設(shè)計的一般過程

1、技術(shù)世界因設(shè)計而愈加精彩，設(shè)計是技術(shù)技術(shù)世界因設(shè)計而愈加精彩，設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵發(fā)展的關(guān)鍵回顧我們前面學(xué)過的內(nèi)容，回答問題：回顧我們前面學(xué)過的內(nèi)容，回答問題：1、什么是設(shè)計？、什么是設(shè)計？2、技術(shù)設(shè)計側(cè)重于那些方面？、技術(shù)設(shè)計側(cè)重于那些方面？ 設(shè)計是基于一定設(shè)想的、有目的的規(guī)劃設(shè)計是基于一定設(shè)想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造的活動。及創(chuàng)造的活動。技術(shù)側(cè)重功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝技術(shù)側(cè)重功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝等方面的設(shè)計。等方面的設(shè)計。3.1 設(shè)計的一般過程設(shè)計的一般過程 設(shè)計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，它有著設(shè)計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，它有著科學(xué)合理的基本的工作程序和流程。當今很科學(xué)合理的基本

2、的工作程序和流程。當今很少有產(chǎn)品是偶然被開發(fā)出來的。少有產(chǎn)品是偶然被開發(fā)出來的。設(shè)計的過程需要使用各種各樣的策略，設(shè)計的過程需要使用各種各樣的策略，如問題解決、創(chuàng)造性思維、空間現(xiàn)象、批判如問題解決、創(chuàng)造性思維、空間現(xiàn)象、批判性思維和邏輯推理等等，它還需要動手能力，性思維和邏輯推理等等，它還需要動手能力，如測量、畫草圖、繪圖和使用各種工具。如測量、畫草圖、繪圖和使用各種工具。 設(shè)計的一般過程設(shè)計的一般過程v發(fā)現(xiàn)與明確問題發(fā)現(xiàn)與明確問題v制定設(shè)計方案制定設(shè)計方案v制作模型或原型制作模型或原型v測試、評估及優(yōu)化測試、評估及優(yōu)化v產(chǎn)品的使用和維護產(chǎn)品的使用和維護日常生活是我們存在的背景和基礎(chǔ)，它日常生

3、活是我們存在的背景和基礎(chǔ)，它往往蘊藏著豐富的問題資源，同時也離往往蘊藏著豐富的問題資源，同時也離我們最近。曾經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)：我們最近。曾經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)：當人生病需當人生病需要躺著用直吸管吸取杯中的飲料時，如要躺著用直吸管吸取杯中的飲料時，如果管子彎折了，就喝不到飲料，引發(fā)了果管子彎折了，就喝不到飲料，引發(fā)了可彎吸管的發(fā)明可彎吸管的發(fā)明。魯班上山手被野草劃魯班上山手被野草劃破，發(fā)明了鋸。破，發(fā)明了鋸。1. 1.發(fā)現(xiàn)與明確問題發(fā)現(xiàn)與明確問題1、發(fā)現(xiàn)與明確問題、發(fā)現(xiàn)與明確問題 雨天，當同學(xué)們打著濕淋淋的雨傘來到教雨天，當同學(xué)們打著濕淋淋的雨傘來到教室，手中的雨傘如何放置成了一個需要考慮的室，手中的雨傘如何放

4、置成了一個需要考慮的問題。放在座位上、掛在課桌邊都有可能弄濕問題。放在座位上、掛在課桌邊都有可能弄濕書本；堆放在老師講臺下或者塑料桶中又不方書本；堆放在老師講臺下或者塑料桶中又不方便辨識拿?。粨伍_放在教室后面或者統(tǒng)一用掛便辨識拿??；撐開放在教室后面或者統(tǒng)一用掛鉤釘掛在教室后墻上，不僅不夠雅觀，與教室鉤釘掛在教室后墻上，不僅不夠雅觀，與教室的整潔環(huán)境不符，而且弄濕了地板會造成一系的整潔環(huán)境不符，而且弄濕了地板會造成一系列的麻煩和意外。本活動以如何在教室妥善放列的麻煩和意外。本活動以如何在教室妥善放置雨傘為主題，設(shè)計一個你認為比較理想的雨置雨傘為主題，設(shè)計一個你認為比較理想的雨傘柜。傘柜。設(shè)計要求

5、設(shè)計要求1、結(jié)構(gòu)簡單、穩(wěn)固，易于制作；、結(jié)構(gòu)簡單、穩(wěn)固，易于制作；2、雨傘方便放置和拿取、雨傘方便放置和拿取3、雨傘柜具有集雨水的功能、雨傘柜具有集雨水的功能2、制定設(shè)計方案、制定設(shè)計方案收集信息：收集信息：用戶調(diào)查用戶調(diào)查專家咨詢專家咨詢查閱圖書查閱圖書瀏覽互聯(lián)網(wǎng)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)方便制作方便制作 人人（高中生）（高中生）門的選擇門的選擇柜子的高度柜子的高度材料（選擇標準件）材料（選擇標準件）加工工藝的難易程度加工工藝的難易程度雨傘的放置和雨傘的放置和拿取方便拿取方便折疊門折疊門卷門卷門滑動門滑動門開門開門（2）設(shè)計分析：）設(shè)計分析：找出設(shè)計需要解決的主要問題，并分析解決問題的多種辦法。找出設(shè)計需要

6、解決的主要問題，并分析解決問題的多種辦法。 物物（雨傘柜）（雨傘柜）造型造型內(nèi)部結(jié)構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)尺寸尺寸形狀形狀材料材料功能功能附加功能附加功能基本功能基本功能傘的擺放方式傘的擺放方式掛放掛放斜放斜放平放平放統(tǒng)計傘的數(shù)量統(tǒng)計傘的數(shù)量收集信息：折疊傘和長柄傘的長度收集信息：折疊傘和長柄傘的長度放置雨傘放置雨傘底座具有收集雨水的功能底座具有收集雨水的功能金屬金屬塑料塑料陶瓷陶瓷木材木材環(huán)境保護環(huán)境保護適應(yīng)性適應(yīng)性 環(huán)境環(huán)境（教室）（教室）底座穩(wěn)定底座穩(wěn)定與整體相協(xié)調(diào)與整體相協(xié)調(diào)可持續(xù)利用可持續(xù)利用無污染無污染占用的空間盡可能少占用的空間盡可能少放置位置放置位置教室后面教室后面門旁邊門旁邊方案構(gòu)思方案構(gòu)

7、思o材料：材料：o結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：o連接方式：連接方式：以小組為單位，進行雨傘柜設(shè)計方案的構(gòu)思，一個小組畫出以小組為單位，進行雨傘柜設(shè)計方案的構(gòu)思，一個小組畫出一份草圖，并作簡單說明。提示一般雨傘柜的設(shè)計：柜（架）一份草圖，并作簡單說明。提示一般雨傘柜的設(shè)計：柜（架）體尺寸設(shè)計、門的設(shè)計、底座的設(shè)計、柜體內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計、體尺寸設(shè)計、門的設(shè)計、底座的設(shè)計、柜體內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料的選擇。材料的選擇。最具挑戰(zhàn)性，需要創(chuàng)新思維，大膽構(gòu)思，發(fā)揮個人潛力。最具挑戰(zhàn)性，需要創(chuàng)新思維，大膽構(gòu)思，發(fā)揮個人潛力。方案呈現(xiàn)方案呈現(xiàn)方案篩選方案篩選 將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺化。將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化

8、和視覺化。 根據(jù)自己的構(gòu)思畫成草圖，根據(jù)草圖再繪制詳根據(jù)自己的構(gòu)思畫成草圖，根據(jù)草圖再繪制詳細的設(shè)計樣圖。細的設(shè)計樣圖。選擇方案：分析比較，權(quán)衡和選擇選擇方案：分析比較，權(quán)衡和選擇請同學(xué)們展示小組的方案構(gòu)思，并請其他同學(xué)談?wù)剬@些請同學(xué)們展示小組的方案構(gòu)思，并請其他同學(xué)談?wù)剬@些設(shè)計的看法和建議設(shè)計的看法和建議。雨傘柜只有在雨天時才用到，為了在平時也能使用，你能設(shè)計雨傘柜只有在雨天時才用到，為了在平時也能使用，你能設(shè)計一個具有其他功能的雨傘柜或架嗎？一個具有其他功能的雨傘柜或架嗎？3、制作模型或原型、制作模型或原型4、測試、評估及優(yōu)化、測試、評估及優(yōu)化根據(jù)繪制的樣圖進行制作設(shè)計產(chǎn)品的模型。根據(jù)

9、繪制的樣圖進行制作設(shè)計產(chǎn)品的模型。測試：測試：技術(shù)試驗，測試所設(shè)計產(chǎn)品的性能，穩(wěn)定性，強技術(shù)試驗，測試所設(shè)計產(chǎn)品的性能，穩(wěn)定性，強度、載重等等度、載重等等評估：評估：對我們的設(shè)計方案和產(chǎn)品進行對比評估。對我們的設(shè)計方案和產(chǎn)品進行對比評估。優(yōu)化：優(yōu)化：再對設(shè)計方案和產(chǎn)品進行對比評估的基礎(chǔ)上，再對設(shè)計方案和產(chǎn)品進行對比評估的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的優(yōu)化和改進提出相應(yīng)的優(yōu)化和改進5、產(chǎn)品的使用和維護、產(chǎn)品的使用和維護五、產(chǎn)品的使用和維護五、產(chǎn)品的使用和維護 在產(chǎn)品使用過程中，正確的使用和維護既可以在產(chǎn)品使用過程中，正確的使用和維護既可以使產(chǎn)品更好地滿足人們的需求，又能延長其使用壽使產(chǎn)品更好地滿足人們的需求，又能延長其使用壽命。命。思考：如何設(shè)計使用