子課題《加強(qiáng)課外閱讀-提高語(yǔ)文素養(yǎng)》結(jié)題報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中央教科所十一五規(guī)劃課題傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)子課題開(kāi)展課外閱讀，提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告 讓讀書(shū)成為習(xí)慣,使書(shū)香充滿校園2007年12月，我校承擔(dān)了中央教科所十一五重點(diǎn)科研課題傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的子課題開(kāi)展課外閱讀，提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究，旨在通過(guò)對(duì)此課題的實(shí)驗(yàn)與研究，探討、研究新型的課外閱讀指導(dǎo)模式，探索出一條提高小學(xué)生讀書(shū)能力的新途徑，尋找語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外閱讀的切入點(diǎn)，建立課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合的一體化的方法體系?；谶@樣的理念，我校提出了明確的實(shí)驗(yàn)操作流程：激發(fā)閱讀興趣明確閱讀目標(biāo)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣選擇閱讀內(nèi)容指導(dǎo)閱讀方法開(kāi)展閱讀活動(dòng)實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)。即：為什么讀讀

2、什么怎么讀讀得怎樣。以此來(lái)提高小學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。一、實(shí)驗(yàn)的提出課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀

3、好書(shū)，讀整本的書(shū)。小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。 那么，當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀如何呢？我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，經(jīng)常遇到這樣的情況：?jiǎn)柤罢n文作者的有關(guān)情況，學(xué)生一無(wú)所知，問(wèn)及與課文內(nèi)容相關(guān)的作品，更是一片茫然，孩子們愛(ài)看的是漫畫(huà)和電視，他們熟悉的是“小燕子”“奧特曼”，不知道老舍還有哪些作品，中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么，分不清天文、地理、歷史。帶著這個(gè)問(wèn)題，我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，試圖通過(guò)調(diào)查了解到目前小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，并以此為切入點(diǎn)，探究更為符合學(xué)生心理的閱讀材料及方法，尋找更為有效的課外閱讀途徑，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。調(diào)查的情況及結(jié)果分析如下：（一）課外閱讀調(diào)查

4、問(wèn)卷情況 表1小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷表親愛(ài)的同學(xué)：請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)這份有關(guān)課外閱讀方面的問(wèn)卷，謝謝合作！調(diào)查內(nèi)容各項(xiàng)調(diào)查你喜歡讀課外書(shū)嗎？很喜歡較喜歡一般喜歡不喜歡20%24.67%52.33%3%你每天讀課外書(shū)嗎？天天讀經(jīng)常讀偶爾讀從不讀17.65%27.45%52.94%1.96%你認(rèn)為讀書(shū)有何好處？獲取知識(shí)開(kāi)拓視野提高寫(xiě)作和閱讀能力完成老師布置的任務(wù)娛樂(lè)消遣21.33%12.67%16%50%你讀課外書(shū)時(shí)，養(yǎng)成了怎樣的習(xí)慣？摘抄好詞佳句寫(xiě)讀后感圈圈點(diǎn)點(diǎn)做標(biāo)注不想動(dòng)筆12.7%19.3%12.3%55.7%你喜歡讀哪類讀物？科普讀物歷史讀物童話故事卡通漫畫(huà)文學(xué)名著作文選4.28%5

5、.22%10.6%62.3%8.6%9%你每天讀多長(zhǎng)時(shí)間的課外書(shū)？超過(guò)一小時(shí)一小時(shí)30分鐘27.6%30.2%42.2%你愿意與別人交流讀書(shū)體會(huì)嗎？愿意偶爾不愿意19.21%24.54%56.25%每學(xué)期你讀多少課外書(shū)？1-4本5-10本10本以上67.33%28%4.67%（二）課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷分析1.讀書(shū)興趣不濃厚，閱讀量少?gòu)纳厦嬲{(diào)查顯示，當(dāng)前，小學(xué)生課外閱讀興趣不濃厚，很喜歡閱讀的僅占20%。通過(guò)座談得知，每天看電視超過(guò)一小時(shí)的學(xué)生占56%，每天看電視超過(guò)半小時(shí)的學(xué)生占31%。經(jīng)常上網(wǎng)聊天玩游戲的學(xué)生占33%。這些多媒體效應(yīng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的課外閱讀有著極大的沖擊。如果這樣下去，讓學(xué)生過(guò)分地

6、依賴聲像材料，久而久之，就會(huì)削弱他們感受語(yǔ)言文字的能力。閱讀的數(shù)量體現(xiàn)閱讀的效果，課外閱讀的時(shí)間充足與否是學(xué)生課外閱讀的保證。在對(duì)學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間的調(diào)查結(jié)果中顯示，小學(xué)生每學(xué)期的閱讀量與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的閱讀量相差甚遠(yuǎn)，天天讀書(shū)和經(jīng)常讀書(shū)的學(xué)生所占比例不到50%，每天讀書(shū)超過(guò)一小時(shí)的僅占27.6%，每學(xué)期讀5本以上課外書(shū)的只占32.67%。沒(méi)有充分的讀書(shū)時(shí)間，也就不會(huì)有足夠的閱讀量，更談不上有什么閱讀效果。2.閱讀面窄，缺乏指導(dǎo)，實(shí)效差小學(xué)生課外都讀了哪些書(shū)？從調(diào)查表中得知其閱讀娛樂(lè)消遣性的書(shū)比較多，認(rèn)為讀書(shū)為了消遣的占50%，讀卡通漫畫(huà)書(shū)的占62.3%，而看文學(xué)名著和歷史讀物的卻少得可

7、憐。可見(jiàn)，學(xué)生課外閱讀品位不高，內(nèi)容比較單一，不會(huì)正確選擇課外讀物，閱讀面非常狹窄。 閱讀方式?jīng)Q定著閱讀的質(zhì)量，但在對(duì)學(xué)生閱讀方法的調(diào)查中可以看到，相當(dāng)多的學(xué)生不能掌握正確的讀書(shū)方法。在讀書(shū)時(shí)不想動(dòng)筆的學(xué)生占55.7%，不愿意與別人交流讀書(shū)體會(huì)的占56.25%。原因在于：一方面是語(yǔ)文教師對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)過(guò)少，對(duì)于課外閱讀方法的指導(dǎo)則更少。另一方面是閱讀活動(dòng)開(kāi)展得較少，平時(shí)缺乏對(duì)閱讀效果的檢測(cè)。綜上可見(jiàn)：學(xué)生無(wú)閱讀興趣，沒(méi)有良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，閱讀實(shí)踐少，閱讀量少，閱讀時(shí)間短，閱讀面窄，在閱讀中感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力低下，學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，讀死書(shū)，課內(nèi)外閱讀嚴(yán)重脫節(jié)。由此造成的

8、知識(shí)貧乏、思路狹窄、立意低下已成了一些學(xué)生理解文章和寫(xiě)作的“攔路虎”。針對(duì)這種情況，在“大語(yǔ)文”教育觀的指導(dǎo)下，探討語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的新途徑，提高課外閱讀的實(shí)效性，開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的新領(lǐng)域，這是語(yǔ)文教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。二、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程（一）激發(fā)閱讀興趣葉圣陶先生在談閱讀時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“認(rèn)為閱讀好像還債務(wù)，那一定讀不好。要保持這么一種心情，好象腹中有些饑餓的人，面對(duì)著甘美膳食的時(shí)候似的，才會(huì)有好成績(jī)?！奔葱纬蓪?duì)讀書(shū)如饑似渴的心情的一個(gè)重要因素就是興趣?？梢?jiàn)，興趣是最好的老師。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，教師通過(guò)多種形式，適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。我校采取了以下策略：

9、0;1.以情激趣教師要在課上循循善誘地為學(xué)生講清楚課外閱讀的重要性，使其曉之以理，動(dòng)之以情。如給學(xué)生展示兩個(gè)百分比數(shù)據(jù)：國(guó)內(nèi)外的大量研究資料表明，一個(gè)學(xué)生所掌握的全部知識(shí)，75.3%的內(nèi)容是從課外閱讀中獲得的，只有24.7%的內(nèi)容是從課堂書(shū)本上獲得的。據(jù)說(shuō)，世界首富比爾·蓋茨每天都要抽出一小時(shí)來(lái)讀書(shū)，我們有什么理由輕視讀書(shū)呢？這樣天天滲透，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，達(dá)到以情激趣。 2.競(jìng)賽激趣為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，教師組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。設(shè)計(jì)寓言故事演講賽、現(xiàn)場(chǎng)童話朗讀想象接龍比賽。如白雪公主和七個(gè)小矮人、木偶的故事、鼻子和嘴巴的爭(zhēng)吵、小熊八布?xì)v險(xiǎn)記等。這類題目趣味性強(qiáng)，想象

10、空間大，符合學(xué)生的年齡和心理特征，能有效地提高他們的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)他們的讀書(shū)熱情。 3.榜樣激趣教師在課上有意識(shí)地向?qū)W生介紹名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事。如施洋搓腳夜讀、王亞南綁在柱子上讀書(shū)、黃侃誤把墨汁當(dāng)小菜、曹禺真讀書(shū)假洗澡、匡衡鑿壁偷光、孫敬懸梁刺股、車胤囊螢夜讀，以此鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。4.情境激趣 “語(yǔ)文教學(xué)二十韻”是葉老語(yǔ)文教學(xué)思想觀點(diǎn)、方法的精品。文中說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親。”而每一篇閱讀內(nèi)容，本身就是一個(gè)個(gè)情境。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，就是在一個(gè)個(gè)的情境中進(jìn)行的。因此，濃郁的閱讀情境可以使學(xué)生的閱讀入情入境，更有興趣去領(lǐng)悟作者的意圖。當(dāng)電視臺(tái)熱播連續(xù)劇三國(guó)演

11、義時(shí)，諸葛亮、周瑜便成了學(xué)生課余津津樂(lè)道的話題。在這種氛圍里，不失時(shí)機(jī)地薦讀三國(guó)演義，可以使學(xué)生讀來(lái)饒有趣味，輕松自如。5.講故事激趣組織學(xué)生把在課外讀到的故事講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)的故事多，看誰(shuí)的故事精彩，最后評(píng)選出“故事大王”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)講故事的積極性。6.匯報(bào)會(huì)激趣讀書(shū)就得交流。教師可以利用讀書(shū)匯報(bào)交流會(huì)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。比如開(kāi)展“介紹我最喜愛(ài)的一本課外書(shū)”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己讀書(shū)的心得與大家分享，匯報(bào)自己喜歡的地方或欣賞的語(yǔ)句等，來(lái)激發(fā)其他小伙伴也去讀書(shū)。7.成果展激趣 在班里開(kāi)辟課外閱讀專欄，張貼、展覽學(xué)生在課外閱讀中的優(yōu)秀成果，如“心香一瓣”的讀書(shū)心得、“智慧背囊”

12、的妙語(yǔ)摘抄、“心靈對(duì)話”的名言警句等等。通過(guò)成果展示，激勵(lì)學(xué)生去讀書(shū)。 8.好書(shū)互薦激趣教師選擇適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的書(shū)給他們看，學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀。還可以讓學(xué)生自己交流互薦好書(shū)。小孩子興趣相近，同伴之間求同心理比較明顯，由他們自己互薦的書(shū)更有興趣研讀。表2好書(shū)互薦表書(shū)名 作者 圖書(shū)類型 推薦人 推薦理由 接受推薦人 感受  9.書(shū)架起名激趣學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展給書(shū)架起個(gè)好聽(tīng)的名字的征集活動(dòng)?！皶?shū)香苑、彩虹書(shū)閣、故事書(shū)齋、迷你書(shū)架”等優(yōu)秀名稱最終被推薦為每個(gè)年級(jí)的書(shū)架名。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)書(shū)

13、架產(chǎn)生一種親近感。如果他們親自構(gòu)思的名字被選中，就會(huì)更加激發(fā)讀書(shū)的興趣。（二）明確閱讀目標(biāo) 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校把課外閱讀目標(biāo)細(xì)化為表格形式，便于對(duì)照操作。如下表：表3小學(xué)生課外閱讀目標(biāo)細(xì)化表 年級(jí)段閱讀目標(biāo)情感態(tài)度能力方法內(nèi)容范圍閱讀數(shù)量低年段1.喜歡讀書(shū)，感受閱讀的樂(lè)趣2.喜歡圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)1.學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情的朗讀2.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀3.借助插圖閱讀4.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)5.對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流1.淺近的童話2.寓言3.故事4.兒歌、童謠5.淺近的古詩(shī)6.自己喜歡的成

14、語(yǔ)和格言警句1.優(yōu)秀詩(shī)篇50篇（段）2.總量不少于5萬(wàn)字中年段1.喜歡讀書(shū)，在書(shū)中尋找到樂(lè)趣1.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)閱讀中不理解的地方提出疑問(wèn)2.能夠聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用3.能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，能夠復(fù)述敘事性作品5.學(xué)會(huì)略讀6.能夠感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受1.優(yōu)秀詩(shī)文2.各類童話3.科普讀物4.名人傳記5.歷史故事6.文學(xué)名著（兒童版）1.優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）2.總量不少于40萬(wàn)字高年段1.喜歡讀書(shū)，把書(shū)籍作為自己的好朋友1.學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要

15、搜集信息。2.默讀速度每分鐘不少于300字。3.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。5.敢于提出自己的看法。1.對(duì)人生富有啟迪作用的作品2.名家的散文、詩(shī)歌3.文學(xué)名著4.網(wǎng)絡(luò)文章1.優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）2.總量不少于100萬(wàn)字（三）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣葉老曾說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡?！薄皣?guó)文教學(xué)的目標(biāo)在于養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣?！痹谧x書(shū)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為其課外閱讀架起“習(xí)慣的橋梁”。 1.多讀的習(xí)慣葉老說(shuō)：“多

16、讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，方能駕馭語(yǔ)言文字?！薄盀轲B(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可?！濒斞敢灿小白x書(shū)如蜜蜂釀蜜一樣，采過(guò)許多花粉才釀出蜜來(lái)；倘若在一處所得就非常有限了”的體驗(yàn)。因此，教師要努力引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。要持之以恒，避免一曝十寒。要博覽群書(shū)，讀好書(shū)，并從中汲取精神食糧。2.計(jì)劃的習(xí)慣教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課內(nèi)學(xué)習(xí)的需要和自己的讀書(shū)情況，制定每天、每周、每月、每季度的課外閱讀計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行閱讀。還可以制作一只倒計(jì)時(shí)閱讀“時(shí)鐘”，盡量對(duì)一天或一段時(shí)間規(guī)定合適的閱讀量，以逐步積累讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量。3.勤思的習(xí)慣讀書(shū)要精思。教師在課上指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考的良

17、好習(xí)慣。做到疑難之處要思、精彩之處要思、無(wú)疑之處也要思。（下表是我校向?qū)W生推薦的“自讀自思”的指南。）表4學(xué)生課外閱讀“自讀自思”指南表 初讀精讀回讀我對(duì)文章有什么感受和體會(huì)？這段話我讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)什么？讀文后我有什么新的感受和體會(huì)？我讀懂了文章的哪些內(nèi)容？這段話最吸引我語(yǔ)句是哪些？為什么吸引我？讀了全文后我發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題？我發(fā)現(xiàn)了文章的哪些問(wèn)題？把這個(gè)詞與前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讀懂什么？發(fā)現(xiàn)什么？全文從思想感情的角度去讀，我有什么收獲？文章給我留下最深印象的是什么？把這個(gè)詞換成別的詞加以比較，讀懂什么？發(fā)現(xiàn)什么？從寫(xiě)作手法角度去讀，發(fā)現(xiàn)什么？通過(guò)讀文章我了解了哪些內(nèi)容？把這個(gè)句子與

18、前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，我讀懂了什么？今后我在習(xí)作時(shí)可能會(huì)用上課文中的哪些語(yǔ)句？4.動(dòng)筆的習(xí)慣 葉圣陶先生曾說(shuō)：“想到了什么，不妨隨時(shí)提筆把它記下來(lái)，這就是讀書(shū)筆記。想的時(shí)候往往比較雜亂，比較浮泛；寫(xiě)下來(lái)就非有條理不可了，非切切實(shí)實(shí)不可了，所以讀書(shū)筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的一個(gè)好辦法?！痹谧x書(shū)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)提綱，做批注，記下自己讀書(shū)的心得體會(huì)，寫(xiě)出態(tài)度和觀點(diǎn)。圈畫(huà)，就是在所讀的書(shū)上做標(biāo)記符號(hào)。例如：好詞用標(biāo)記；重要句子用標(biāo)記；對(duì)書(shū)中某個(gè)字句或說(shuō)法產(chǎn)生懷疑，使用“”。當(dāng)讀而有感、感而欲發(fā)時(shí)，就需要用批注?？梢悦寂?、腳注、旁批、夾行批。5.積累的習(xí)慣積累包括記筆記、做摘抄、寫(xiě)

19、體會(huì)、剪報(bào)等等。課外閱讀進(jìn)行一個(gè)階段以后，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)。譬如，閱讀多少頁(yè)、多少本？積累多少美詞佳句？寫(xiě)多少篇讀書(shū)筆記？有什么體會(huì)？天長(zhǎng)日久，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成積累的習(xí)慣。6.讀整本書(shū)的習(xí)慣課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“讀整本的書(shū)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的書(shū)，養(yǎng)成從始至終地閱讀，利于把握人物的性格特點(diǎn)及起伏跌宕的故事劇情，從而養(yǎng)成堅(jiān)持不懈閱讀的好習(xí)慣。 （四）選擇閱讀內(nèi)容美國(guó)彌而頓曾說(shuō)：“好書(shū)是偉大心靈的寶貴血脈?！币虼?，選擇合適的書(shū)籍進(jìn)行閱讀也是很重要的。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師不能放任自流，而要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)

20、秀的課外讀物。1.依照學(xué)生學(xué)段不同推薦書(shū)籍學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面不同，其閱讀興趣也存在著差異。例如：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成，認(rèn)知水平和社會(huì)性心理水平相對(duì)較高，可推薦水滸傳、儒林外史、讀者、青少年科技博覽等書(shū)籍。2.由課內(nèi)向課外延伸推薦書(shū)籍葉老說(shuō)過(guò)：“科內(nèi)教材有定量，雖促使兒童感興趣，尚不能滿足。唯有取興味相類的書(shū)籍供給兒童，使他們有取之不盡的樂(lè)趣。”“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好?！边@段話明示我們：要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學(xué)課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外?！罢n內(nèi)精耕細(xì)作，課外

21、躍馬平川?！痹谡Z(yǔ)文課上，抓住要點(diǎn)，選擇內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)行有計(jì)劃地大范圍閱讀。   選擇課前探究作者思緒的內(nèi)容文本是作者心聲的流露，閱讀是文本與人本的交融。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探尋作者思緒的閱讀，啟迪學(xué)生與作者心靈溝通，走進(jìn)作者的心靈深處。由此，課前可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜集查找資料閱讀。如查找作者的生平、傳記和相關(guān)的時(shí)代背景資料去閱讀。例如，在學(xué)習(xí)草原之前，引導(dǎo)學(xué)生查找作者的生平事跡、描寫(xiě)草原的風(fēng)情及蒙古族的風(fēng)俗等。選擇課后打開(kāi)學(xué)生視野的內(nèi)容葉老說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分課內(nèi)，七分課外?！痹诮虒W(xué)中充分利用課文拓展課外閱讀，讓教材中的文本成為延展學(xué)生課外閱讀的紐帶。學(xué)完老

22、舍的貓和母雞后，可向?qū)W生介紹他的其他作品，如濟(jì)南的冬天，還告訴他們除了濟(jì)南的冬天還寫(xiě)了更多的濟(jì)南的景與物：濟(jì)南的秋天、濟(jì)南偽洋車、濟(jì)南的馬車、濟(jì)南的大蔥。這樣，學(xué)生讀書(shū)的胃口被吊起來(lái)了，班上有很多學(xué)生帶來(lái)了老舍文集·一些印象認(rèn)真閱讀。3.推薦與學(xué)生生活相關(guān)的讀物葉圣陶曾說(shuō)：“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”。一方面推薦能夠指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活能力的讀物，包括衛(wèi)生、安全知識(shí)、技能以及禮儀等方面的；另一方面推薦能夠幫助學(xué)生了解生活的，包括家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風(fēng)光名勝、經(jīng)濟(jì)物產(chǎn)等。4.推薦課程標(biāo)準(zhǔn)附錄篇目主要有童話：安徒生童話、格林童話、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等；寓言：伊索寓言、克雷洛夫寓言、中國(guó)古今寓言等；故事

23、：成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；詩(shī)歌散文作品，如魯迅朝花夕拾、冰心繁星·春水等；長(zhǎng)篇文學(xué)名著，如吳承恩西游記、施耐庵水滸、笛福魯濱遜漂流記等。5.推薦追尋民族文化之根的內(nèi)容唐詩(shī)宋詞課程標(biāo)準(zhǔn)中要求16年級(jí)學(xué)生背誦的70篇優(yōu)秀詩(shī)文。 古今賢文國(guó)學(xué)中經(jīng)典的文辭句段。例如百家姓、三字經(jīng)、千字文、論語(yǔ)、增廣賢文、古文觀止等。6.推薦反映國(guó)家大事的內(nèi)容 “風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心?！保檻棾烧Z(yǔ)），教師更應(yīng)給學(xué)生推薦有關(guān)國(guó)家大事的內(nèi)容的書(shū)報(bào)。如神舟5號(hào)”、“神舟6號(hào)”載人飛船升天成功，“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射紀(jì)實(shí)報(bào)道等有關(guān)激動(dòng)人心的篇章讓學(xué)生去

24、閱讀，學(xué)生也會(huì)熱情高漲。（五）指導(dǎo)閱讀方法我們都知道不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，那么，怎樣做才能事半功倍呢？那就要講究讀書(shū)方法。我校從以下幾方面進(jìn)行： 1.課本當(dāng)例子，教給學(xué)生閱讀各種體裁的方法葉老曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！痹陂喿x教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。如語(yǔ)文課本中敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物的文章按照什么順序?qū)?，古?shī)、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生

25、，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”，才能變“學(xué)讀”為“會(huì)讀”。以古詩(shī)為例，可以指導(dǎo)學(xué)生分五步走：知詩(shī)人、解詩(shī)題抓字眼、明詩(shī)意想意境、悟詩(shī)情多朗讀、品韻味勤背誦、抓要領(lǐng)。2.指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、默讀、跳讀精讀引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，精心閱讀，仔細(xì)品味，從篇章結(jié)構(gòu)、思想感情中體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。要求學(xué)生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊劃、邊寫(xiě)。讀讀，勾勾。勾出生字新詞，利用工具書(shū)查閱，弄懂意思。劃劃，想想。劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想。抄抄，寫(xiě)寫(xiě)。摘抄好詞佳句，練練筆，寫(xiě)下心得體會(huì)。略讀、瀏覽葉老曾就精讀與略讀的關(guān)系做過(guò)精辟的闡述：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效

26、果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。學(xué)生在校的時(shí)候，為了需要和興趣，須在課本或選文以外閱讀旁的書(shū)籍文章；他日出校之后，為了需要和興趣，一輩子須閱讀各種書(shū)籍文章；這種閱讀都是所謂應(yīng)用。使學(xué)生在這方面打定基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣，全在國(guó)文課的略讀。”“略讀的略字，一半系就教師的指導(dǎo)而言：還需要指導(dǎo)，但是只須提綱挈領(lǐng)，不必纖屑不遺，所以叫做略。一半系就學(xué)生的功夫而言：還是要像精讀那樣仔細(xì)咬嚼，但是精讀時(shí)候出于努力鉆研，從困勉達(dá)到解悟，略讀時(shí)候卻已熟能生巧，不需多用心力，自會(huì)隨機(jī)肆應(yīng)，所以叫做略。”因此，略讀是一種在具備了精讀技能之后，才可以練就的讀書(shū)方法和技能。如果沒(méi)有精讀技能，略讀就會(huì)成為走馬觀花、不求甚解了

27、。在教給讀書(shū)方法時(shí)，教師著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位來(lái)讀，成功后增加到四個(gè)字，直到一次能看多個(gè)字，快速讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。抓關(guān)鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱挈領(lǐng)，篩選出自己所需要的知識(shí)和信息。 默讀葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀總得讀，出聲念誦固然是讀，不出聲默誦也是讀，乃至口腔喉舌絕不運(yùn)動(dòng)，只用眼睛在紙上巡行，如古人所謂目治，也是讀?！蹦x法就是不出聲、不動(dòng)唇、不指讀，而是快速靜心去讀。這就要求學(xué)生在快速的讀書(shū)中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。跳讀讀書(shū)遇到難點(diǎn)，當(dāng)然應(yīng)該經(jīng)過(guò)鉆研弄懂它。但是遇到一時(shí)無(wú)法弄懂的問(wèn)題怎

28、么辦？魯迅認(rèn)為“若是碰到疑問(wèn)而只看到那個(gè)地方，那無(wú)論看到多久都不會(huì)懂。所以跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方也明白了”。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試跳讀。3.指導(dǎo)學(xué)生摘錄文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上。隨著年級(jí)的增高，能用自己的知識(shí)去審視、評(píng)價(jià)，就可寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記有四類：摘錄型筆記：摘錄書(shū)中優(yōu)美詞語(yǔ)、句子和片段；歸括文章大意，歸納中心，列出提綱；感想型筆記：通過(guò)人事景物寫(xiě)出體會(huì)；評(píng)價(jià)型筆記：評(píng)價(jià)書(shū)中人物、觀點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。教師要一直堅(jiān)持讓學(xué)生每周做兩篇讀書(shū)筆記，提示記清所讀的書(shū)名、日期。4.使用讀書(shū)記錄卡在閱讀中，學(xué)生見(jiàn)到特別欣賞的語(yǔ)言片斷，有了臨時(shí)觸發(fā)的感想，可以使用讀書(shū)記錄卡記

29、錄下來(lái)。  表5小學(xué)生課外閱讀記錄卡 班級(jí) 姓名 閱讀時(shí)間 書(shū)名、作者 內(nèi)容簡(jiǎn)介 美文摘錄 疑難問(wèn)題 感想收獲  （六）開(kāi)展閱讀活動(dòng)葉老曾說(shuō)過(guò)：“教語(yǔ)文不僅要使學(xué)生熟讀課本，更重要的是要使學(xué)生在生活中擴(kuò)大詞匯，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，增長(zhǎng)表達(dá)的能力，從文學(xué)作品的閱讀里提高思想的培養(yǎng)?！笨梢?jiàn)，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，更能豐富閱讀的內(nèi)涵。1.構(gòu)建書(shū)香校園學(xué)校閱覽室全天開(kāi)放。各班配備圖書(shū)柜，布置“書(shū)香角”，校宣傳欄的展板定期出刊，教室后黑板每月一期“書(shū)香漫步”，走廊懸掛“名人格言”，校廣播臺(tái)每周定時(shí)廣播美

30、文欣賞，這樣，校園就能形成濃郁的書(shū)香氛圍。2.每天一詩(shī)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)階段必須背誦70首古詩(shī)詞。教師可以在班內(nèi)開(kāi)展“每天一詩(shī)”活動(dòng)。每天的早自習(xí)、課前預(yù)備時(shí)間，請(qǐng)小干部帶領(lǐng)大家讀詩(shī)。 3.開(kāi)展“兩會(huì)”所謂“兩會(huì)”，即故事會(huì)、成語(yǔ)會(huì)。利用班隊(duì)課舉行“故事會(huì)”，讓學(xué)生把從課外讀物中讀的故事，有聲有色地講述出來(lái)?！俺烧Z(yǔ)會(huì)”就是請(qǐng)每位學(xué)生輪流上臺(tái)生動(dòng)地講一則成語(yǔ)。4.五分鐘交流每節(jié)課前抽五分鐘進(jìn)行讀書(shū)交流，學(xué)生輪流上臺(tái)介紹自己的讀書(shū)收獲，可以是個(gè)小提示，也可以是個(gè)文學(xué)小知識(shí)。借此來(lái)交流讀書(shū)所得。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 5.舉辦“三賽”所謂

31、“三賽”，就是速讀賽、朗誦賽、童話化裝表演賽。速讀賽，即選用同一篇文章，讓學(xué)生在限定的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行閱讀，看誰(shuí)能說(shuō)準(zhǔn)文章的主要人物、線索及主要內(nèi)容，并品評(píng)出文章的特點(diǎn)。朗誦賽，主要是對(duì)所選的詩(shī)歌、散文作表情朗誦；童話化裝表演賽，即根據(jù)童話的內(nèi)容，化裝各種角色進(jìn)行表演。 6.展評(píng)筆記由于學(xué)生課外閱讀的興趣不斷被激發(fā)，因此各種各樣的讀書(shū)筆記也越來(lái)越多，越來(lái)越充實(shí)。學(xué)生在展評(píng)讀書(shū)筆記過(guò)程中，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。7.自辦手抄報(bào)高年級(jí)可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，需要大量閱讀有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、插圖。對(duì)學(xué)生辦的報(bào)紙張貼展覽。學(xué)生

32、相互觀摩、互相學(xué)習(xí)。 8.同讀一本書(shū)師生同讀一本書(shū)，可以給學(xué)生以一種榜樣的力量。用教師閱讀的興趣激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以教師閱讀的情激起學(xué)生閱讀的情。讀中師生可以隨時(shí)交流感悟，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“閱讀”到“悅讀”。9.親子閱讀 閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀。每周教師向全班同學(xué)推薦一篇文章，讓學(xué)生帶回家和父母一起閱讀，讀后班內(nèi)交流心得，回家告訴父母成果，達(dá)到親子互動(dòng)，共同提高。10.評(píng)選讀書(shū)之星針對(duì)學(xué)生讀書(shū)水平的差異，結(jié)合學(xué)生讀書(shū)量的實(shí)際，我校在班級(jí)實(shí)施了一套評(píng)選機(jī)制：小學(xué)士（5000字）小碩士（8000字）小博士（10000字）小

33、明星（15000字）小名人（20000字）注：以一周為評(píng)選期限。 11.讀寫(xiě)結(jié)合 當(dāng)學(xué)生的課外閱讀詞匯量有了積累之后，可以嘗試此項(xiàng)活動(dòng)。讓學(xué)生從課外書(shū)上任意挑選詞語(yǔ)，包括：名詞，形容詞，動(dòng)詞等，然后鼓勵(lì)同學(xué)用這些詞編寫(xiě)課外讀過(guò)的故事。學(xué)生們興趣很濃，能在短時(shí)間內(nèi)，編出不同情節(jié)的小故事。此項(xiàng)活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)。 （七）實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)  表6小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)表 年級(jí)段評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)多元評(píng)價(jià)愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)會(huì)讀書(shū)自評(píng)小組評(píng)家長(zhǎng)評(píng)教師評(píng)日常評(píng)階段評(píng)期中評(píng)期末評(píng)評(píng)語(yǔ)低年段1.有讀書(shū)興趣，自主閱讀，感覺(jué)閱讀是樂(lè)趣。2.經(jīng)常到圖書(shū)館借閱圖書(shū)或到書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)

34、書(shū)。3.能堅(jiān)持每天閱讀課外書(shū)。1.能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇性地進(jìn)行閱讀。2.能背誦課標(biāo)推薦的70首古詩(shī)詞中對(duì)應(yīng)年級(jí)的古詩(shī)詞。3.每學(xué)期課外閱讀總量一年級(jí)不少于1萬(wàn)字，二年級(jí)不少于1.5萬(wàn)字。1.認(rèn)真上好課外閱讀課，會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的方法和自己喜歡的方式進(jìn)行進(jìn)行閱讀。2.能積累摘記閱讀中的好詞佳句。3.閱讀后樂(lè)于與他人分享閱讀的快樂(lè)。          中年段1.能在老師的指導(dǎo)下制定閱讀計(jì)劃，并根據(jù)自己和班級(jí)學(xué)習(xí)情況有計(jì)劃地執(zhí)行。2、能安排和利用時(shí)間進(jìn)行閱讀，每天能堅(jiān)持閱讀。3、填寫(xiě)閱讀登記卡，簡(jiǎn)單記

35、錄閱讀情況。1.能根據(jù)自己的興趣選擇合適課外書(shū)閱讀。2.能背誦課標(biāo)推薦的70首古詩(shī)詞中對(duì)應(yīng)年級(jí)的古詩(shī)詞。3.每學(xué)期課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字（其中四年級(jí)的讀物中包含整本的書(shū)），平均每周閱讀量6000字左右。1.能運(yùn)用精讀、略讀等方法開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，在讀書(shū)過(guò)程中能認(rèn)真主動(dòng)地寫(xiě)批注、摘抄優(yōu)美句段，寫(xiě)讀書(shū)筆記。每周堅(jiān)持至少寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。2.積極參加各種讀書(shū)交流活動(dòng)，樂(lè)于與人分享讀書(shū)感受。3.收藏并與同學(xué)交流課外書(shū)，共享閱讀資源，分享閱讀樂(lè)趣。          高年段1建立學(xué)期課外閱讀計(jì)劃，并根據(jù)

36、自己和班級(jí)學(xué)習(xí)情況分階段有計(jì)劃地執(zhí)行。2、善于安排和利用時(shí)間進(jìn)行閱讀，每天能堅(jiān)持閱讀課外書(shū)30分鐘以上。3、建立課外閱讀登記卡，及時(shí)記錄閱讀情況。1.能根據(jù)老師的推薦和自己的學(xué)習(xí)需要選擇合適的課外書(shū)閱讀。2.能背誦課標(biāo)推薦的70首古詩(shī)詞中對(duì)應(yīng)年級(jí)的古詩(shī)詞。3.每學(xué)期課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字（讀物中應(yīng)包含整本的書(shū)），平均每周閱讀量1.5萬(wàn)字左右。1.能運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，在讀書(shū)過(guò)程中能認(rèn)真主動(dòng)地寫(xiě)批注、摘抄優(yōu)美句段，寫(xiě)讀書(shū)筆記。每周堅(jiān)持至少寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。2.積極參加各種讀書(shū)交流活動(dòng)，樂(lè)于與人分享讀書(shū)感受。3.能圍繞閱讀主題收集、整理各種信息資料，并能輯錄成冊(cè)

37、。          （注：根據(jù)完成評(píng)價(jià)具體內(nèi)容要求的條目多少，評(píng)價(jià)等級(jí)為幾顆紅星） 三、實(shí)驗(yàn)的效果與分析（一）閱讀量明顯增加（參見(jiàn)下表7）表7四年級(jí)三班(30人)實(shí)驗(yàn)前后課外閱讀對(duì)照表 字?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn)前人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例實(shí)驗(yàn)后人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例40萬(wàn)以下2790%26.67%4150萬(wàn)26.67%930%51萬(wàn)以上13.33%1963.33% 從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表來(lái)看，實(shí)驗(yàn)前，全班只有3人達(dá)到課標(biāo)要求的閱讀量，90%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到。實(shí)驗(yàn)后，全班93.33%的同學(xué)的閱讀量達(dá)到了課標(biāo)要

38、求的閱讀量，其中，19人的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課標(biāo)要求的閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀量明顯增加。（二）理解分析能力顯著提高以五年級(jí)一班（30人）2008年第一學(xué)期期末語(yǔ)文考試中的三道短文理解分析題和對(duì)比班進(jìn)行比較。（參見(jiàn)表8）表8四年一班和對(duì)比班分析題對(duì)比表（三道題共18分） 班級(jí)平均分內(nèi)容實(shí)驗(yàn)班30人對(duì)比班30人找出心理描寫(xiě)的句子x2.72.6用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句x1.81.8簡(jiǎn)要概括短文的主要內(nèi)容x4.72.8對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句含義的理解x5.52.7短文的寫(xiě)作上的特點(diǎn)x2.92.6平均分x17.612.5 從上列表可以看出，短文中的基礎(chǔ)題找句子、造句的成績(jī)差距不大，而在概括內(nèi)容、理解含義這兩道題的平

39、均分要高于對(duì)比班分，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班的理解概括能力要高于對(duì)比班。 我校還在實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班分層抽樣，優(yōu)等生3名，中等生4名，后進(jìn)生3名，以課外閱讀篇畢淑敏的常讀常新的人魚(yú)公主思考題為測(cè)試題目，進(jìn)行閱讀感悟能力的比對(duì)。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的閱讀感悟成績(jī)明顯提高，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，差異顯著。（參見(jiàn)表9） 表9實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班習(xí)作成績(jī)對(duì)照表 班級(jí)參加人數(shù)總分平均人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差差異系數(shù)實(shí)驗(yàn)班1071171.18.7112.25對(duì)照班1042242.212.8530.44 (三)閱讀思想、行為轉(zhuǎn)變較大（參見(jiàn)表10）表10五年級(jí)一班（30人）課外閱讀思想、行為調(diào)查表 閱讀類別閱讀情況實(shí)驗(yàn)前人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例實(shí)驗(yàn)后人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例閱讀態(tài)度不喜歡沒(méi)興趣930%00%一般1860%620%非常喜歡310%2480%閱讀書(shū)