觀察物體說課稿

1、觀察物體說課稿石橫鎮(zhèn)中心小學 王金玲尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是青島版六年制小學數(shù)學第八冊第五單元80頁信息窗2的觀察物體?！菊f教材分析】本單元是學生在學習了辨認從正面、側面上面看到的簡單物體（單個具體實物）的形狀的基礎上進行學習的。它是“空間與圖形”內(nèi)容的重要組成部分。本課主要是能從不同方位看到的兩個物體或一組立體圖形的形狀和相對位置?！菊f教學目標】根據(jù)教材的特點，結合四年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學目標：知識與能力：能根據(jù)提供的一組照片或畫面，正確辨認從上面、右面和正面等不同位置觀察到的形狀。體會從不同的角度觀察同一物體觀察的形狀可能不同。過程與方法：在

2、觀察、想象、推理的活動過程中，發(fā)展學生空間觀念，培養(yǎng)學生觀察、思維、推理能力。 情感態(tài)度價值觀：讓學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體驗利用生活經(jīng)驗來解決數(shù)學問題的樂趣。這樣的目標設計，打破了傳統(tǒng)的教學觀念，立足教學目標多元化。不僅要使學生掌握知識，還要在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力?！菊f教學重點、難點】教學重點：正確辨認從上面、右面和正面等不同位置觀察到的形狀。體會從不同的角度觀察同一物體觀察的形狀可能不同。教學難點:能根據(jù)提供的一組照片或畫面，正確辨認從上面、右面和正面等不同位置觀察到的形狀?！窘叹?、學具】多媒體課件、多個正方體?！菊f教法】數(shù)學課程標準指出，教無定法，貴在得法。為了幫助學生

3、更好的掌握本節(jié)課的知識，我在教學中采用探究式教學方法，整個活動過程充滿了師生之間、生生之間的交流與互助?！菊f學法】學生作為學習的主體，在學習過程中的參與狀態(tài)與參與度是決定教學效果的重要因素，因此在學法上我采用讓學生觀察圖片、感知觀察角度、判斷觀察范圍和搭一搭等學習方法。 【說教學流程】一、引入新課古詩激趣，提問會背題西林壁這首詩嗎？激發(fā)學生的興趣。從詩中告訴學生：同一個物體或事物，從不同角度觀察它，得到的結果不一樣。所以在學習、生活中，我們要善于從不同角度來觀察事物。上一節(jié)課我們從正面、右面、和上面對生活的物體進行了觀察。今天我們來進一步學習這一內(nèi)容。（板書課題：；觀察物體）設計意圖：以詩引入

4、，讓學生感覺新鮮，激發(fā)學生的主動參與熱情，體會到古詩也可以出現(xiàn)在數(shù)學課堂上，可以從數(shù)學的角度欣賞古詩。二、探索新知1、觀察1個正方體從正面、右面、上面、左面、下面、后面觀察1個正方體。生邊拿正方體邊說。師借機提出：如果由幾個正方體搭成形狀各異的立體圖形，再從不同的角度觀察，形狀還會一樣嗎？2、創(chuàng)設情境，觀察2個正方體，提出問題問題是學習數(shù)學的“心臟”，沒有問題的學習目標就不明確。而數(shù)學問題的提出必須在一定的情境中才能有效的實現(xiàn)。因此，我充分利用青島版教材的特點，課件出示倉庫里2個工人正在搬運整理貨物的情境。從圖中你獲得哪些信息？能提出哪些與觀察有關的問題？生會提出：這四個人分別從什么角度觀察推

5、車上的箱子？分別看到什么形狀？讓學生動手用學具搭一搭。設計意圖：學生根據(jù)情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。同時培養(yǎng)學生勇于思考的習慣。動手搭一搭，培養(yǎng)了學生的動手能力。3、從不同位置觀察箱子，解決問題教師引導：最好以既沒有推車也沒有在梯子上的這個男孩為標準。學生討論后匯報結果：（1）：既沒有推車也沒有在梯子上的這個男孩看到的是箱子的正面，正面是兩個中正方形。（2）：樓梯上的人看到的是箱子的上面，是兩個橫著擺的 正方形。（3）：推車的人看到的是箱子的右面，是一個正方形。（4）：這位阿姨看到的是箱子的左面，也是一個正方形。根據(jù)學生的回答板書。正面 上面 右面 左面 隨機畫出圖形。

6、設計意圖：在學生解決問題的過程中，同桌之間的交流得到補充，通過聆聽他人的意見豐富自己的思想。讓學生的思維活躍起來。4、觀察3個正方體如果車上有3箱，從正面、右面、左面觀察看，分別看到什么形狀。讓學生動手搭一搭，在觀察。同桌交流，全班交流。重點交流：從上面和左面觀察，都看到了兩個正方形，能不能說從上面和左面看到的形狀是一樣的？師小結：我們在觀察和描述看到的形狀是，一定要分清這些正方形是怎樣排列的。5、觀察4個正方形學生嘗試，獨立用小正方體擺放。全班展示不同的擺法。設計意圖：從兩個正方體的搭建到三個、四個正方體的搭建，從看到立體圖形觀察不同面的形狀到已知面的形狀，搭建不同的立體圖形，知識的難度一點

7、一點加大，對學生空間想象能力的培養(yǎng)也在循序漸進地提升。三、課堂練習1、擺一擺，看一看，分別是從哪個位置看到的？設計意圖：讓學生動手搭一搭，從觀察2個到3個、5個，練習設計由易到難，既鞏固了本課的知識，又鍛煉了學生的動手能力，激發(fā)了學習興趣。2、下面的圖形各是由幾個小正方體木塊拼搭成的。設計意圖：用課件設計成動畫的形式，讓學生看的更明白，同時培養(yǎng)學生的空間想象能力。四、回顧整理，拓展延伸俗話說：“編筐編簍，重在收口”。一堂課的成功與否，結課很重要。通過讓學生談談自己的收獲，對所學知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學生形成知識系統(tǒng)。介紹小知識，拓展延伸。你知道什么是觀察嗎？觀察是人們運用各種感覺器官（眼耳鼻舌身等）或借助儀器，有目的、有計劃的對事物進行考察和了解的一種過程和方法，它在人類實踐活動的各個領域中都具有極其重要的意義。與我們的衣食住行等有著千絲萬縷的聯(lián)系。另外在工作和學習等方面，觀察也起著非常重要的作用。前蘇聯(lián)著名生物學家巴普洛夫在他的實驗室門前刻著“觀察、觀察、再觀察”幾個大字，這就是他工作的志銘。也是他從科學實踐中總結出來的切身的寶貴經(jīng)驗，世界上許許多多的發(fā)明創(chuàng)造和論著學說都是在觀察的基礎上，通過積極的思維活動完成的，所以我們從小就要養(yǎng)成善于觀察的好習慣。設計意圖