小學數學教研組活動記錄41368

1、小學數學教研組活動記錄活動時間：2015.3.10地點:會議室主題:解讀小學數學教學類結構的基本課型人員:全體數學教師會議內容:一、解讀小學數學教學類結構的基本課型,相關內容如下: 教學類結構:簡單地說,指不同的教學內容,根據其內在結構和特點,可以形成不同的教學課型.小學數學教學中主要涉及數的認識、數運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復習等教學內容。 數運算的教學結構:對數運算教育價值的理解,對數運算教學長段遞進式目標設計的理解,注重結構學習的整體性. 數運算的總目標:學生要知道各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關系；能根據具體情境進行判斷，并選擇恰當的方法進行靈活計算；能

2、根據情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進行準確判斷；能有序地排列算式并發(fā)現其中的規(guī)律；建立基本的數學敏感。   數運算教育價值取向的轉變.“新基礎教育”認為：數運算除了可以使學生掌握各種運算方法，形成相關的實際運用能力以外，還可以使學生學會有序、結構性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現數學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數學發(fā)現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選擇恰當的方法，進行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質。二、教師討論.老師們對老師的見解感覺有點高深,理解難度有點大,需要更多的案例來配合理解.

3、數運算教育價值取向的轉變.“新基礎教育”認為：數運算除了可以使學生掌握各種運算方法，形成相關的實際運用能力以外，還可以使學生學會有序、結構性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現數學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數學發(fā)現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選擇恰當的方法，進行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質。數學教研組活動記錄活動時間：2015.4.2地點:會議室主題:解讀小學數學課程標準人員:全體數學教師活動內容：一、學習小學數學課程標準1、 提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎數學素養(yǎng)是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識

4、活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總合。2、 構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。3、 關注不同學生的數學需要，提供選擇和發(fā)展的空間學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發(fā)展，。應提供具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選擇性，使數學課程適應與全體學生。4、 充分關注學習過程，引導學生探索求知要遵循認識

5、心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學內容，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程，加強數學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。5、 強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取數學學習評價是對學生通過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。6、 加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合數學課程必須大力加強現代信息技術的應用，發(fā)揮現代信息技術對數學課程改革的積極作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。二、對各年級教學中的問題進行了討論。1、三年級學生數學學習能力診斷

6、中關于“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程?？梢杂谩耙曝摬灰普?，移小不移大”的方法，補充解題方法。數學教研組活動記錄活動時間：2015.4.27地點:會議室人員:全體數學教師活動內容：

7、0; 評課循環(huán)小數     主 持 人：張進寶發(fā)言記錄：一、做課教師介紹教學設計：循環(huán)小數是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例1，是教學從某一位起，一個數字重復出現的情況，為認識循環(huán)小數提供感性材料。例2通過計算除法式題，呈現了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數字；另一種是從某位起幾個數字依次不斷重復出現。由此引出循環(huán)小數的概念并介紹循環(huán)小數的簡便記法。接著教材介紹有限小數和無限小數的概念。以前學生對小數概念的認識僅限于有限小

8、數，到學習了循環(huán)小數以后，小數概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數以外，還有無限小數，循環(huán)小數就是無限小數。    在探究循環(huán)小數特征時，讓學生通過實際計算充分感知數學中的循環(huán)現象。教學時我先引出例題，讓學生通過實際計算，發(fā)現這些除法試題無論除到小數點后面多少位，都除不盡，理解循環(huán)小數的意義，掌握循環(huán)小數的計算方法，并能熟練地進行計算；計算后我讓學生初步感受循環(huán)小數的特點。讓學生觀察它們的商有什么特點，并想一想商如何表示？為什么使用省略號？在學生弄明白了循環(huán)小數的特征的基礎上接著概括循環(huán)小數的意義，引出循環(huán)小數、循環(huán)節(jié)、有限小數和無限小數的概念。最后做相

9、關練習，鞏固新知識。二、評課   A：張進寶老師注重創(chuàng)設情景，采用多種多樣的教學方法來吸引學生的注意，提高學習興趣。   B：老師在教學中注重了小組合作學習。在學生算出400÷75這道算式后，給出相關問題讓學生在小組內討論。如：為什么商的小數部分總是重復出現“3”？它和每次出現的余數有什么關系？盡量多給學生有自主學習的機會。C：教師的教態(tài)自然，學生的學習興趣濃厚。但本節(jié)課在學生探究的過程中給予學生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數的重點“依次不斷重復”這幾個關鍵詞語可以再出幾道練習題，使學生能牢固的掌握循環(huán)小數的特點。D：讓學生來

10、當小老師這一做法比較好。   E：我認為在練習的設計中對于循環(huán)小數的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數的形式，同時也可以增加循環(huán)小數與無限不循環(huán)小數的區(qū)分，使學生更清晰的理解循環(huán)小數。其次由于循環(huán)小數是學生第一次接觸，因此教師可以讓學生讀一讀循環(huán)小數，但在教學中仍忽略了這一點。F：對于商是循環(huán)小數的豎式計算，有些學生往往不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除。數學教研組活動記錄 活動時間：2015.5.12人員:全體數學教師活動內容：  評課百分數的意義和寫法     主 持 人：張進寶發(fā)言記錄：一、做課教師

11、文香介紹教學設計：本課為百分數教學的第一課時，在教學中我主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數認識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發(fā)全體學生積極參與。課后，學生喜笑顏開，而且還不停地念著“XX是XX的百分之幾”？我也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現為以下三點：1從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣我以“超級女聲”現場直播，和相關資

12、料引入課題，在比一比“誰會是最佳歌手”的過程中初步感悟了百分數。這時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數。這既體現了知識的連貫性，也讓學生初步感悟了百分數的含義，及比較數據時使用百分數的好處。2密切聯系生活，理解百分數的意義百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我把學生調查到的數據以“信息發(fā)布會”的形式

13、展示，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數據的過程中進一步加深對百分數的認識。3練習有層次、有拓展、有坡度除了書上的練一練，我還設計了四個練習：練習一是按要求填表，表格的內容是按課本上的例題改編的，充分考慮到聾生對語句理解困難的原因，而降低梯度讓學生在課堂生成的基礎上逐步加深對百分數的含義的理解。練習二是選擇題，通過練習讓學生了解百分數和分數在意義上的聯系和區(qū)別 。練習三是判斷題，學生在理解百分數的基礎上，進一步拓寬知識面。 練習四是出示一段關于世界環(huán)保的資料，讓學生在感受百分數表示的含義的同時，體驗到地球正在受到破壞，我們應該節(jié)約資源從我做起。對學生也是進行了一定的思想教育。二、評課A：

14、從生活情境引入，讓學生在不知不覺中涉及了新知，自然地經歷了數學知識的產生、形成與發(fā)展的過程。B：教師的課前準備做得充分，讓學生收集了生活中有關百分數的例子，課中讓他們進行交流，分析這些百分數中蘊含的數學信息，感受到數學不枯燥、不抽象，就在他們身邊。C：通過百分數與成語的完美鏈接，創(chuàng)設了一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸的、豐富的而非枯燥的“大數學”的課堂學習新境。但還要注意問題的引導。D：這一節(jié)課，絕大部分學生對百分數的讀法 、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。但是在處理學習百分數的意義方面還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。F：我覺

15、得課堂是民主的課堂。整個教學過程中文香老師運用了：“想看看嗎？”“有什么想說的”“同意誰的意見”“小組內商量商量”這樣朋友交談時的語言同學生進行交流。這樣平等的交流能消除學生學習中的緊張情緒，學生以放松的心情積極參與到學習中來。E：我覺得學生的激情還不夠高漲，課堂氣氛還不夠熱烈。小學數學教研組活動記錄活動時間：2015.6.2地點:會議室主題:研討如何提高后進生的成績人員:全體教師會議內容: A：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。B：數學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在