歌曲我的小綿羊，啟發(fā)學生想象小

2、綿羊的可愛。五、教學難點：1、在演唱歌曲時，注意歌中帶有“>”的字要唱的有力。2、用作畫的方式選擇喜愛的動物進行編創(chuàng)新歌詞。六、課前準備電子琴   錄音機   多媒體課件   綿羊頭飾    森林圖景    油畫棒   鉛畫紙    剪刀    智慧星星    雙面膠七、教學思路本課是一首印度尼西亞民歌，G大調(diào)，4/4拍，歌曲由兩部分組成，具有風趣活潑的特點，描

3、述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。教學時我將過程設計為“玩玩-聽聽-說說-唱唱-編編演演”五個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞興趣是學習的基本動力展開教學。因此，教學都是在創(chuàng)設的各種情境中展開，讓學生在課堂上得到充分的活動與體驗。首先，創(chuàng)設情境，引入教學，將教師角色定位為合作者、參與者及伙伴，拉近了師生關(guān)系，然后，聽聽音樂，熟悉音樂后，在模仿中感受并體驗音樂，接著，學習并表現(xiàn)音樂，最后，教學中還滲透了音樂創(chuàng)作的基本理驗，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。整個教學既注重面向全體學生，又注重了孩子個性的張揚，全部教學活動都以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松、愉悅的課堂氛圍中學習

4、。八、教學過程 教學過程設計教師活動學生活動設計意圖一、組織教學1、在我的小綿羊的伴奏音樂中迎接學生進入課堂。  2、教師面帶笑容，唱師生問好歌。1、1、隨音樂進教室，并按三個半圓就坐。   2、與教師親切問好。音樂的直接引入及座位的改變，突破了常規(guī)模式，給學生新鮮感，便于師生互動交流。二、創(chuàng)設情境1、律動-開火車師 ：今天老師要帶小朋友到動物王國去旅游，而且要乘火車去，你們高興嗎？ 1、1、1、師生隨著火車開啦的音樂有秩序、有節(jié)律的開火車。   創(chuàng)設情境，使學生的興奮中心及時實現(xiàn)轉(zhuǎn)移。三、聆聽

5、歌曲1、導入新歌：動物王國真熱鬧，可是有一只貪玩的小動物卻不見了，猜一猜他是誰？謎語：身披一件大皮襖，山坡上面吃青草，為了別人穿得暖，甘心脫下自己毛。 2、師 ：原來小綿羊獨自出去玩了，可把羊媽媽急壞了，它想請我們小朋友幫它找一找，小綿羊究竟躲到哪里去了？3、師 ：你們認為這是一只怎樣的小綿羊呢？ 4、你能用動作來模仿這只小綿羊嗎？ 5、師 ：小綿羊不肯出來怎么辦？6、師：讓我們一起來尋找小綿羊。 1、學生猜謎，謎底是“綿羊”。        2、學生帶著問題聆聽歌曲，聽完回

6、答問題。    3、學生再次聆聽歌曲，回答：調(diào)皮、可愛、美麗 4、學生即興自編動作隨音樂表演歌曲。 5、學生各抒己見，用歌聲用一個巧妙的導言和謎語順勢導入，不僅引起懸念，而且加強了情感，創(chuàng)造了一種氛圍來感染學生。        音樂是一門聽覺藝術(shù)，在一次又一次不同形式的聽的過程中，讓學生熟悉歌曲，理解歌曲內(nèi)容，最終達到學會新歌的目的。四、歌曲教學 1、歌曲教學（1）聽教師范唱。 （2）注意演唱順序   &#

7、160;2、師： 羊媽媽在找小羊的時候，心情是怎樣的？下面的這句歌詞老師哪一次把羊媽媽著急的心情唱出來了？ 3、師：羊媽媽太愛自己的孩子了，它不忍心責怪小羊，我們還應用怎樣的聲音演唱呢？4、指導學生有感情地演唱歌曲。 1、學唱歌曲（1）學生看大歌譜輕聲跟范唱學習。（2）學生找出不會唱的樂句。（3）用慢速連接起來唱一唱。 2、學生回答：焦急、緊張、難過學生聽辯老師的范唱，選擇一種正確、合適的唱法，并練一練。 3、學生回答：親切、柔和  4、學生隨伴奏帶演唱。 讓學生自己找出不會唱的樂句進行學習，其實也是一種心理暗示，那就是“我

8、要學”。   通過設計一種情境來解決難點部分，可使學生在潛移默化中輕松地掌握教學內(nèi)容，而且記憶尤新。五、編創(chuàng)活動1、師：瞧，小綿羊多頑皮啊，它邊躲邊羊媽媽卻又邊偷偷叫著，好讓媽媽找到它。小綿羊是怎樣叫的呢？請你把它的叫聲加在歌曲中合適的地方。2、指導學生扮演小綿羊和尋羊者進行情境表演。  3、小綿羊終于找到了，大家都很高興，森林里還住著許多動物呢，你最喜歡哪一種動物，能不能把他們的叫聲和動作也編進歌詞里呢？4、表揚小小創(chuàng)作家，頒發(fā)獎品。1、交流展示探究結(jié)果，互相評價。     2、學生分組合作，

9、設計出了許多場景，如：大樹、蘑菇、小鳥等，然后進行情景表演。 3、小組討論，用作畫的方式選擇一種動物進行創(chuàng)編歌詞，然后逐一展示表演。    4、師生、學生之間相互評價。給學生提供合作的機會，彼此相互啟發(fā)、補充、交流，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們體驗到與他人合作的愉悅；并通過評析，培養(yǎng)了學生自評及互評的能力。 學生在畫一畫、唱一唱、演一演的活動中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，并在主動參與中展示他們的個性和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。六、總結(jié)深化1、師：要是地球上沒有了動物會怎樣呢？ 2、師總結(jié)：動物都是我們的好朋友，讓我們一起保護小動物，保護我們的大自然，只有這樣，地球家園才會變得更加美麗！3、師：天色不早了，我們也該和這