北京版五年級數(shù)學(xué)下冊《分數(shù)的基本性質(zhì)》說課稿

1、.北京版五年級數(shù)學(xué)下冊?分數(shù)的根本性質(zhì)?說課稿一、說教材?分數(shù)的根本性質(zhì)?是在分數(shù)教學(xué)中占有重要的地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習中起著承前啟后的作用。它既以分數(shù)的意義、分數(shù)的大小比較為根底，又與整數(shù)除法及商不變的性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，更是分數(shù)的約分、通分的根據(jù)，也是進一步學(xué)習分數(shù)加減法計算、比的根本性質(zhì)的根底。因此，分數(shù)的根本性質(zhì)是該單元的教學(xué)重點之一。二、說學(xué)情學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步認識了分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小。在本學(xué)期又學(xué)習了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，為學(xué)習本單元知識打下了根底。五年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了合作學(xué)習的習慣，并且已經(jīng)具有了一定的分析和解決問題的才能，再加上他們所具有

2、的一定的生活經(jīng)歷，因此可以在老師的引導(dǎo)下完成質(zhì)疑探究釋疑應(yīng)用這一完好的學(xué)習過程。三、說教學(xué)目的根據(jù)新的?數(shù)學(xué)課程標準?，為了更好地表達數(shù)學(xué)學(xué)習對學(xué)生在數(shù)學(xué)考慮、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。根據(jù)本節(jié)課的詳細內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目的：知識與技能：讓學(xué)生親身經(jīng)歷分數(shù)根本性質(zhì)抽象概括的過程，理解和掌握分數(shù)的根本性質(zhì)，并能初步運用分數(shù)的根本性質(zhì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的全過程，在觀察、猜測、驗證等探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察-探究-抽象-概括的才能以及合情推理才能，體驗解決問題策略的多樣性。情感與態(tài)度：使學(xué)生在分數(shù)根本性質(zhì)的探究活動

3、中，獲得成功的體驗，建立自信心，感受到數(shù)學(xué)的嚴謹性，及浸透事物是互相聯(lián)絡(luò)、開展變化的辯證唯物主義觀點。教學(xué)重點：理解和掌握分數(shù)的根本性質(zhì)，運用分數(shù)的根本性質(zhì)解決實際問題。教學(xué)難點：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的根本性質(zhì)，并會應(yīng)用分數(shù)的根本性質(zhì)解決相關(guān)問題。教學(xué)準備：三張同樣大小的長方形紙張，彩色筆四、說教學(xué)方法樹立以以學(xué)生開展為本、以學(xué)定教的思想，為實現(xiàn)教學(xué)目的，有效地突出重點、打破難點，我遵循學(xué)生的認知規(guī)律，以建構(gòu)主義學(xué)習理論為指導(dǎo)，在探究分數(shù)的根本性質(zhì)過程中，采取學(xué)生動手操作、小組討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生進展比較、觀察、分析，充分運用知識遷移的規(guī)律，在感知的根底上加以抽象、概括

4、，進展歸納整理，采取遷移教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法組織教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了一種情境導(dǎo)入、動手體驗、自主探究的課堂教學(xué)形式，以自主探究貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜測實驗操作、驗證質(zhì)疑討論、完善猜測等，把這一系列探究過程放大，把過程性目的凸顯出來。五、學(xué)法有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動，不能單純模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習例題的過程中學(xué)生主要采用自學(xué)嘗試法，自主探究法，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過獨立自主地學(xué)習將分數(shù)化成分母不同但大小一樣的分數(shù)，并嘗試完成做一做，到達檢驗自學(xué)的目的。通過觀察、比較、提出問題并解決問題來進展自主探究與合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用、激發(fā)學(xué)

5、生學(xué)習愛好，同時讓學(xué)生獲得成功體驗。六、說教學(xué)過程為了全面、準確地引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)分數(shù)的根本性質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)目的，我努力抓住學(xué)生的思維生長點組織教學(xué)，設(shè)計了以下五步教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)境設(shè)疑: 回憶舊知，引發(fā)考慮2、自主探究: 動手理論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、交流歸納：提醒規(guī)律，穩(wěn)固深化4、分層精練：多層練習，多元評價5、感悟延伸：課堂小結(jié)，加深理解第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)境設(shè)疑結(jié)合六一兒童節(jié)的到來，創(chuàng)設(shè)分蛋糕的情景，媽媽分得公平嗎？課始便迅速地抓住了學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)有了一個好的開場。鼓勵學(xué)生當小法官，那么極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們在心理上產(chǎn)生懸念，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。這樣設(shè)計

6、也是從學(xué)生已有的經(jīng)歷和情感出發(fā)，找準新知的最正確切入點，為學(xué)生后面的聯(lián)想和猜測巧設(shè)孕伏。第二環(huán)節(jié)：自主探究通過折紙、涂色的動手操作活動，使學(xué)生親身經(jīng)歷并獲得非常詳細、真切的感知，為探究分子、分母的變化規(guī)律提供認知根底。老師通過五個有層次的問題，分層質(zhì)疑，分層提問，分層評價，盡量地關(guān)注到了每一個層次的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐步在自主探究、合作互助的學(xué)習方式中初步理解并能簡單概括出分數(shù)的根本性質(zhì)，并及時強調(diào)了0除外的意義，使學(xué)生體驗到解決問題策略的多樣性，開展學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。第三環(huán)節(jié)：交流歸納在這一環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生在觀察與分析、探究與考慮分數(shù)的根本性質(zhì)的根底上不斷生成新問題

7、，通過質(zhì)疑，借助知識的遷移，溝通分數(shù)的根本性質(zhì)與商不變性質(zhì)之間的聯(lián)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用分數(shù)和除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，說明分數(shù)的根本性質(zhì)。這樣的設(shè)計就讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，同時浸透事物之間是互相聯(lián)絡(luò)的辨證唯物主義觀點，培養(yǎng)學(xué)生觀察-探究-抽象-概括的才能。第四環(huán)節(jié)：分層精練其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這

8、樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生對分數(shù)的根本性質(zhì)再一次的體驗，感受，研究，同時也是整節(jié)課的亮點之一，練習分層，評價分層，通過分層練習，關(guān)注到每一個層次的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有開展。老師結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習特點，設(shè)計了由淺入深，由易到難的練習，根本練習讓90%的同學(xué)體驗到了學(xué)習的快樂，綜合練習讓80%的同學(xué)品味到了成功的喜悅，拓展練習那么留到課后，讓學(xué)生在自主探究中、討論交流中、知識的沉淀中進一步加深對知識的理解和掌握。第五環(huán)節(jié)：感悟延伸家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩

9、子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。通過小結(jié)、反思，查漏補缺，學(xué)生在交流收獲、互相幫助的過程中，使學(xué)生對知識有個系統(tǒng)的回憶和認識，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的知識概括才能。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，