震撼之余感悟真語文的魅力

1、震撼之余感悟真語文的魅力 韓城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任花花記得報(bào)到的那天，當(dāng)我看到安排表上有賈志敏老師的語文課時(shí)，我的內(nèi)心一陣激動(dòng)。從事語文教學(xué)十多年來，賈老師的名字如雷貫耳，我觀看過他的一些課堂實(shí)錄，早以被他求真、求實(shí)的教風(fēng)所折服。于是，從培訓(xùn)的第一天起，我的內(nèi)心就有了一份期待。11月14日，我有幸走進(jìn)了賈老師的課堂。賈老師雖已75歲高齡，但精神矍鑠。為了讓學(xué)生看得更清楚，他親自移動(dòng)黑板，為了方便他能走到學(xué)生中去，他又將一張張課桌挪動(dòng)到最佳位置，為了給學(xué)生展示出清晰的字跡，就連一支粉筆也是他從上海帶來的！上課前，當(dāng)我看到賈老師略彎著腰，在黑板上一筆一畫寫下那一豎行詞語時(shí)，我被賈老師的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)感動(dòng)了，

2、那一刻我的眼睛濕潤了，這是一位多么敬業(yè)、多么執(zhí)著、多么有愛心的老人！這節(jié)課上，賈老師帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)的是一首小詩爸爸的老師。賈老師能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了學(xué)生的發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的能力而設(shè)計(jì)的。（1）賈老師對(duì)字詞的教學(xué)扎實(shí)有效，他引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，邊讀邊理解，其中學(xué)習(xí)“鞠躬”一詞，賈老師能從字、形、義三方面引導(dǎo)，讓學(xué)生做動(dòng)作，并說說為什么鞠躬，誰為誰鞠躬，使學(xué)生對(duì)這一禮儀有了初步了解，并在后面的教學(xué)中結(jié)合情境，利用學(xué)生給老師鞠躬，老師給學(xué)生鞠躬這些課堂上的生成，加深了學(xué)生對(duì)這一詞語的理解。（2）賈老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)細(xì)致入微，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爸爸”的輕聲；認(rèn)讀黑板上出

3、示的詞語，要求學(xué)生不拖腔，不拉調(diào)；讀整首小詩，讓學(xué)生讀得像聽廣播那樣。在一遍又一遍的朗讀中，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生會(huì)讀了，樂讀了。（3）賈老師對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練也令我感受頗深，這節(jié)課上他巧妙設(shè)計(jì)問題，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生說話。學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)家”一詞，讓學(xué)生練習(xí)用“誰是數(shù)學(xué)家”，“誰是什么家”的句式說話，要求學(xué)生把話說完整。他還用“起先我以為后來我才知道”的句式引導(dǎo)學(xué)生抓住了文中的關(guān)鍵語句準(zhǔn)確概述課文內(nèi)容。接著賈老師讓每人說一句話：我讀了這首小詩，懂得了什么？讓學(xué)生談?wù)勛x后的感悟。最后讓每個(gè)學(xué)生說一句心里話，同學(xué)們都用樸實(shí)的語言表達(dá)對(duì)老師的贊頌之情。整堂課沒有繁冗的分析，沒有過多的講解，在瑯瑯書聲中，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀的能力，使學(xué)生懂得尊敬老師，感恩老師。賈老師真真正正做到了用一支粉筆，一本書，為我們上了一節(jié)樸實(shí)的真語文課！賈老師上完課又接著作報(bào)告，一站就是兩個(gè)多小時(shí)，沒喝一口水；他能信手拈來，動(dòng)情地背誦那么多精美的課文，甚至連文中多少個(gè)字都記得清清楚楚！一位75的老人能做到如此，而我們又做得怎樣呢？我深深地被賈老師的教學(xué)藝術(shù)與人格魅力震撼了！賈老師那飽含激情的話語還在耳畔回響：“語文課程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！薄罢Z文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。”“我們是在用教材教，而不是在教教材”賈老師的句句箴言