農(nóng)村幼兒園隔代教育的主要對(duì)策論文(共2篇)

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載農(nóng)村幼兒園隔代教育的主要對(duì)策論文（共2 篇）本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！第1篇:農(nóng)村幼兒園隔代教育存在的問題及對(duì)策根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，很多父母為了給孩子 提供更好的家庭條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，無暇顧及孩子的成 長(zhǎng)，往往都以工作為中心，由家中的老人對(duì)孩子進(jìn)行 照顧和看管。由于隔代教育，老人們往往特別溺愛孩 子，從而養(yǎng)成孩子一系列的壞習(xí)慣。針對(duì)目前

2、農(nóng)村幼 兒園隔代教育的現(xiàn)狀，以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，從而對(duì)農(nóng) 村幼兒園隔代教育存在的問題及對(duì)策進(jìn)行分析和探 討。一、農(nóng)村幼兒園隔代教育存在的問題現(xiàn)在農(nóng)村大多數(shù)家庭年輕成員都會(huì)外出打工掙 錢，把孩子留給家中的父母。這樣的隔代教育產(chǎn)生的 問題主要體現(xiàn)在兩方面：1.隔代教育使孩子形成以自我為中心意識(shí)由于家中老人對(duì)子孫后代十分疼愛，在隔代教育 的過程中逐漸讓孩子產(chǎn)生以自我為中心的意識(shí)，都是 家中的 小本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載王子”小公主”，與其他小朋友在一起的時(shí)候，無法跨越日積月累形成的習(xí)慣，以至

3、于沒有謙讓 的態(tài)度和心理，都普遍蠻橫。2隔代教育使孩子產(chǎn)生依賴性，沒有獨(dú)立性由于老人對(duì)子孫都是畢恭畢敬”，所以長(zhǎng)此以往 使孩子形成 衣來伸手，飯來張口 ”的壞習(xí)慣，讓孩子 產(chǎn)生極度的依賴性，沒有一點(diǎn)獨(dú)立性。二、農(nóng)村幼兒園隔代教育的主要對(duì)策1幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的前提條 件。幼兒園環(huán)境包括人員基礎(chǔ)設(shè)施、幼兒教師風(fēng)貌、 教學(xué)方法等各方面。從孩子們剛剛?cè)雸@開始，教師就 應(yīng)該幫助幼兒樹立良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的思想意識(shí)。2幼兒教師教育幼兒的年齡比較小，對(duì)身邊所有的事物都處于認(rèn) 知和學(xué)習(xí)階段，包括學(xué)習(xí)知識(shí)方面和生活能力方面， 但是他們的模仿能力都非常強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)周圍人的行 為舉止和語言交

4、流，只是模仿都處于比較單純的目的， 并不具備分辨是非的能力。所以，幼兒教師應(yīng)該恰當(dāng) 掌握孩子們的性格特點(diǎn)，抓住幼兒善于模仿的特征， 從生活中的各個(gè)方面對(duì)幼本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載兒進(jìn)行教育，可以是某個(gè)方 面比較突出的孩子作為榜樣，可以是生活中的他人作 為榜樣，也可以是幼兒教師個(gè)人作為他們的榜樣。作為榜樣的前提條件是，該榜樣人選身上具備某些優(yōu)良 品質(zhì)，可以傳遞正能量，有利于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和他們 的成長(zhǎng)。3.家長(zhǎng)配合隔代教育的主要原因還是家長(zhǎng)問題，我們應(yīng)該給 家長(zhǎng)樹立培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的意識(shí)

5、，幫助克服孩子的 依賴性，教育孩子應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛 幼、誠(chéng)實(shí)守信、孝順父母、舉止文明等各種優(yōu)秀品質(zhì), 從而促進(jìn)幼兒不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。綜上所述，隔代教育是對(duì)幼兒成長(zhǎng)來說非常關(guān)鍵 的問題，我們應(yīng)該幫助孩子走出隔代教育帶來的弊端， 從而引導(dǎo)他們走向美好的未來。第2篇:幼兒園隔代教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策的研究 隔代教育”指祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育，本文以 我園隔代教育現(xiàn)狀為例進(jìn)行了詳盡分析，以期以幼兒 發(fā)展為本，盡力減少隔代教育給幼兒帶來的不利因素， 張揚(yáng)隔代教育中的典型事例，共創(chuàng)良好的育人環(huán)境。一、隔代教育的定義及現(xiàn)狀分析隔代教育”指祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育，顧名思 義，本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公

6、文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載在我國(guó)主要是指祖輩對(duì)孫輩實(shí)施的一系列教育教 養(yǎng)活動(dòng)。近幾年，在幼兒撫養(yǎng)上面臨著這樣一種狀況： 由于父母工作的繁忙，使照顧幼兒日常生活的任務(wù)落 到了祖輩家長(zhǎng)的身上。在我園接送幼兒的大部分是祖 輩家長(zhǎng)，一老一少已成為近幾年我園典型的人文風(fēng)景。祖輩雖然擁有豐富的社會(huì)閱歷、人生感悟、撫養(yǎng) 和教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并有充裕的時(shí)間和足夠的耐心。 但由于祖輩受知識(shí)、情感、世界觀以及年齡特點(diǎn)等局 限，在教育方面，不可避免地存在以下問題：（一）延緩幼兒心智成長(zhǎng)。祖輩們的世界觀形成于 幾十年之前，當(dāng)時(shí)他們受教育

7、的程度普遍偏低，知識(shí) 面較窄。老人的思想意識(shí)相對(duì)陳舊固執(zhí)，對(duì)幼兒接受 新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還會(huì)起負(fù)性效應(yīng)，在與孫輩的親密接觸 中，他們的世界觀無意中會(huì)隔代傳播，以至增加幼兒 對(duì)新知識(shí)、新事物的接受難度。再說，老人生理衰退, 腿腳不便，喜靜懶動(dòng)，帶幼兒只能圈在家庭的范圍里， 帶出的幼兒容易老成有余，活潑不足，有礙幼兒心智 發(fā)展。（二）阻礙幼兒能力培養(yǎng)。祖輩對(duì)孫子們的偏愛很 大程度上屬于溺愛，愛得過分，就會(huì)阻礙幼兒正常心 理發(fā)育。由祖父母或外祖父母帶大的幼兒萬事不能動(dòng) 手，碰到問題稍不如意就哭，就撒嬌，缺乏應(yīng)變能力， 不合群。究其原因就在于 隔代親”的親”字泛濫，演 化成為溺愛與嬌慣，本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范

8、文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載幼兒的一切都包辦代替，所以說,隔代親”勢(shì)必加重幼兒的童稚”心理，延緩幼兒獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力的發(fā)展。（三）損害幼兒個(gè)性發(fā)展。祖輩愛孫與父母愛子， 既有相似之處，也有不同之點(diǎn)。相似是彼此都愛幼兒， 不同點(diǎn)是祖愛孫偏于 寬” 容”而父母愛子則偏于 嚴(yán)”這種教育支點(diǎn)的分歧，很容易導(dǎo)致親子隔閡?？傊?，隔代教育的現(xiàn)實(shí)難以回避，隔代教育的現(xiàn) 狀有待調(diào)整，只有正確認(rèn)識(shí)隔代教育的 利和弊”在 發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)克服種種負(fù)面影響，才能使隔 代家庭教育的現(xiàn)狀得到改善，使幼兒健康成長(zhǎng)。二、本園隔代教育

9、的情況調(diào)查及分析為了更好的了解祖輩家庭教養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們采取 整群抽樣調(diào)查的方法，對(duì)90名幼兒的祖輩進(jìn)行了調(diào) 查，調(diào)查結(jié)果顯示：祖輩家長(zhǎng)文盲率占42%以上，知 識(shí)水平低、理解能力差，年齡較大，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā) 現(xiàn)祖輩家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念較正確，但實(shí)際教養(yǎng)態(tài)度嚴(yán)重偏 差。在教育引導(dǎo)過程中，容易把一些錯(cuò)誤的陳舊的觀 念傳播給孫輩，造成幼兒思想觀念的落后。一些生活 方式、行為習(xí)慣也潛移默化地影響著幼兒的健康成長(zhǎng)， 有礙幼兒心智發(fā)展。祖輩更關(guān)注幼兒的生活情況，忽 視幼兒其他方面的教育引導(dǎo)，更無視幼兒本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文

10、檔，如需本文，請(qǐng)下載多方面能力 的培養(yǎng)，這樣不利于幼兒形成獨(dú)立人格和堅(jiān)強(qiáng)生活意 志的能力。父母的教育趨于理性，而祖輩教育趨于感 性，重視幼兒在生活上的照顧，包辦代替的多，延緩 了幼兒獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力的發(fā)展。日常生活中，祖輩往往對(duì)孫輩疼愛有加，容易陷 入無原則的遷就和溺愛之中。當(dāng)孫輩同小伙伴打架時(shí), 祖輩公開在自家幼兒面前護(hù)短，責(zé)怪對(duì)方，混淆了幼 兒的是非觀念，因而使幼兒在失去伙伴的同時(shí)，也錯(cuò) 失了對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)。這些幼兒不同程度地出 現(xiàn)心理障礙，表現(xiàn)為性格孤僻、脾氣暴躁、惟我獨(dú)尊 等，不利于幼兒形成健康的個(gè)性品質(zhì)。三、建議與對(duì)策在生活中， 祖輩和父母在幼兒教育上的矛盾目益 嚴(yán)重。教師們

11、一致認(rèn)為有必要先讓兩代人溝通，只有 通過溝通才能找出兩代人的矛盾究竟在哪里。同時(shí)也 能讓教師找到解決隔代教育問題的方法，根據(jù)問題的 根源來制定相應(yīng)的教育策略和方案。對(duì)策一：互動(dòng)溝通。是以周圍不同的、都關(guān)心幼 兒成長(zhǎng)的人，通過語言溝通、事例講解等方式，傳播 有關(guān)正確教養(yǎng)態(tài)度的內(nèi)容，引起祖輩家長(zhǎng)的共鳴，并 能對(duì)其原有的教養(yǎng)態(tài)度產(chǎn)生沖擊，促使祖輩家長(zhǎng)首先 從觀念上有所轉(zhuǎn)變。本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載在溝通中，父母和祖輩相互影響，一方面有效實(shí) 現(xiàn)了家庭教育經(jīng)驗(yàn)的分享，另一方面使祖輩們感到自 己

12、耐心細(xì)致的教育方法，得到了小輩的認(rèn)可，兩代人 的關(guān)系就更融洽了。這樣一來，彼此看到對(duì)方教育方 式的有效性，達(dá)到家庭教育的一致性和有效性。對(duì)策二：活動(dòng)參與。豐富多彩的活動(dòng)形式和具有 針對(duì)性的活動(dòng)內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)祖輩家長(zhǎng)的積極性，使祖 輩家長(zhǎng)更多、更好地了解教養(yǎng)幼兒的具體做法，走進(jìn) 幼兒園，走進(jìn)幼兒的世界，參與教育，更有利于促進(jìn) 祖輩家長(zhǎng)正確教養(yǎng)態(tài)度的樹立。對(duì)策三：情感滲透。在指導(dǎo)幼兒祖輩家長(zhǎng)樹立正 確教養(yǎng)態(tài)度時(shí)，我們應(yīng) 愛字當(dāng)頭，禮為先”，因?yàn)槲?們指導(dǎo)的是長(zhǎng)輩，所以要注重禮節(jié)，尊重他們。要愛 幼兒，讓祖輩家長(zhǎng)感到老師所做的一切都是為了幼兒 的健康成長(zhǎng)，這樣就容易在情感上取得祖輩家長(zhǎng)的信 任。良好的情感成分使我們的指導(dǎo)活動(dòng)呈現(xiàn)事半功倍 的效果。這樣，其他的爺爺奶奶也會(huì)不甘落后地模仿著做， 糾正自身不良的教養(yǎng)態(tài)度，學(xué)習(xí)他人有效的教養(yǎng)方法。 通過表彰鼓勵(lì)使指導(dǎo)祖輩家長(zhǎng)樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度 的工作進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的過程。四、討論與思考隔代家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐，使我們欣喜地看到，我 班祖本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載輩家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為、教養(yǎng)能力有了較 大的提高，一定程度上清除了父母因忙于工作而無法 顧