幼兒訓(xùn)練學(xué) 讀后感

1、幼兒訓(xùn)練學(xué) 讀后感 作為一名非專業(yè)的幼兒老師，幼兒教學(xué)理論類的書籍是我最需要研讀的，在2021年的這個(gè)寒假，我再次學(xué)習(xí)了這本幼兒訓(xùn)練學(xué)，通過學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步從書本動(dòng)身鞏固了對幼兒訓(xùn)練工作的正確熟悉，這本書也從理論角度為我今后的工作指引了正確的方向。 書的緒論中就明確提到幼兒訓(xùn)練學(xué)是與我們的生活親密相關(guān)的一門科學(xué)，我們可以從四周的許多詳細(xì)現(xiàn)象入手去熟悉和理解幼兒訓(xùn)練理論的內(nèi)涵和意義。作為幼兒老師的我們，在每天工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，就能夠不斷發(fā)覺各種教學(xué)現(xiàn)象，積累閱歷，在訓(xùn)練學(xué)理論學(xué)問的引導(dǎo)下理論結(jié)合實(shí)際提升自己的業(yè)務(wù)水平。 書中正文的每一章節(jié)都能從不同的角度讓讀者深化了解幼兒訓(xùn)練學(xué)，書的其次章中指出幼

2、兒訓(xùn)練的一般原則是要敬重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益。其實(shí)，作為幼兒老師的我們理應(yīng)清晰地熟悉到兒童雖然年齡小，但他們和老師之間的關(guān)系是公平的人與人之間的關(guān)系，我們應(yīng)當(dāng)敬重他們的思想感情、愛好、愛好、要求和愿望等。在平常的工作中我和孩子們相處的每一刻都能努力做到充分敬重每一個(gè)孩子，發(fā)揮他們的自主性，站在他們的角度思索出能引導(dǎo)他們各方面獲得進(jìn)步的方法。比如引導(dǎo)孩子們學(xué)唱歌曲的時(shí)候，我在范唱時(shí)便投入地用自身的音樂感悟力演繹好歌曲，感染孩子們，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)唱歌曲的欲望。孩子們的聲音表現(xiàn)力是參差不齊的，在集體跟唱了兩遍之后我就敬重孩子們的個(gè)別差異，從他們的'角度動(dòng)身請每個(gè)孩子站起來說出自己不太

3、會(huì)唱的樂句，然后再個(gè)別、集體交叉重點(diǎn)練習(xí)。這樣，他們對唱曲便能把握得更好。 書中的一篇小資料蒙臺(tái)梭利論兒童中有這樣一段話：兒童具有自己的個(gè)性，并謀求進(jìn)展自己的個(gè)性。他們布滿了制造力;他們選擇自己的工作并堅(jiān)持完成它，按自身的需要轉(zhuǎn)變它;兒童鍥而不舍、不懈地探究，并非常開心地克服力所能及的障礙。兒童友善地盼望與每一個(gè)人共享自己的勝利、發(fā)覺以及小小的喜悅。因此，老師沒有必要介入，“聚精會(huì)神地觀看”是訓(xùn)練者的座右銘。在我們的自主性嬉戲中,孩子們能夠在輕松愉悅的氛圍中表現(xiàn)自己的個(gè)性，提升各方面的力量。上學(xué)期，我們大班組進(jìn)行了角色扮演課題的討論，孩子們在深化討論了繪本之后便常常在自主性嬉戲的小舞臺(tái)中選擇繪

4、本中喜愛的角色和同伴一起自主、投入地進(jìn)行角色扮演。在表演的過程中他們用語言、動(dòng)作、表情投入地演繹出繪本角色和故事情境，從中也體現(xiàn)了自己的個(gè)性和制造力。作為老師的我們則在一旁認(rèn)真地觀看他們的表現(xiàn)，從一個(gè)觀眾的角度對他們的表演進(jìn)行了準(zhǔn)時(shí)鼓舞和適當(dāng)引導(dǎo)，充分敬重他們在表演中個(gè)性化的制造表現(xiàn)力，共享著他們的歡樂。在這樣的一種輕松的師幼互動(dòng)中孩子們語言等各方面的力量都能到了熬煉，同時(shí)也增進(jìn)了和同伴的合作意識(shí)，豐富了情感認(rèn)知。 “德、智、體、美、勞”中“德”是排在最前面的。書中有一個(gè)章節(jié)講解并描述到幼兒德育方面的內(nèi)容，也讓我有所感悟。書中提到：幼兒只有在被愛，體驗(yàn)到愛的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生指向外部世界的愛。因此，老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)布滿愛的環(huán)境與氣氛，以境育情，以境激-情，激發(fā)幼兒良好的.性情感。通過各種途徑，利用幼兒園內(nèi)外的一切條件和資源，培育幼兒主動(dòng)、健康的道德情感。作為幼兒老師，我們和孩子在一日活動(dòng)中近距離接觸，是他們最信任的人。所以，我們需要賜予他們足夠的愛，并運(yùn)用多種方式讓他們感受到這樣的愛，如平常多和他們進(jìn)行心與心的溝通，多和他們一起玩各類嬉戲等。在和他們之間有了這樣一種情感基礎(chǔ)后，我們便能諄諄教導(dǎo)，引導(dǎo)他們熟悉并了解各種正確的道德行為規(guī)范，如禮貌用語掛嘴邊，同伴間主動(dòng)謙讓等，并留意抓