幼兒說課稿模板匯總七篇

1、幼兒說課稿模板匯總七篇幼兒說課稿 篇1 一、說教材 綱要中提出：“訓練資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必需的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜愛的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關幼兒很多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘完紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色

2、？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”這是幼兒的愛好點。因此這一課題有必需的訓練價值，既貼合幼兒當前需要探究紙的隱秘，又有利于長遠進展，激發(fā)其制造的意識，且其訓練資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有顏色艷麗的包裝紙孩子們喜愛用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙布滿了奇怪與探究。 依據(jù)指南科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的看法，”以及本班幼兒探究欲強，喜愛動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和溝通，會喜愛用自己的方式表達自己的熟悉和情感來看，我將紙定位為一個系列活動，本次活動奇妙的紙是系列活

3、動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)覺各種紙的不同特性，寓抽象的學問于簡潔、開心的嬉戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于嬉戲，來源于生活?！钡臓顩r相吻合的。 依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學問閱歷、潛力、進展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標： 1、引導幼兒專心參加探究活動，發(fā)覺紙的不同特性。 2、會用簡潔的方法記錄自己的操作過程及結果，愿意與同伴溝通。 3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。 活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。 二、說活動預備 1、環(huán)境創(chuàng)設：師生共同布置時裝表演的舞臺 2、閱歷預備： （1）訓練的整合就應把一日生活看

4、著是一個訓練整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大創(chuàng)造之一，并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動扔紙球揪尾巴，美術活動染紙撕紙等。 （2）幼兒有記錄、操作活動的閱歷。 3、物質預備： （1）時裝表演的VCD （2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。 三、說教法學法： 1、課件激趣法： 托爾斯泰指出“勝利的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好?！北净顒釉谶@方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的愛好。引導幼兒觀看：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的？”透過形象生動、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝

5、的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的愛好，及進行時裝表演的欲望。 2、記錄比較法 綱要中指出：“透過探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)覺，在頭腦中有很多刺激、動覺的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，透過思索和適當?shù)姆绞奖磉_（如繪畫、記錄表等）構成想法?！币虼宋也杉{了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺準時地記錄下來，并透過比較，發(fā)覺它們之間的隱秘?；顒又校蚁蛴變簰伋鲞@樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)覺記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用12種方法比較紙的特

6、性，在此基礎上引導幼兒相互溝通自己的記錄發(fā)覺，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。 3、多感官觀看發(fā)覺法： 指南的科學領域中提出“學習運用各種感官觀看、探究四周的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了必需的觀看潛力，在觀看中幼兒能主動參加，專心性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個活動中留意引導幼兒運用多種感官來觀看、探究、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著完滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)覺各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的勝利發(fā)覺而增加自信念，也激發(fā)了幼兒參加下一個活動環(huán)節(jié)的

7、專心性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。 幼兒說課稿 篇2 一、說教材 對于人類來說，太陽只有一個，但在每個人的心目中都有一個經(jīng)過自己加工修飾注入情感的太陽形象，或美妙、或暖和、慈愛在幼兒頭腦中太陽形象更加豐富、奇怪，這節(jié)美術課通過啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒充分融入主觀情感從而制造出富有個性的“我心中的太陽”形象，而不拘泥于簡潔模式化的太陽形象，正如綱要所說：“激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、制造美的情趣，既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠進展，既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”因此，達到這一目標的關鍵是老師的引導。 二、說活動目標 依據(jù)綱要藝術領域“在支持、鼓舞幼兒主動參與各種藝術活動并大膽表

8、現(xiàn)的同時，關心他們提高表現(xiàn)的技能和力量”的要求，結合中班幼兒的認知特點，我將此活動的目標定位于： 1、技能目標：啟發(fā)幼兒大膽想象，運用繪畫、粘貼等多種形式制作不同形象、不同顏色的太陽。 2、力量目標：進展幼兒想象力、制造力。 3、情感目標：體驗自己動手操作的樂趣和團結合作的開心。 三、說活動預備 充分有效的活動預備是美術活動勝利的前提，本次活動預備既關注幼兒已有的閱歷積累與參加，同時也注意藝術的感染力，對粘貼用 的彩色卡紙做成半成品供幼兒選擇利用。利用FLASH動畫創(chuàng)設情境導入主題，在幼兒觀賞作品的同時，并運用了歌曲七色完的背景和音樂為整節(jié)課起到了示范引導、啟發(fā)幼兒想象的作用。 四、說活動過程

9、 依據(jù)中班幼兒的年齡特點和心理特點以及活動目標要求，我設計了以動物王國召開我心中的太陽辯論會展現(xiàn)出各種各樣的太陽形象引導幼兒說自己心中的太陽創(chuàng)作自己心中的太陽活動評價（參與畫展，幼兒相互觀賞評價作品，送給客人。）參與動物舞會（自然地結束活動） 詳細活動過程： 1、導入：以動物國王進行辯論會FLASH課件導入課題，創(chuàng)設具有童話顏色的情境，引起幼兒的學習愛好。富有情感角色的小鳥、小兔、小鹿、小猴、熊貓的辯論，易于引發(fā)幼兒間的相互溝通，同時使幼兒觀賞不同形象，不同顏色的太陽，這樣避開了說教，更增加了活動的趣味性，同時達到了啟發(fā)幼兒想象的作用。 2、讓幼兒相互說說自己心中的太陽的樣子，然后引導幼兒選擇

10、自己喜愛的方式（繪畫或粘貼）創(chuàng)作自己心中的太陽，這正體現(xiàn)了綱要藝術活動的目標“能用自己喜愛的方式進行藝術表現(xiàn)活動”的要求。 3、幼兒進行作畫，老師進行巡回指導，要留意關注幼兒的個別差異，對力量弱的幼兒要加強指導，努力使每個幼兒都能獲得滿意和勝利。 4、活動評價：參與畫展送給客人。綱要中明確規(guī)定：為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。以讓幼兒參與畫展的形式，使幼兒之間能相互評價觀賞自己的作品，以送給客人畫的形式進行，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教學資源，讓眾多的聽課老師參加活動評價，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅，師幼互動、生生互動，同時也促進幼兒語言表達力量和

11、交往力量的進展，做到各領域內容相互滲透。 整個教學過程，主題鮮亮，脈絡清楚，環(huán)環(huán)相扣，趣味性強，進一步促使幼兒在輕松、開心、自由的情境中，技能、情感都得到進展。 幼兒說課稿 篇3 敬重的各位評委、老師： 你們好！我叫，來自，我所教授的科目有：劍橋少兒英語預備級、劍橋少兒英語一級和劍橋少兒英語二級。今日我說課的內容選自劍橋少兒英語一級上冊第三單元“I like apples”第一課時。我從四個方面說這堂課的設計：說教材、說教法、說教學過程、說反思 一、教材的地位和作用: “I like apples”是劍橋少兒英語一級上冊第三單元，在此之前，同學們已經(jīng)學習了apple蘋果、pear梨、banan

12、a香蕉、orange橘子、peach桃子，本單元是在以上基礎上接著學習各水果的單詞、英語句型“你想要什么”“你喜愛水果嗎”及簡潔的英語名詞單復數(shù)的改變。本單元的學習為以后學習名詞變復數(shù)做了良好鋪墊。 二、教學目標： 1、通過學習，能夠聽、說、讀、寫本課所學水果類單詞 2、把握本課所出現(xiàn)的水果單詞變復數(shù)后的發(fā)音 3、初步把握英語名詞單復數(shù)的概念 三、教學重點與難點： 本著劍橋少兒英語的教學標準，及同學的接受力量基礎上我確定了以下教學重難點： 1、新單詞：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠蘿、watermelon西瓜、coconut椰子正確讀法與寫法 2、初步把握名詞變

13、復數(shù)的幾條簡潔的改變規(guī)章，如：mango和peach的復數(shù)，在后面應加”-es” 3、本課”like”后應加水果的復數(shù)，”some” 為“一些”，也應跟復數(shù)形式 4、Id like=I would like，而不是I like。 幼兒說課稿 篇4 一、說選材 新綱要中指出選擇幼兒訓練活動應當貼近幼兒的生活，來源于生活。水是幼兒生活中常見和常常接觸的物質，孩子們每天洗手，每天都能和水娃娃碰面，因此，孩子們都特殊喜愛水，而幼兒對水的寵愛好像也是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，這樣不僅會弄濕衣服，還鋪張了水資源。大家都知道全世界的淡水資源都缺乏。所以愛惜和愛護水資源應當從娃娃抓

14、起，因此，讓幼兒知道水的重要性就顯得極為重要了，所以我設計了咕嚕嚕這一活動。 小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，我還在在整個活動中加入了角色扮演的部分，讓幼兒親身體驗水對我們的重要性。同時由于小班幼兒的認知力量還比較弱，他們對事物的理解需要直觀、形象，因此整個活動我利用一個大繪本生動、形象的呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒親眼目睹水的重要性，這樣幼兒更簡單理解。 二、說本班幼兒閱歷 我們班孩子剛剛入園一個月，特別喜愛水，因此，玩水的現(xiàn)象也時有發(fā)生，對新環(huán)境布滿深厚的愛好，對新奇事物具有劇烈的奇怪心，仿照性強，但他們的認知力量還有限，只有那些形象鮮亮、

15、詳細生動、能引起劇烈心情的事物才易記住，而且語言進展水平還處在低的水平，說話時發(fā)音還不夠精準，有些孩子還不是很情愿和老師、同伴溝通，因此，本次活動中的其次條目標：情愿并大膽地說說自己對圖片的理解，是本次活動的一個難點。 三、說目標 幼兒園訓練指導綱要語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境。以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據(jù)這一目標和要求， 并結合教材本身的特點及本班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了以認知和情感為主的兩點目標： （1）認真觀看畫面，知道我們的生活離不開水。 分析

16、：這條目標是本次活動的重點，我利用繪本作為道具，將故事內容直觀、形象的呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒觀看畫面，知道我們的生活離不開水。 （2）情愿并大膽地說說自己對圖片的理解。 分析：這條目標是本次活動的難點，小班幼兒剛剛入園一個月，有些幼兒還不是很情愿溝通自己的想法，其語言進展水平也沒有達到肯定的程度，因此，在活動中，一是我利用繪本將故事內容形象、生動的呈現(xiàn)在幼兒面前，吸引幼兒的留意力，讓他們喜愛這個故事。二是我在活動中利用師生問答，角色扮演的形式，提示幼兒講講自己對圖片的理解。 幼兒說課稿 篇5 一。說教材 1。設計意圖 23歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調力量較差，所以我們應當注意對

17、幼兒這方面力量的培育。經(jīng)觀看，我發(fā)覺我班幼兒對爬比較感愛好，在平常的活動中，他們也很喜愛爬。依據(jù)幼兒的這些年齡特點，結合本階段的可愛的小動物主題活動，運用螞蟻爬著行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作，我選用了螞蟻運糧的嬉戲活動。通過螞蟻學找食的本事，練習幼兒的手膝著地爬和跨的動作。螞蟻這一形象，幼兒比較熟識，也特別的喜愛，在活動設計中，我以螞蟻媽媽的身份參加活動，并創(chuàng)設一種螞蟻媽媽和寶寶一起找食物的情景，這特別符合托班幼兒對母親的依戀情感，師生間能更好的進行情感溝通和溝通，也更有利于活動的順當開展。在這個活動中熬煉幼兒的四肢協(xié)調動作，激發(fā)幼兒主動嘗試活動的愛好，體驗體育嬉戲的歡樂。 2。依據(jù)設計

18、意圖我制定了以下目標 A。進展幼兒雙手，雙膝著地爬和跨的力量。 B。激發(fā)幼兒主動嘗試活動的愛好。 3。本次活動的重點 練習幼兒雙手，雙膝著地爬的力量。整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過螞蟻運糧的嬉戲，讓幼兒學習手膝著地爬的查找食物。 本次活動的難點 能跨過10CM高的障礙物。對于托班的幼兒來說，有許多幼兒走樓梯都還不怎么會，讓他們跨10CM高的輪胎是有點難了，為此，我就在活動中通過讓幼兒多次進出家門跨門檻的方式來引導他們做跨的動作，鞏固練習了本次活動的難點，也提高了他們的活動愛好。 4?；顒宇A備 A。螞蟻的胸飾與幼兒人數(shù)相等老師的教具應能激發(fā)幼兒嘗試活動的欲望。幼兒一戴上胸飾，就能

19、很快綻開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。 B。糖果若干我班幼兒對糖果比較感愛好，用糖當作食物來提高幼兒參與活動的主動性。 C。輪胎與幼兒人數(shù)相等我用輪胎當作螞蟻的家，主要用做讓他們做跨門檻來練習跨的動作。之所以選擇用輪胎來練習做跨的動作最主要還是從平安因素上考慮的。 D。磁帶。錄音機。園服。圍裙 二。活動流程 開頭部分由于是體育活動，一般都會讓幼兒做些預備運動，活動下他們的脛骨，所以我讓幼兒跨出家門檻，到戶外來熬煉身體，在跨門檻的時候就已經(jīng)在讓幼兒練習做跨的動作了，在他們都跨出來以后，開頭聽著音樂做小手小腳的操，這個是整個活動的開頭，是讓幼兒有個好的心情后進行活動的基礎。做完操后，告知幼兒肚子

20、餓了，要去找食物，為下面的活動作下了鋪墊工作。 基本部分我先講解示范了一次找食物，告知他們是要用雙手雙膝著地爬著去找食物的，在示范爬到公園里，告知幼兒我在這找到了很多糖果，引起他們的愛好，為了防止他們在嬉戲中搶糖，我告知他們只能拿一顆，然后把糖放在大口袋里，再接著爬回來，到家門口后要跨過門檻進家休息會。然后我請2個幼兒示范，看他們學的怎么樣了，最終請全體幼兒一起找食物，讓他們多次練習爬和跨的動作。 結束部分告知幼兒我們找糖找的身上都是泥，然后帶領幼兒洗澡，讓他們彈彈身上的灰塵，放松下心情。這也是動靜結合，整個活動考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。最終以到外面去吃糖結束本次活動。 三。設計亮點 1

21、。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、嬉戲法等教學方法。 為什么要采納以上方法呢？ 采納直觀法是由于托班幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。以看老師示范的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。而采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維。采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的嬉戲中很簡單就能把握所學技能。 2。整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，通過觀看老師示范挺直獲得

22、印象。讓幼兒在嬉戲中，練習雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動的趣味性。 幼兒說課稿 篇6 一、教材分析 古塔上的鳥這個童話故事雖然篇幅不長，情節(jié)簡潔，卻蘊含了深刻的環(huán)保訓練意義。整個故事敘述方式簡潔明白，以兩只小鳥的活動為主線：飛來塔頂銜草做窩生活孤獨銜來種子漂亮花園人們反省全城改變。將新舊城市的外觀作了鮮亮的對比，幼兒從中受到了感染和訓練，懂得了城市綠色美化的重要性。 這個活動要求幼兒能感知故事內容，大膽講解并描述自己喜愛的綠色城市。并充分發(fā)揮想象：假如我們的城市沒有樹和花，我們應當怎樣做？ 活動重點是：感知新舊城市的改變，大膽地進行講解并描述，學習詞語：古塔、冷清、孤獨。難點是：知道城

23、市綠色美化的重要性，初步樹立環(huán)保意識。 這個活動可先采納觀看比較的形式，出示故事中新舊兩個城市的圖片，讓幼兒觀看講解并描述兩幅圖的不同。然后組織幼兒爭論：你喜愛哪個城市？為什么？再通過提問，引發(fā)幼兒自主閱讀幼兒圖書，初步了解故事內容，感知城市被轉變的過程：小鳥飛來塔頂銜草做窩生活孤獨銜來種子漂亮花園人們反省全城改變，從而懂得綠色美化的重要性。最終可引導幼兒與同伴合作用剪貼的方式構建心目中的綠色城市。 二、教學目標 1、能自主閱讀圖書，感知故事內容，知道城市綠色美化的重要性。 2、通過觀看爭論，感知新舊城市的改變，大膽地講解并描述自己喜愛的綠色城市。 3、愿意與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，初

24、步樹立環(huán)保意識。 這三個目標中蘊涵了學問閱歷的獲得、語言力量的提高和情感方面的培育，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。大班幼兒已經(jīng)有了肯定的閱讀閱歷，只要稍加引導，他們就能自主地閱讀并感知故事內容。綱要指出：進展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境。因此，我們將本次活動的重點放在“感知新舊城市的改變，大膽地進行講解并描述”。并讓幼兒在觀看講解并描述的過程中獲得情感體驗，樹立初步的環(huán)保意識。 三、教學方法 本活動主要采納了直觀形象法、語言爭論法。 1、本活動有始到終貫穿的是直觀形象法：觀看是幼兒獲得學問的最有效的途徑。于是，我選擇了觀看圖片的直觀手段。幼兒的思維具

25、有詳細形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有肯定的難度。顏色艷麗、形象詳細的圖片，簡單吸引幼兒的留意力，激發(fā)學習愛好和熱忱，關心幼兒理解和記憶。而且，我有效地將語言與圖片的演示結合在一起，使幼兒能更好地理解故事的內容。 2、語言爭論法：爭論法是兒童自己訓練自己、主動接受訓練的方法，不是被動地接受訓練?；顒娱_頭環(huán)節(jié)我就引發(fā)爭論內容：這兩幅圖有什么不同？你喜愛哪個城市？為什么？假如我們的城市沒有樹和花，我們應當怎樣做？在幼兒感知故事的環(huán)節(jié)中我也引導幼兒爭論溝通：為什么這個城市里很多人都沒有見過真的鳥？然后由幼兒進行爭論和回答。鼓舞幼兒深化思索問題，并提出與別人不同的看法。爭論法結合了規(guī)程的要求，為幼兒

26、創(chuàng)設了表現(xiàn)力量的機會和條件，以促進其進展，而不是單一的老師講解，避開了幼兒因說教、指導過多而產(chǎn)生的抵觸心理和行為。 本活動中我還運用了啟發(fā)式教學法、比較法、操作體驗法等。 四、教學過程 本次活動我設計了觀看比較、自主閱讀、以境促感、合作建構、活動延長五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個設計突出了三個點： 1、教具直觀：語言與圖片的演示結合在一起，使幼兒更好地理解故事的內容和所表達的情感。 2、語言引導：以往的語言活動常常會出現(xiàn)是大部分力量強的幼兒才有機會說出他們的看法，而力量一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去愛好。因此，這次活動，我設計了引導性強的幾個問題引導幼兒爭論溝通，讓他們想說、敢說、有機會說。

27、3、情感體驗：幼兒在理解故事的基礎上進行構建新城市的剪貼活動，使他們的環(huán)保意識得到了進一步的強化。 （一）觀看爭論引入主題 活動一開頭出示故事中新舊兩個城市的圖片，通過提問：“這兩個城市有什么不同？”吸引幼兒的留意力，要求幼兒通過觀看比較，大膽講解并描述兩幅圖的不同點。再引導幼兒爭論：“你喜愛哪個城市？為什么？”“假如我們的城市沒有樹和花，我們應當怎樣做？”該問題把幼兒帶進一個思索想象的空間，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生美化城市的意識，為下面的故事做好鋪墊。 （二）自主閱讀感知故事 引導幼兒在剛才想象的基礎上來自主地閱讀故事：“我們一起來看看故事中的城市是怎樣改變

28、的？”感知城市被轉變的過程：小鳥飛來塔頂銜草做窩生活孤獨銜來種子漂亮花園人們反省全城改變，從而懂得綠色美化的重要性。在此環(huán)節(jié)中引導幼兒學習詞語：古塔（指很久很久以前的塔）、冷清（很少有人來）、孤獨（孤獨）。 （三）以境促感境中生情 此環(huán)節(jié)結合了語言和圖片，再次調動了幼兒的愛好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，特殊是問題：“為什么這個城市里有很多人都沒有觀察過真的鳥？”引導幼兒不斷思索、探究，得出是城市里沒有花草樹木的原因，使幼兒明確城市綠色美化的重要性。故事結尾處人們看到小鳥建的綠色家園后開頭反省，于是整個城市都發(fā)生了改變。在這種情境下，幼兒美化城市的情感

29、也更加劇烈了。 （四）合作建構拓展升華 為加強幼兒環(huán)保意識，我設計了“小組構建新城市”這一環(huán)節(jié)，供應廢舊紙、吸管、剪刀、雙面膠等材料，鼓舞幼兒與同伴合作建構自己心目中的漂亮城市。滿意幼兒美化城市的愿望，在培育他們的合作力量，提高他們動手操作力量的同時幼兒的環(huán)保情感得到了進一步升華。 （五）活動延長照料植物 一節(jié)課的結束，并不是整個活動的結束，在日常生活中，訓練幼兒要愛惜花草樹木，引導幼兒悉心照料自然角的植物，關注它們的生長過程，進一步強化幼兒的環(huán)保意識。 幼兒說課稿 篇7 一、說教材： 1.教材水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐

30、收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、外形各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和養(yǎng)分價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜愛吃水果，喜愛吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確熟悉，對水果有進一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的進展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。 一、說教材： 1、教材此活動的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(

31、健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材便利。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的外形、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中任憑都可以看到水果，但對水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對水果的內部構造、生長的地方和它的水里的改變有所了解，加深對水果熟悉和了解。我們認為選折此教材有肯定的必要性，就如綱要中所說的，既要符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的進展；既貼近幼兒生活，選擇感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！耙虼?，此活動來源于生活，又能服務于幼兒生活。 2.目標定位：活動的目標，貫穿于一個訓練活動的始終，對活動起著主

32、導作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際狀況，確立了認知及情感兩方面的目標，其中既有表達溝通，又有相互合作的部分，目標為： 1）通過了解水果的名稱； 2）嘗試運用句型I have_表達自己的全部物。 3）鼓舞幼兒參加到嬉戲中，根據(jù)嬉戲規(guī)章進行嬉戲。 依據(jù)目標，我們把重點定位于：感知水果的形狀，了解水果的名稱。通過談話水果分類嘗水果水果拼盤運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的學問閱歷和培育幼兒自主學習的力量及創(chuàng)新精神?；顒拥碾y點是：幼兒要回憶生活閱歷，將水果按顏色、外形、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商議和爭論，自主操作，提高幼兒的動手操作力量。我們樹立了目標

33、的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，注意綜合性、活動性、趣味性、寓訓練于嬉戲之中。為此，我們作了如下預備： 1）閱歷預備：活動前參觀過果園。 2）物質預備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設：水果王國，背景是各種各樣的水果。 二、說教法： 新綱要提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的看法。因此，本次活動老師將充當幼兒的支持者、合和引導者，讓幼兒通過分組溝通探究的結果，分組合作制作水果拼盤，

34、共享共同合作的過程與結果，培育幼兒合作學習的意識和力量。 1.操作法：它是幼兒建構學問的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的 相互作用過程中進行探究學習、本次活動支配了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探究水果的形狀和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。其次次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和熟悉各種水果的基礎上，提升閱歷，發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，制作一個有特色的拼盤。 3.情境教學法：在教學過程中，老師有目的地創(chuàng)設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的留意。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒

35、的探究愛好，主動思索，動腦，以達到個性與素養(yǎng)的共同進展。 1、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性。本活動引導幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動作，并組織玩找水果的嬉戲，激發(fā)幼兒的愛好和參加活動的主動性。 2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用過程中進行探究學習，本活動支配了三次操作活動。第一次是引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。其次次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)覺水果里果核的隱秘。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)覺水果沉浮的隱秘并進行記錄。 3、演示法：是指老師通過

36、談話講解把實物或教具演示給孩子看，關心他們獲得肯定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。 4、互動法：讓每一個幼兒都動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培育幼兒合作學習的意識和力量。 除此，我們還適時的采納了溝通爭論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果隱秘挖掘的熟悉和體驗。 三、說學法： 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作力量、更升華了情感。 本次活動采納的學法有： 1.多渠道參加法：新綱要科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參加，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生深厚的愛好。 2.體驗法：心理學家指出