北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有多少“粘貼畫”》教學(xué)反思

1、.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?有多少“粘貼畫?教學(xué)反思從本節(jié)課的課前預(yù)設(shè)及課堂生成的情況反思這節(jié)課的教學(xué)，我做了以下幾點(diǎn)嘗試和考慮。1、尊重和利用的學(xué)生已有經(jīng)歷根底，逐步擴(kuò)大學(xué)生探究的空間隨著課程改革的深化開(kāi)展，重視學(xué)生生活經(jīng)歷，使學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)歷中學(xué)習(xí)新知識(shí)，已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)際數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革的根本共識(shí)，每個(gè)孩子他們都有著豐富的生活體驗(yàn)和不同程度的知識(shí)積累，這其中也包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷與運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略，6的乘法口訣是在學(xué)生初步掌握25的乘法口訣的根底上進(jìn)展教學(xué)的，這時(shí)候?qū)W生對(duì)于如何編制乘法口訣的過(guò)程已經(jīng)比較熟悉，也積累了不少編制口訣的方法和策略，這些經(jīng)歷就為學(xué)生獨(dú)立自主

2、的編制口訣提供了實(shí)現(xiàn)的可能和根底；而6的乘法口訣中的前5句在前邊口訣的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)學(xué)過(guò)，只是溝通意義的問(wèn)題，所以這節(jié)課注重給予學(xué)生較多的自主探究空間，讓孩子們運(yùn)用遷移、概括、類推等方法獨(dú)立編制口訣，進(jìn)步才能；2、老師與學(xué)生的關(guān)系把握，并不是僅僅保持微笑、和藹可親溫順的語(yǔ)態(tài)等就是融洽的、朋友般的師生關(guān)系的全部，我想老師要真正成為學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，還應(yīng)該除了從老師角度考慮問(wèn)題外，也要換位考慮，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，并為他們的想和做的實(shí)現(xiàn)努力的創(chuàng)造條件給予時(shí)機(jī)，師者不但合作、不忘引導(dǎo)，這節(jié)課嘗試通過(guò)3個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置層層鋪墊，從6連加表格的獨(dú)立填寫，到乘法口訣的獨(dú)立編制，在到學(xué)生驕傲的體驗(yàn)

3、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題，都是學(xué)生獨(dú)立自主完成，卻也包含了老師的一番深意。3、關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)浸透在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法策略的指導(dǎo)和浸透也是應(yīng)當(dāng)注意的，比方：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6都可以我們用學(xué)過(guò)的口訣來(lái)解決，到6個(gè)6是多少？作為新問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫幫助：比方5個(gè)6，口訣：五六三十，再加一個(gè)六就是三十六等，使學(xué)生理解和感受新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)和運(yùn)用，浸透從已有知識(shí)出發(fā)嘗試解決遇到的新問(wèn)題、探究新知識(shí)的思想方法；學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣編制的過(guò)程后，模型建立了但純熟記憶口訣才能運(yùn)用解決問(wèn)題，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找口訣間的聯(lián)絡(luò)和規(guī)律來(lái)熟記口訣；4、關(guān)于評(píng)價(jià)方面的嘗試現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課

4、堂教學(xué)其實(shí)是在一步步或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)根底上展開(kāi)的。恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)既能理解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的困難、進(jìn)步以及成就，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，又能對(duì)老師的教育教學(xué)情況進(jìn)展反響，以便老師調(diào)整改善教學(xué)，它還應(yīng)當(dāng)具有指向性和鼓勵(lì)性。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不但可以明辨是非，還能幫助被評(píng)價(jià)者認(rèn)識(shí)自己在策略、思維或習(xí)慣上的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，鼓勵(lì)被評(píng)價(jià)者調(diào)整方向、不斷進(jìn)步。這堂課之所以獲得了較好的教學(xué)效果，一是借助學(xué)生已有的口訣編制的經(jīng)歷根底，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的才能和愿望，讓孩子們親身經(jīng)歷自主推導(dǎo)編制口訣的過(guò)程，以及運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程外，反思這節(jié)課，在評(píng)價(jià)方面也做了以下幾點(diǎn)嘗試。1、注重過(guò)

5、程性評(píng)價(jià)，表達(dá)出評(píng)價(jià)的層次性和鼓勵(lì)性。在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和知識(shí)開(kāi)展的進(jìn)程，有目的的分段設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，使得學(xué)生將實(shí)現(xiàn)全程的目的劃分成幾個(gè)階段性目的，再逐步完成。在完成的過(guò)程中，因階段性的成功，激發(fā)起更強(qiáng)烈的興趣和進(jìn)取心。如，感知連加自填表格正確時(shí)，獲得1張粘貼畫；自編口訣正確又獲獲得1張粘貼畫；運(yùn)用口訣口算順利解決問(wèn)題正確的，再次獲得1張粘貼畫！從初步感知、自編口訣到應(yīng)用口訣，評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)主線始終，鼓勵(lì)孩子們不斷進(jìn)步，感受著屬于自己的那一份份進(jìn)步、成功的喜悅，極大的調(diào)動(dòng)了師生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，進(jìn)步了課堂教學(xué)的有效性。2、在教學(xué)中，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。一次精彩的發(fā)言，一個(gè)獨(dú)

6、到的見(jiàn)解，一回英勇的嘗試，一次進(jìn)步的努力都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住閃光的一刻，恰當(dāng)有效的進(jìn)展評(píng)價(jià)，即使是錯(cuò)誤亦或不夠準(zhǔn)確的理解，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子正視自己的錯(cuò)誤和缺乏，形成對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從

7、而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3、將評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相交融，如：你們小組獲得了多少?gòu)堈迟N畫？每人得到3張的話，學(xué)生下意識(shí)會(huì)選擇3的乘法口訣，三八二十四！三九二十七！能不能用今天學(xué)過(guò)的6的乘法口訣來(lái)解決呢？同桌兩人相視一笑，開(kāi)心的握手，四六二十四！四六二十四，24再加3就是27！ 沉浸在成功喜悅的同時(shí)，如何計(jì)算全班得了多少?gòu)堈迟N畫的問(wèn)題再將考慮引向深化。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的

8、指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。4、在評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式方法上，以學(xué)生獨(dú)立探究或在師生中、小組內(nèi)、同桌間進(jìn)展討論交流、互助合作等多種形式方法相結(jié)合，層層深化開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生展示自我，開(kāi)展自我的舞臺(tái)，讓不同的人得到不同的開(kāi)展，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、師生評(píng)生生評(píng)、集體評(píng)價(jià)等多種方式，評(píng)價(jià)可以運(yùn)用誠(chéng)懇的語(yǔ)言也可以是幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一個(gè)贊許的微笑，驚喜的面容，頻頻贊同的點(diǎn)頭，驕傲的大拇指等，使得此時(shí)無(wú)聲勝有聲。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中點(diǎn)點(diǎn)頭、握握手、拍拍小胸脯，都是一些很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但那卻是孩子們用喜歡的方式肯定自己，建立信心，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)生自我效

9、能感。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景