降落傘說(shuō)課稿海靈

1、降落傘說(shuō)課稿一：教材分析：降落傘一課，是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元“無(wú)處不在的力”中的第五課。第四單元無(wú)處不在的力主要引導(dǎo)學(xué)生了解重力、彈力、摩擦力、阻力等常見(jiàn)的力，并在探究各種力的過(guò)程中，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)力的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。降落傘是本單元的重點(diǎn)一課，要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1：基礎(chǔ)目標(biāo)：了解降落傘的結(jié)構(gòu)、種類、運(yùn)行的原理，實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。2：發(fā)展目標(biāo)：能從“為什么會(huì)這樣”的角度，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技

2、作品降落傘。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。2、難點(diǎn)：制作一個(gè)性能良好的降落傘。四、教學(xué)方法：本課教學(xué)采取探究合作式教學(xué)方法。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。小組合作，明確分工。最大限度的開(kāi)發(fā)他們的團(tuán)體科學(xué)探究潛能。五、教學(xué)層次：“認(rèn)識(shí)”降落傘“研究”降落傘“制作”降落傘“改進(jìn)”降落傘六、教學(xué)理念：以學(xué)生自身的發(fā)展為基石，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)精神。尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在平等和諧的氛圍中獲得新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦的欲望。使學(xué)生在合作探究中逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)層次。教學(xué)時(shí)要以探究為核心，引領(lǐng)學(xué)生親

3、身經(jīng)歷，探究降落傘的奧秘。要讓學(xué)生用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。要讓他們自己研究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出猜想，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，整理分析，得出結(jié)論。讓他們盡可能地分享到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的樂(lè)趣。七、器材準(zhǔn)備：大小不同的手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、夾子、剪刀、實(shí)驗(yàn)記錄表。八：教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)九、教學(xué)流程：1、認(rèn)識(shí)降落傘：“科學(xué)課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自主科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍?！蔽以O(shè)立了這樣的學(xué)習(xí)氛圍：“大家見(jiàn)過(guò)降落傘嗎？”并相機(jī)問(wèn)到：關(guān)于降落傘你們還知道些什么？同時(shí)課件展示：各種各樣的降落傘。告訴學(xué)生：神州5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)飛船都是借助降落傘安全著落的，在去年5.12汶川地震后，許多官兵都是乘坐直

4、升飛機(jī)，借助降落傘空降到災(zāi)區(qū)實(shí)施救援工作的（視頻展示）。這樣做的目的是讓學(xué)生了解降落傘發(fā)揮的巨大作用，引起學(xué)生們對(duì)于研究降落傘的興趣和求知的欲望；這樣就很快進(jìn)入了本節(jié)課堂，也順理成章地引出本課的課題。（板書課題課件）2、研究降落傘：利用學(xué)生們現(xiàn)在的興趣，課件出示：降落傘的詳細(xì)構(gòu)造。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu)？學(xué)生有各種回答。面對(duì)學(xué)生的各種回答我將合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用其中，組織學(xué)生交流，從中提煉出降落傘的結(jié)構(gòu)。傘面、重物、傘繩（板書）。到此降落傘的結(jié)構(gòu)就掌握了。老師進(jìn)一步提出問(wèn)題：是什么力量支持著降落傘在空中緩慢下降呢？學(xué)生的求知欲再次被激起。學(xué)生匯報(bào)是空氣的力量，是風(fēng)的力量要求學(xué)生用箭頭表示出

5、來(lái)。老師總結(jié)降落傘在降落過(guò)程中受到地球引力，向上的空氣阻力，風(fēng)力，上升氣流托力等力的影響。降落傘是利用空氣的阻力實(shí)現(xiàn)從高空下降的專用工具學(xué)生們的回答和匯報(bào)，在老師給予提煉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道降落傘的構(gòu)成、原理、材料等幾方面的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)降落傘有更多的了解，為制作降落傘做好鋪墊。而后再問(wèn)學(xué)生：“針對(duì)降落傘你還想知道些什么知識(shí)？”開(kāi)拓學(xué)生的探究思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。3、制作降落傘：看著學(xué)生們極高的學(xué)習(xí)興趣，接著我問(wèn)道：“我們要研究降落傘，最起碼要有個(gè)降落傘，可是我們現(xiàn)在沒(méi)有，該怎么辦？”這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生自己有制作降落傘的欲望。然后讓學(xué)生互相交流“想怎樣制作降落傘？”，再次激起學(xué)生對(duì)

6、降落傘研究的興趣。接下來(lái)的學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖，我跟著介紹了，為學(xué)生準(zhǔn)備的研究材料，這樣既自然直觀，又便于學(xué)生接受。給學(xué)生準(zhǔn)備的材料是這樣的：每組都有手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、夾子。第一組的手絹、塑料薄膜、報(bào)紙要比第二組的大；第三組的重物重量比第二組的重；第四組繩長(zhǎng)比第三組的短。把這些材料充分利用起來(lái)做一個(gè)降落傘，這時(shí)的設(shè)計(jì)目的是為了體現(xiàn)學(xué)生合作精神，同時(shí)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，把對(duì)文字的理解變成了實(shí)際操作的能力。接下來(lái)，教師先演示降落傘的制作過(guò)程，在演示過(guò)程中，可按照書中51頁(yè)步驟制作。制作好后，展示給學(xué)生看，并且釋放一兩次，激發(fā)學(xué)生做好降落傘的欲望。（課件展示）下面就是學(xué)生分組合作

7、制作降落傘。教師要提醒學(xué)生注意安全，分工明確。在學(xué)生制作降落傘的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)。（課件展示）4、改進(jìn)降落傘：由于有這樣的材料安排，所以，在學(xué)生制作完降落傘后，我首先請(qǐng)第一組的三名同學(xué)代表，拿著降落傘上臺(tái)來(lái)給大家展示。讓學(xué)生們比較這三個(gè)降落傘，除了傘面的材料不同，其它都相同。然后通過(guò)學(xué)生釋放降落傘，從中發(fā)現(xiàn)降落的速度有快有慢，進(jìn)而分析出傘面的材料不同會(huì)影響降落傘下降的速度。接著我留下了一名學(xué)生，并請(qǐng)第二組的與這位學(xué)生傘面材料相同的學(xué)生上臺(tái)，再讓其他學(xué)生觀察他們的降落傘的異同點(diǎn)。學(xué)生又會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩名學(xué)生的傘面大小不一樣，其它都相同。再釋放比較，又看到落地有快有慢，自然的分析出是傘面大小對(duì)下降速

8、度的影響。然后留下第二組的一個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)第三組的與這位學(xué)生傘面材料相同、大小相等、線繩一樣長(zhǎng)的學(xué)生上來(lái)展示，還會(huì)發(fā)現(xiàn)降落有快有慢，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)重物的重量不同，影響了降落傘下降的速度。最后請(qǐng)第四組的一名與第三組降落慢的學(xué)生降落傘傘布相同，大小一樣，重物一樣的學(xué)生，再比較。學(xué)生發(fā)現(xiàn)是繩子的長(zhǎng)度不同，影響了降落傘下降的速度。在此基礎(chǔ)上，拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)研究表（課件），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄。教師進(jìn)行總結(jié)，相機(jī)板書（課件）。在總結(jié)影響降落傘下降速度的因素之后，接著提出：“如果再制作一個(gè)降落傘，使雞蛋成功著地，你打算怎么做？回家后試一試！”如此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分的運(yùn)用所掌握的知識(shí)，更好的利用傘面的材料、傘面的大小和重物的重量繼續(xù)研究降落傘，同時(shí)也作為本課的一個(gè)拓展活動(dòng)。然后讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲或者沒(méi)有解決的問(wèn)題，是再次激發(fā)起學(xué)生對(duì)