認(rèn)識(shí)常用漢字正確寫(xiě)字

1、認(rèn)識(shí)常用漢字，正確寫(xiě)字葉 帆認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）漢字承載著豐厚博大的中華文化，凝聚著中華民族的文化智慧。認(rèn)識(shí)漢字，正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一基本功。新課標(biāo)附錄了識(shí)字、寫(xiě)字的基本字表（300字）和常用字表（3500字）。一、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的方法11加、減、換衍生法漢字中合體字?jǐn)?shù)量眾多，同一個(gè)漢字和不同偏旁組合，就會(huì)衍生出更多的漢字。我們可以借此實(shí)現(xiàn)大規(guī)模集中識(shí)字的高效。如：（1）加偏旁部首識(shí)字?！昂?，加上“蟲(chóng)字旁”，成了“蝴蝶”的“蝴”；加上“三點(diǎn)水”，成了“湖水”的“湖”。（2）加減筆畫(huà)識(shí)字?！岸?、“

2、口”、“王”加筆畫(huà)可分別變?yōu)橐韵聺h字：二：土、干、士、于、工口：日、曰、中王：玉、主“申”減筆畫(huà)可變成“中”、“曰”（3）換偏旁部首識(shí)字。“紅”，把偏旁換成“三點(diǎn)水”，成了“江”；換成“蟲(chóng)字旁”，成了“虹”；換成“提手旁”，成了“扛”。22趣味引導(dǎo)法漢字構(gòu)成方法中，以會(huì)意法、象形法、形聲法最為常見(jiàn)。此三類字以激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)識(shí)字效果最佳。（1）因形解意法。如“休、苗、淚、才、采”等均為會(huì)意字，此類構(gòu)字的最大特點(diǎn)是根據(jù)字形就能準(zhǔn)確理解字意。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出：“一個(gè)人靠著樹(shù)木就是休”時(shí)，說(shuō)明他已經(jīng)牢牢記住了休的字形，并懂得了字意。（2）圖形聯(lián)想法。如“山、月、日、火、田”等均是象形字，此類構(gòu)字最大特點(diǎn)是字

3、形和其代表的事物形狀非常形似，看字則能明意。在教學(xué)此類象形文字時(shí)，可以隨手畫(huà)出與生字相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生觀察直觀的形象，進(jìn)行比較，從而加深對(duì)生字的理解。33依字定教法象形字、會(huì)意字、形聲字中好識(shí)記的基本上都可以用趣味引導(dǎo)法來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。但是，識(shí)字過(guò)程總的來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，很多字也是不容易識(shí)記的，特別是學(xué)生識(shí)記的漢字越多，反而會(huì)因?yàn)闆](méi)有區(qū)分出漢字個(gè)體間細(xì)小的差異而導(dǎo)致大量錯(cuò)別字的產(chǎn)生。怎樣增加正確識(shí)字的效率呢，以下方法可以參考：（1）直觀教學(xué)法。心理研究顯示：直觀形象的事物，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生注意力集中。在教“滅”字時(shí)，可做如下演示：首先燃一火苗，再在火苗上加一蓋子，火就熄了。演示完畢，

4、教師在黑板上寫(xiě)下“火滅”兩個(gè)字。學(xué)生們就牢固識(shí)記了形近字火滅。（2）游戲教學(xué)法。說(shuō)文解字一書(shū)對(duì)漢字的來(lái)歷注解都介紹得很詳細(xì)準(zhǔn)確，教師教學(xué)時(shí)如果參照說(shuō)文解字，并注意挖掘每個(gè)漢字固有的趣味因素，對(duì)文字結(jié)構(gòu)、形狀作富有想像和合乎邏輯的表述，把識(shí)字融于游戲，也可提高識(shí)字效率。猜字謎和編歌謠是兩種很有效的游戲識(shí)字教學(xué)法。如：字謎：小土是什么？塵一口咬掉牛尾巴告不正歪歌謠：“浪”和“狼”要分清，有水是波“浪”，動(dòng)物兇猛是老“狼”?！耙选弊职腴_(kāi)口，“己”字全開(kāi)口。有眼是“鳥(niǎo)”，無(wú)眼是“烏”。（3）語(yǔ)境教學(xué)法。在具體語(yǔ)境中，最容易使學(xué)生掌握漢字的音、形、義。如：小青蛙河水清清天氣睛，小小青蛙大眼睛，做了不少好

5、事情?！扒唷⑶?、晴、睛、情”等形近字，學(xué)生通過(guò)誦讀兒歌，在有趣的語(yǔ)言環(huán)境就辨析了它們的音、形、義。（4）鼓勵(lì)自創(chuàng)法。對(duì)一些難以拆分的、難記的生字還需要鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生們總能總結(jié)出許多巧記的辦法。如“蠶是上天賜給人類的神蟲(chóng)”等。二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的措施最好的鞏固識(shí)字的方法是正確寫(xiě)字。寫(xiě)字是一門很強(qiáng)的綜合性藝術(shù)，漂亮的字是美的組合，要寫(xiě)出好字是很困難的。怎樣降低寫(xiě)字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)學(xué)生正確寫(xiě)字的信心，既而逐漸養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以采用以下一些措施指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字：1讀懂字牢記字。漢字中獨(dú)體字、合體字都很多，對(duì)于獨(dú)體字而言，關(guān)鍵筆畫(huà)的擺放直接影響字的美觀程度；而合體字雖然筆畫(huà)較多，但間架

6、結(jié)構(gòu)均有一定規(guī)律，合理安排合體字各部分是寫(xiě)好的關(guān)鍵。無(wú)論獨(dú)體字還是合體字，寫(xiě)好它們的前提是讓學(xué)生做到三看：一看各筆畫(huà)的起、行、收，各筆畫(huà)之間是如何搭配，如何穿插避讓，和諧安排的；二看字的間架結(jié)構(gòu)、形態(tài)；三看特殊或關(guān)鍵筆畫(huà)是如何處理的。學(xué)生在初次觀察字、初次書(shū)寫(xiě)字時(shí)做到細(xì)致、準(zhǔn)確就能把字寫(xiě)好并最大限度地杜絕錯(cuò)別字的產(chǎn)生。2姿勢(shì)正確，要求明確。由于學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的易逝性（僅隨寫(xiě)字過(guò)程而存在），所以教學(xué)中往往會(huì)只顧著讓學(xué)生把字練好，而忽略了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)以及其他良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)才是寫(xiě)好字的前提。學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣可以采用下列口訣來(lái)幫助矯正和強(qiáng)化：寫(xiě)字“三個(gè)一”：手離

7、筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)寫(xiě)字姿勢(shì)：身正、背直、腳平寫(xiě)字心境：耐心、靜心同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字，始終應(yīng)該堅(jiān)持的要求應(yīng)該是整潔、美觀，并把此要求貫穿在每一次的寫(xiě)字作業(yè)檢查中。3記憶寫(xiě)字練速度。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生慢慢寫(xiě)字是可以把字寫(xiě)得正確、美觀的。不過(guò)，根據(jù)實(shí)際需要，在學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)上還得把書(shū)寫(xiě)速度的訓(xùn)練加進(jìn)去。實(shí)踐證明，學(xué)生寫(xiě)字速度慢的原因主要是不能做到把字牢記、背寫(xiě)下來(lái)，而是“看后寫(xiě)”，即看一個(gè)字再寫(xiě)一個(gè)字。教學(xué)中，可以循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)字速度。具體做法是：（1）分部件記字的組成；（2）記關(guān)鍵易錯(cuò)筆畫(huà)；（3）背字書(shū)寫(xiě)；（4）背詞、背句書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字的筆順是否正確也是影響書(shū)寫(xiě)速度的因素。正確筆順應(yīng)是:先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，