長方形與正方形的認識教學設計

1、長方形與正方形的認識教學設計教學內容：數(shù)學書80頁81頁教學目標:1、知識與技能： （1）通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征。 （2）通過活動、觀察、探究、了解長方形和正方形之間的聯(lián)系。2、情感、態(tài)度與價值：通過“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教學活動，獲得研究圖形的經驗，增強合作探究意識，提高學習數(shù)學的興趣，讓每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。教學重點：長方形和正方形的特征。教學難點：長方形和正方形之間的關系。教具學具準備：多媒體課件、大小不同的長方形、 正方形紙片若干、學生準備三角尺，釘字板，小棒等。教學過程： 一、聯(lián)系生活，導入新知 師：今天

2、，老師給大家?guī)砹藘蓚€老朋友，會是誰呢？一邊說，一邊多媒體出示長方形、正方形，學生高興跟著說出名稱，師板書：長方形、正方形。 師：你能在我們的周圍、日常生活中找到這兩個老朋友嗎？看，這是我們新橋美麗的風景，你能在這些建筑物中找出長方形、正方形嗎？ 生1：窗戶的面是長方形的。 生2：門口貼的方磚的面是正方形的。 師：看來生活中的長方形和正方形無處不在，那么它們身上有什么特點呢？這節(jié)課我們就一起來親近我們的好朋友，進一步來認識它，研究它。（板書：長方形與正方形的認識。）二、小組合作，探求新知 （一）探究長方形的特征 1、找一找?guī)煟赫n件出示一組圖形，請你找一找哪些是長方形，哪些是正方形？ 2、 猜一

3、猜 師：憑你對長方形的印象，大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點呢？ 生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。 生2：它的四個角都是直角。 師：你們的這些猜想到底對不對呢？你有什么辦法來驗證嗎？ 3、 驗一驗 請你利用手上的文具（直尺、 三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。 （1）學生動手驗證，教師巡視。 （2）匯報交流。 師：誰愿意向大家匯報一下你的做法？ 匯報時要說清楚你是用什么方法驗證的？得出的結論是什么？ 生：我是用直尺來量四條邊的，發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條邊相等、左右兩條邊相等。 （師適時引導上下、左右兩邊即是對邊。）生：我用折的方法知道了長方形的對邊是相等的，用

4、三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個角都是直角。（3）小結 剛才，同學們用折、量、比的方法，證明了長方形的對邊相等，四個角都是直角。這就是長方形的特點。 為了把兩組對邊區(qū)分開，得他們起個名字，你們知道叫什么嗎？（較長的一組邊就叫做長，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。） （二）探索正方形的特征 1、師：長方形的特點大家找到了，那么正方形的特點又會是什么呢？請大家先在小組里做一做，猜一猜，說一說。然后再用你喜歡的方法來證明自己的猜想。 學生活動，教師巡視。 2、匯報結果。 生1：我用量的方法知道了正方形的四條邊是相等的。生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它

5、的四個角都是直角。 （三）探索長方形和正方形之間的關系 1、 媒體演示長方形的長慢慢縮短，寬不變的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生先獨自思考片刻，后小組討論。 匯報：我們發(fā)現(xiàn)長方形的長縮短到和寬一樣長的時候，就成了一個正方形。 2、對比總結 師：看來呀，長方形還包含了正方形，正方形是特殊的長方形，這對好朋友到底有什么相同的地方和不同的地方呢？ 生：三、實踐運用，拓展延伸1、基本練習（1）80頁“做一做”第一題（2）拼一拼用兩副同樣的三角板分別拼出1個長方形和1個正方形。（3）擺一擺用同樣長的小捧擺一個長方形和一個正方形。2、擴展練習（1）把一張長方形紙片折出一個最大的正方形。怎樣才能得到一個最大的正方形呢？思考長方形的哪條邊可以當作正方形的邊？（2）課件出示相關練習題 四、總結回顧，梳理方法 這節(jié)課我們進一步認識了長方形和正方形，回憶一下我們是用什么方法知道它們的特征的，通過學習你懂得了什么