課堂改革心得體會.doc

1、課堂改革心得體會課堂改革心得體會在課程改革以后，課堂教學(xué)更加強調(diào)要實行素質(zhì)教育，從本來的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在 1 定程度上抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造才能，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，緣由在于老師需在教學(xué)進程中，充分開掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地開展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)進程切忌整齊劃 1、統(tǒng) 1 教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每位學(xué)生的實際，實行分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是 1 個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)進程中，老師應(yīng)當(dāng)同等地關(guān)注和尊重每位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、開展才能的

2、時機，特別對外語教學(xué)來講，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)才能時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習(xí)進程中的失誤和缺點采取寬容的態(tài)度。建立學(xué)生的自信心，讓他們品味到成功的滋味。在備課進程中，不單單要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知才能和心理特點和詳細(xì)要實行的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學(xué)，多考慮如何才能用簡練的語言，調(diào)動學(xué)生的思惟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)進程后，要及時對教學(xué)全進程進展反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點與缺乏，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)歷，以便在以后的工作中可以高屋建瓴地指點自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。深化理解自己的學(xué)生，分析p 學(xué)生的學(xué)情，特別老師要重視學(xué)生之間存在的智力差異，

3、心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué)，因材施教。比方：在課堂教學(xué)中，對發(fā)問和布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要統(tǒng)籌不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相干 1 些難易不同的問題，讓他們根本都能答復(fù)上，從而體驗 1 下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)和作業(yè)修改中存在的問題都要從層次性動身，進步他們的學(xué)習(xí)興趣，特別對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進步學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是相當(dāng)重要的。使他們可以充分參與教學(xué)活動中來，真正表達(dá)出他們的主體地位。老師除要傳授給學(xué)生知識之外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)才能。老師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置 1 些問題，培養(yǎng)

4、他們的問題意識，使之可以積極主動地加以考慮，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生終究可以積極進展思惟活動，并且可以舉一反三。所以,和以往的老師角色不同,在教學(xué)理論當(dāng)中,老師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)進程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)理論中，老師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。老師用自己的奇妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu) 1 生受用無窮的才能乃至生活工作的創(chuàng)造才能。新課程的實行以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨 1 場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的老師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思惟開展的舊形式，遵守以人為本的觀

5、念，給學(xué)生開展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的根本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和理論操作才能作為教學(xué)的重點。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡量多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，進步視察、分析p 、解決問題和創(chuàng)新的才能。那末，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)形式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對 1 系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推動”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為進步教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，牢牢圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推動和實行課堂教學(xué)的改革。制定了_鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改

6、革實行方案。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)根本要求，不斷充實和完善方案，著力進步課堂教學(xué)行動的有效性，增進老師的專業(yè)成長，在理論中求得進步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全部老師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報以下：1、制定明確的改革目的 ?以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實行的立足點，以改革老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點，以增進學(xué)生開展和老師開展為生長點，在課堂教學(xué)中努力理論、探究師生積極互動、共同開展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究老師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；討論培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略

7、；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的才能，獲得新知識的才能，發(fā)現(xiàn)、分析p 、探究、解決問題的才能；交換與合作的才能„„尋求適宜于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每一個學(xué)生都能得到充分開展的教育教學(xué)途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“1 切為了學(xué)生的開展”的要求。2、確立課堂教學(xué)改革的策略 ?1、成立由校長為組長、分管副校長、教誨主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)“實行方案”的制定與實行。2、牢牢圍繞_ 小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表展開課堂改革實驗。3、充分發(fā)揮本校老師的積極性，通過點面結(jié)合的方法，在不同層面上進展理論與研究。4、在實行進程中,

8、要結(jié)合實際,結(jié)合學(xué)科實際,不唯形式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。5、課堂教學(xué)改革是 1 個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的進程，需要我們不斷理論，不斷總結(jié)，不斷穩(wěn)固深化所獲得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為 1 項長時間任務(wù)來抓，實在向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求開展。3、課堂教學(xué)改革實行進程 ?“實行方案”的實行分成 3 個階段：1、第 1 階段：20_ 年 3 月20_ 年 5 月 ?1、成立課堂教學(xué)指導(dǎo)小組，指點全校課堂教學(xué)改革推開工作。2、召開全部老師會議，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌控改革的目的和要求。3、展開指導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動，調(diào)研、理解學(xué)校課堂教學(xué)實際，有針對性的提出改良意見，為制定方案提

9、供根據(jù)。4、制定_ 鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實行方案，由教誨處詳細(xì)負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的平常工作。5、出臺_ 小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表，并反應(yīng)給老師。2、第 2 階段：20_ 年 6 月20_ 年 7 月 ?1組織學(xué)校老師召開專題研討會，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”討論稿，對“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”提出修改意見。2組織老師展開新課堂教學(xué)改革的方法、策略、形式的研究，初步制定出學(xué)校具有學(xué)科特點的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和形式。3、第 3 階段：20_ 年 8 月20_ 年 12 月 ?1、組織老師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動。2、推薦老師參加縣級新課堂教學(xué)改革大賽活動。3、各教研組在組長組織下，總結(jié)交換展

10、開新課堂教學(xué)改革獲得的成果，和需改良的方面。4、課堂教學(xué)改革的形式 ?在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)歷，積極構(gòu)建課堂教學(xué)形式，為了突出形式的時期化、科學(xué)化、人文化、個性化，我們根據(jù)不同的年級，不同的學(xué)科實行不同的教學(xué)形式。1、低年級語文閱讀“教學(xué)形式” ?自讀識字-合作交換-品讀領(lǐng)悟-穩(wěn)固延伸 ?1自讀識字：激起學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，1 般在老師指點下課內(nèi)完成。2合作交換：用多種方式交換認(rèn)識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問，老師檢查、糾錯、引導(dǎo)。3品讀領(lǐng)悟：在初讀課文掌控主要內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生捉住重點詞

11、、句、段反復(fù)朗讀，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會思想感情，指點有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要防止平均用力，以講代讀，要重視體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進步讀書的效力。4穩(wěn)固延伸：進展背誦、寫字、詞句積累、應(yīng)用等方面的訓(xùn)練，適當(dāng)進展拓展延伸，進步語文知識的利用才能。2、中高年級語文閱讀“教學(xué)形式” ?預(yù)習(xí)探究-合作交換-品讀體驗-穩(wěn)固延伸 ?1預(yù)習(xí)探究：出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在老師指點下課內(nèi)完成，高年級逐漸放在課前完成。2合作交換：小組內(nèi)交換預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交換時發(fā)言，其他學(xué)生補充；老師點撥、糾誤、引伸，落實易混易錯及疑點問題，適當(dāng)

12、歸納小結(jié)。3品讀體驗：品讀重點句段，深化理解課文內(nèi)容；賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗；評讀重點句段，琢磨表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對 1 問講到底，提倡精講多讀。4穩(wěn)固延伸：根據(jù)本文根底知識點設(shè)計練習(xí)，補充相干閱讀材料，進展片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合，構(gòu)成才能。3數(shù)學(xué)情境教學(xué)形式 ?這 1 形式是與新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材得表達(dá)形式同步的，主要的情勢可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭露問題-探究發(fā)現(xiàn)、建立模型-理解利用、強化體驗-總結(jié)歸納、提升經(jīng)歷 ?1、創(chuàng)設(shè)情境、揭露問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開場創(chuàng)設(shè) 1 種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生膾炙人口得、可以調(diào)

13、動學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭露課題是創(chuàng)設(shè)情形的終究指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成 1 個學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題。2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這 1 環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過視察、理論、探究、考慮、交換等活動，揭露出解決問題問題的根本策略，建立根本的數(shù)學(xué)模型。3、理解利用、強化體驗：這 1 環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的穩(wěn)固練習(xí)，但在目的上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”。4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)歷：這 1 環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進展系統(tǒng)歸納、揭露規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的進程、方法、經(jīng)歷進展梳理。這 1 形式由于加強了師生之間的交換，使課堂教學(xué)更加具有目的性，老師可以在交換的進程中

14、更加及時地理解課堂的動態(tài)，適時地引導(dǎo)學(xué)生進展學(xué)習(xí)，最大限度地進步課堂教學(xué)效果。5、結(jié)合實際認(rèn)真展開課改培訓(xùn)工作 ?我們以培養(yǎng)老師實行素質(zhì)教育的才能為重點，以培養(yǎng)老師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的才能為動身點，展開面向全部老師，突出骨干老師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織老師學(xué)習(xí)“建構(gòu)理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)根底教育課程改革綱領(lǐng)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派老師參加各級各類培訓(xùn)，老師參加各級各類培訓(xùn)后，及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校老師轉(zhuǎn)達(dá)或部份推行，同時做好建檔工作。6、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果 ?按照_ 小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推動方案，我

15、校廣闊老師積極展開課堂教學(xué)改革，努力探究新課堂教學(xué)方法、策略與形式。在各個層面展現(xiàn)和匯報了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進修學(xué)校舉行的社會學(xué)科課堂教學(xué)大賽，我校老師張拂曉參賽，該老師利用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革根本理念，精心設(shè)計課堂教學(xué)。獲得 1 等獎。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得 2 等獎。下半年，在全縣語文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第 8 名的好成績。7、存在問題 ?1、新教材老上法。有的老師沒法掌控新教材的設(shè)計意圖，教學(xué)中重視落實知識目的而無視了進程與方法目的、情感態(tài)度與價值觀目的?！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。2、部份老師的專業(yè)程度離新課程理念有

16、間隔 。新教材要請老師能有廣泛的知識儲藏及靈敏的教學(xué)策略，把老師、學(xué)生、教材、環(huán)境4 個因素整合起來，進展課程資開發(fā)與研制，但是部份老師認(rèn)識缺乏，難以做到。3、新課堂教學(xué)改革推動，顯現(xiàn)動身展的不平衡。包括老中青老師的觀念更新及行動跟進的相對不同步，1 定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的進步。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥產(chǎn)生命活力的樂園。為首創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。自我校實行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂形式改革以來，我積極地投人到改革當(dāng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)把 1 年來的實驗心得體會總結(jié)以下。

17、1、老師是活動的發(fā)起者，學(xué)生是活動的主體 ?傳 統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)老師的思路 1步 1 步來掌握知識，教學(xué)進程忽略了 學(xué)生的存在。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂形式標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的進程。1 堂課可以有不同的教法，但不管怎樣教都必須 有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，由于教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的進程，獲得成功的體驗。只有為學(xué)生提供了獨立的考慮空間，尊重了學(xué) 生的個性。同時老師對那些積極參的學(xué)生以鼓勵和評價等。讓學(xué)生在老師的評價中感遭到成功的喜悅和自豪感。同時也讓

18、學(xué)生參與評價，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生在 評價和被評價中建立自信心。2、面向全部學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇 ?為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣與積極性，在教學(xué)中可注意安排、設(shè)計 1 些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)測試方法。例如，在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)的教學(xué)中，其實不限定學(xué)生只做 1 道題和 1 種 題，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇。在全部練習(xí)中學(xué)生還可以合作共同應(yīng)用不同的方法進展練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強 了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。3、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的才能 ?“很難想象 1 個不會與人相處的人在現(xiàn)今的社會將 如何生存?！泵?/p>

19、國商界某知名人士的這 1 感慨，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不但增長了學(xué)生的 技能，進步了課堂效力，更重要的是在潛意識里學(xué)生如何與人相處，增進了學(xué)生之間情感的交換。如今的學(xué)生大多是獨生子女，在家中惟我獨尊。展開合作學(xué) 習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，1 起完成任務(wù)，這樣可讓每一個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的氣力，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于 與人交往，擅長與人交往。這樣使學(xué)生明晰地感遭到了 1 節(jié)課在輕松愉快的氣氛中完畢。4、讓學(xué)生“玩”得痛快，在玩中增長知識 ?學(xué)生最“喜” 的莫過于玩了，捉住他們的這 1 特性，

20、讓他們在玩中增長知識。如教密度1 課時，我讓各小組分別站找 1 個未知的小金屬塊，自行去測試其密度，并斷定是甚么物資。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中擅長發(fā)現(xiàn)問題，并能究其本，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。5、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處 ?總之，新的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂形式下教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同開展的課堂。它既重視了知識的 生成進程，又重視了學(xué)生的情感體驗和才能的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)進程的設(shè)計和評價的方式都要以學(xué)生的開展為中心，以進步學(xué)生的全 面開展為主旨，這才是課改的終究目的。今天20_ 年 12 月 1 日，我有幸到李市小學(xué)參加了由李市教

21、管中心組織的課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會，上午第 1、2 節(jié)課分別聽了李市小學(xué)袁軼老師上的小學(xué) 3 年級語文課3 袋麥子，和陳孝舉老師上的小學(xué) 4 年級語文課天鵝的故事，以后又觀看了由李市小學(xué)全部學(xué)生參加的大課間活動，最后聽取了江津區(qū)教研室張建老師、王所長和 4 牌坊小學(xué)劉曉紅校長對幾節(jié)課的精彩點評和對課堂教學(xué)改革的 1些新理念的詮釋，所有的這些都讓我感到線人 1 新，增長了很多的見識。今天的所聽所學(xué)，無不讓我感到自己所會的是多么的少、自己所知道的是多么的微缺乏道！也讓我深深地體會到了“人不學(xué)要落后”這句樸實的話是多么正確！這更讓我迫切的意想到我們真的需要好好地給自己充充電了！我們都該走出去，多聽聽、多

22、學(xué)學(xué)，特別是老老師們，不能再抱著自己舊有的教學(xué)經(jīng)歷進展教學(xué)了，多吸收 1 些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，融入到自己的教學(xué)中，才能使我們的課堂教學(xué)效果上 1 個新臺階！教研室張建老師所講的關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案”的推動，要做到的幾點：1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2、突出學(xué)生的主體作用；3、突出老師主導(dǎo)作用；4、突出教學(xué)重點；5、突出教學(xué)的層次性；6、強調(diào)練習(xí)的實效性。關(guān)于這幾點，我覺得在李市小學(xué)袁軼老師的課堂上得到了很好的表達(dá)，特別是第 2 點和第 3 點：突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，袁老師所上的這節(jié)課，3 袋麥子是 1 篇批讀課文，袁老師先教給學(xué)生學(xué)習(xí)批讀課文的方法：1、提出問題；2、概括內(nèi)容；3、賞析佳句；

23、4、寫出感受。然后引導(dǎo)學(xué)生用這類方法學(xué)習(xí)課文第 2 自然段：小豬收到麥子后對這袋麥子的處理方法。接著利用小黑板出示第 2 自然段的學(xué)習(xí)方法：1、帶著問題讀第 2 自然段；2、勾畫出小豬是怎樣想的、怎樣做的？3、勾畫出好詞佳句；4、在旁批欄寫出自己對小豬的印象。最后放手讓學(xué)生用這個方法自學(xué)第 3、4 自然段。全部進程都由學(xué)生通過自學(xué)、討論交換等情勢自主完成，老師只起到 1個引導(dǎo)作用，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱忱高漲，學(xué)習(xí)效果也很好。張建老師拋出的另外一個理念：成認(rèn)學(xué)生的“認(rèn)知沖突”。張老師說：“對 1 個新聞記者來講，沒有新聞就是最大的新聞，而沒有問題的課堂就是最大的問題?！?、“1 節(jié)課假如太&l

24、squo;順利就談不上是 1 節(jié)好的課”。這個觀念讓我感到震動：順利、完善的完成 1 節(jié)課，不是最好的嗎？但是張老師說得好啊：1 節(jié)課怎樣可能找不到問題，怎樣可能讓所有的學(xué)生齊刷刷的 1 下子全部都弄明白呢？我細(xì)細(xì)思量：是啊，我們上課不是為了讓少部份學(xué)生學(xué)到知識，而是要讓絕大部份學(xué)生、特別是差生弄明白這節(jié)課的重難點。其實我們看似完善的1 節(jié)課，常常是優(yōu)生的光輝掩蓋了差生的迷茫，也蒙蔽了我們的眼睛，讓我們誤以為自己的這 1 節(jié)課上得很成功，學(xué)生都弄懂了，其實不然，差生其實甚么也沒弄明白。所以，張老師的這 1 理念提示了我們：1節(jié)課要想真正成功，我們真的要擅長開掘問題，特別是差生對這 1 節(jié)課知識

25、點存在的問題，然后采取行之有效的方法去解決它，才能到達(dá)我們所要的目的。而要想做到這些，我們或許真的該多學(xué)學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)，特別是差生心理學(xué)了。4 牌坊小學(xué)劉曉紅校長所提出的語文課教學(xué)要點中對“讀”的要求：明確讀的目的、讀的要求、讀的層次、讀的時機、讀的技能。我認(rèn)為這些要求，在李市小學(xué)陳孝舉老師上的天鵝的故事中得到了充分的表達(dá)。陳老師在整堂課中，重點取了課文第 5、6 自然段進展教學(xué)，用優(yōu)美的語言引領(lǐng)，公正的音樂導(dǎo)入情形，深度感染學(xué)生情緒，學(xué)生在朗讀天鵝的 3 次叫聲時，讀出了第 1 次的傷心、第2 次的團結(jié)、第 3 次的成功和喝彩的語氣，讓人不由得隨之心潮起伏；在朗讀勞動號子“兄弟們哪，加油！

26、齊心干哪，加油！”時，讀得是鏗鏘有力，士氣高漲，讓人精神振奮。而教科所王所長更是用滑稽有趣的語言，讓我們輕松承受了很多新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法、思想。王所長詮釋的 3 個標(biāo)準(zhǔn)、3個規(guī)律、3 個必講、3 個不講、3 個還賜與及最后提示大家要做到的 3個字：學(xué)、做、攏。所有的這些都讓我們感到新奇有趣而又收獲頗豐。充實自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長！我校自 20_ 年開場鑒戒杜郎口、許市學(xué)校實行課堂教學(xué)形式改革已近 3 年，期間經(jīng)歷了 “照貓畫虎”鑒戒杜郎口教學(xué)形式，再到“問題式教學(xué)”，到如今根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，許多參與課改的老師也都具有了自己的固定形式，雖然沒有獲得多大的成功，但都初具自己的理念、思路。看到學(xué)生的變化，課堂的變化，讓我不由得再次慶幸有這個時機參與新課堂教育教學(xué)改革，現(xiàn)將些許體會寫下：1、學(xué)生如風(fēng)箏，老師應(yīng)為抓線者，課堂教學(xué)必須或只突出重點、難點。最初以為新課堂便是老師講的越少越好，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在理論中發(fā)現(xiàn)，這樣做的結(jié)果是學(xué)生確實思惟活潑，但卻天馬行空，抓不住重點，細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對象，1堂課下來，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)習(xí)效果更是無從找尋。后來和同事老師交換討論，馬上找到了關(guān)鍵所在：我們的分組人多，1 般都為 6 個左右，優(yōu)生和潛能生搭配。在課堂教學(xué)時，遇到難點，多半只有優(yōu)生考慮答復(fù)，效力不高。遇到容易的，潛能生那么又太活潑，課堂秩序難以保持。結(jié)果，