初中歷史教學(xué)中自主創(chuàng)新教學(xué)策略探索

1、初中歷史教學(xué)中自主創(chuàng)新教學(xué)策略探索      傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師是權(quán)威，學(xué)生被動(dòng)接受。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生完全沒(méi)有自己的主體地位，較多的是處于被督促、糾正的客體地位，這使得學(xué)生的自我意識(shí)、自主能力以及創(chuàng)新的欲望在很多情況下是被壓抑的。學(xué)生不能按自己的想法去思考，只能面向書(shū)本和教師的標(biāo)準(zhǔn)去迎合，由此形成了課堂氣氛的沉悶和教師“1言堂”局面，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生很難說(shuō)是健康、快樂(lè)、全面發(fā)展，也不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才和能力的需求。 為改變這種局面，貫徹“2期課改”教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)1步推進(jìn)我校的歷史課教學(xué)改革，筆者從2004年5月

2、至2005年12月間，在所教班級(jí)，開(kāi)展了探討“自主創(chuàng)新教學(xué)策略”實(shí)踐，力圖克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的不足之處和局限，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。經(jīng)過(guò)1年多的教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。實(shí)施“自主創(chuàng)新教學(xué)策略”的基本要求是：教師著眼于為學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)努力搭建好平臺(tái)，為學(xué)生自主創(chuàng)造條件；只有有了自主的條件，才有可能創(chuàng)新；自主的條件越優(yōu)越，引導(dǎo)激發(fā)的越恰當(dāng)，創(chuàng)新的內(nèi)力爆發(fā)也會(huì)越強(qiáng)，以有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。 我的主要思路和做法是： 1、充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生自主的視野 實(shí)施“自主創(chuàng)新教學(xué)策略”首先應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容著手。按慣例，課堂教學(xué)的內(nèi)容，須遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，以及教材所規(guī)定，

3、由教師擬定教案，然后組織課堂教學(xué)。但課堂教學(xué)內(nèi)容也該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)定，應(yīng)有所突破，略作調(diào)整或充實(shí)。恰當(dāng)、適量地引進(jìn)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新信息、新材料，可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，有利于學(xué)生對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能提高歷史課堂教學(xué)的興趣，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能提出新問(wèn)題，活躍其創(chuàng)新思維。沒(méi)有1定量的材料，只是教科書(shū)上1點(diǎn)點(diǎn)歷史信息，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，學(xué)生提出新問(wèn)題的幾率是非常小的。 充實(shí)什么樣的材料呢？筆者認(rèn)為，1課教學(xué)內(nèi)容中有利于發(fā)展學(xué)生發(fā)問(wèn)的 內(nèi)容；學(xué)生感興趣的內(nèi)容；與課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的，可以結(jié)合社會(huì)新聞的某些熱點(diǎn)話(huà)題的內(nèi)容；可以涉及新考古發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容；有史學(xué)領(lǐng)域重大的、新的探討

4、的內(nèi)容；與對(duì)外往來(lái)、文化交流相關(guān)的內(nèi)容等。對(duì)這類(lèi)內(nèi)容，如果學(xué)校和學(xué)生家庭有條件自己查找，可以把方向指給他們，但是，目前具備這樣條件的學(xué)校和學(xué)生家庭畢竟還不是很多。如果學(xué)校和學(xué)生家庭沒(méi)有條件自己查找，教師就要及時(shí)而有選擇的把這類(lèi)內(nèi)容引進(jìn)到課堂，提供給學(xué)生。這樣，達(dá)到教學(xué)中讓學(xué)生自主才有可能。在學(xué)習(xí)埃及史時(shí)，學(xué)生對(duì)胡夫大金字塔這1“世界建筑史上的1大奇跡”很感興趣，很希望進(jìn)1步了解，10分渴望知道相關(guān)的考古學(xué)方面的新發(fā)現(xiàn)，對(duì)此，我就把相關(guān)的考古學(xué)方面新發(fā)現(xiàn)的視聽(tīng)材料引入歷史課堂教學(xué)，學(xué)生特別感興趣。他們知道的相關(guān)知識(shí)多起來(lái)了，提出的疑問(wèn)也同時(shí)多起來(lái)了。問(wèn)“世界建筑史上的1大奇跡”，到底奇在那里？修

5、建困難怎么解決的呀？大約5000年前的古埃及人是怎樣使用簡(jiǎn)陋的生產(chǎn)工具，修建成高大、雄偉的胡夫大金字塔的？巨石是如何采鑿的、巨石是如何搬運(yùn)的、巨石是如何堆積的？我都沒(méi)想到學(xué)生會(huì)提出那么多疑問(wèn)，這讓我感到10分高興，因?yàn)槲乙呀?jīng)感覺(jué)到我激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的達(dá)到了。 其實(shí)可以被引進(jìn)到中學(xué)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容的新信息、新材料很多，只要平時(shí)多上網(wǎng)搜索，多注意閱讀些報(bào)刊雜志，多收聽(tīng)廣播電視，就不難收集到所需的信息和材料。對(duì)有搜集條件的同學(xué)，多鼓勵(lì)他，多欣賞他，適時(shí)指導(dǎo)他，他們會(huì)越做越好的。 2、運(yùn)用新的教學(xué)手段 上?！?期”課改重視現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已悄然走進(jìn)課堂。歷史

6、教學(xué)可以通過(guò)多種媒體查找所需資料，在課堂教學(xué)時(shí)，將各種信息，借助電腦、網(wǎng)絡(luò)、電視機(jī)、大屏幕等，新教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新。運(yùn)用新教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，1是可以使學(xué)生獲得知識(shí)的信息多元化，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新。學(xué)生可以通過(guò)各種媒體，不同渠道，獲得自己所感興趣的、與自己正在學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)有關(guān)信息和材料。2是可以讓歷史教學(xué)的效果多層次。現(xiàn)代教學(xué)手段可以全方位、多視角刺激學(xué)生的感官，為學(xué)生創(chuàng)新提供條件。 在歷史教學(xué)中，怎樣運(yùn)用新的教學(xué)手段才能更有利于學(xué)生自主創(chuàng)新呢？實(shí)踐中我覺(jué)得有必要注意以下幾個(gè)方面： 1、選取有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性的內(nèi)容 如果選取的內(nèi)容是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性的，學(xué)

7、生就會(huì)對(duì)此問(wèn)題感興趣。把學(xué)生感興趣的問(wèn)題，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情景，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，這樣會(huì)更有利于激發(fā)他對(duì)感興趣的問(wèn)題的思考，誘導(dǎo)他在這類(lèi)問(wèn)題上的思維積極活躍，這樣學(xué)生產(chǎn)生奇思妙想的機(jī)會(huì)就多了，創(chuàng)新思維的發(fā)生就有可能了。 2、在有利于服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面加以引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自主嘗試 什么樣的問(wèn)題有利于服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢，如1些開(kāi)放性的試題，在解答的時(shí)候完全可以先讓學(xué)生自己上網(wǎng)收集資料，并得出自己的結(jié)論，然后再組織學(xué)生交流；還有就是課堂內(nèi)容中較易搜索到，和實(shí)事聯(lián)系緊密的問(wèn)題，如在我開(kāi)設(shè)的世界熱點(diǎn)問(wèn)題興趣課上，就“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”、“911事件”等熱點(diǎn)問(wèn)題，就嘗試讓學(xué)生自己收集資料、自己設(shè)

8、計(jì)課件，并由學(xué)生自己講解。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自己展示自己的學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。 3、應(yīng)有利于為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間 在設(shè)計(jì)課件時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的空間，把學(xué)生感興趣的問(wèn)題，可以愿意討論的問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。 3、實(shí)施有利于學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)模式 “自主創(chuàng)新教學(xué)策略”的實(shí)施，需要借助于各種教學(xué)手段。但其先決前提是，需有新的理念，要用新的方法，才能取得新的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已變成了1種程式化，機(jī)械而呆板，不利于學(xué)生的自主創(chuàng)新。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新，教學(xué)中實(shí)施新的教學(xué)模式很重要。 所謂有利于學(xué)生自主創(chuàng)新的新教學(xué)模式，我認(rèn)為應(yīng)具備以下特征：

9、 特征之1，要有新的教學(xué)理念。所謂教學(xué)理念，它包括教學(xué)理論、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)涵。現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：備“課”既要備教材，重視教材規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容的傳授，更應(yīng)備學(xué)生?，F(xiàn)代教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神。改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑創(chuàng)新。運(yùn)用教學(xué)媒體，整合學(xué)科教學(xué)。 特征之2，要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。中學(xué)歷史課堂教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)知的事物，1是重要的歷史人物的生平，2是重大歷史事件的進(jìn)程。人物、事物，都是歷史上的客觀(guān)存在，主觀(guān)上認(rèn)知的最佳途徑，是要用動(dòng)態(tài)直觀(guān)教具，特別是現(xiàn)代的音像教學(xué)設(shè)備。教師要針對(duì)具體

10、的教學(xué)內(nèi)容，努力為學(xué)生設(shè)計(jì)并提供1種仿真逼真的現(xiàn)場(chǎng)情景，努力為學(xué)生開(kāi)辟并展示1個(gè)活靈活現(xiàn)的歷史畫(huà)面，以此來(lái)提高學(xué)生的興趣，逐步加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知程度，并逐步提高學(xué)生對(duì)事物的應(yīng)對(duì)程度，這樣才有利于學(xué)生自主創(chuàng)新。1 2下1頁(yè)    特征之3，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主創(chuàng)新的課堂運(yùn)行機(jī)制。“2期課改”強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，課堂“以學(xué)生為主體”，學(xué)生是課堂的主人，因此，在課堂上學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，我就讓他們自己親自去作，自己獨(dú)立思考并得出結(jié)論。學(xué)生能夠自己查找搜索的資料，就讓他們自己搜索，能夠自己制作多媒體課件，就讓他們自己做課件，能夠自己講，就讓學(xué)生自己來(lái)講。 4

11、、采用有利于學(xué)生自主創(chuàng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制 學(xué)生的見(jiàn)解是不是創(chuàng)新，應(yīng)該怎么看呢？作為中學(xué)生要做出某種絕對(duì)的“新發(fā)現(xiàn)”是10分困難的，許多令他們欣喜若狂的“發(fā)現(xiàn)”其實(shí)往往只是別人早已知曉的常識(shí)。要求中學(xué)生都有完全意義上的創(chuàng)新是不可能的。實(shí)際上，只要學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”是經(jīng)過(guò)學(xué)生自己探究獲得的，就可以視為創(chuàng)新-相對(duì)于學(xué)生已知領(lǐng)域的創(chuàng)新。我們所尋求的，主要是這種“相對(duì)創(chuàng)新”。這樣的要求是符合中學(xué)生發(fā)展實(shí)際的。及時(shí)肯定學(xué)生的這種“相對(duì)創(chuàng)新”有助于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，有利于學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，更有助于他們將來(lái)作出超越他人的真正創(chuàng)新。 另外，學(xué)生創(chuàng)新精神的可貴不僅在于看其“新”的結(jié)果，更在于“創(chuàng)”即學(xué)生獲得“新

12、”的過(guò)程。創(chuàng)新精神本質(zhì)上是1種獨(dú)立探究的精神，歷史教學(xué)中落實(shí)這種精神的關(guān)鍵在于努力讓學(xué)生在創(chuàng)新的過(guò)程中學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立探究和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。“自主創(chuàng)新”的要義在于讓學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立探究的熱情，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，掌握獨(dú)立探究的方法，培養(yǎng)獨(dú)立探究的能力，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中獲取科學(xué)知識(shí)，不斷地從已知走向未知，最終有所建樹(shù)。 經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新方面取得了1些成績(jī)，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和敢于創(chuàng)新等方面都有了顯著的提高。這讓我及同行感到高興。但還存在較多問(wèn)題需要進(jìn)1步研究完善，如學(xué)生自主創(chuàng)新的主陣地應(yīng)該是歷史課堂，而教室里學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索材料的條件還不具備；鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新時(shí)，學(xué)生對(duì)基本歷史問(wèn)題學(xué)習(xí)的效率還不夠高，受歷史課時(shí)的限制，這方面的問(wèn)題還有待于進(jìn)1步解決；學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力要比解決問(wèn)題的能力差，如何引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等。這些，是中學(xué)歷史課堂教