新時(shí)期教師家訪的新形式

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新時(shí)期教師家訪的新形式     現(xiàn)代社會(huì)，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，通訊便捷，教師在同家長(zhǎng)共同配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方式上有了一些明顯的變化。然而，家訪這一特殊的教育方式以及它所產(chǎn)生的獨(dú)特作用是不可低估的，是其他工作所代替不了的，尤其是在全面推行素質(zhì)教育，大力重視未成年人的思想道德教育的今天，更有必要提倡一下曾流行于60年代的家訪工作。但是，現(xiàn)在的教師負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力去家訪。那么新時(shí)期的家訪工作又該如何進(jìn)行呢？我認(rèn)為，在家訪的形式上，應(yīng)該以傳統(tǒng)的上門家訪為基礎(chǔ)，用多種形式的家訪做補(bǔ)充。   &#

2、160; 一、上門家訪教師、學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的主橋梁     學(xué)生在校的表現(xiàn)，班主任一般都能了如指掌，但從全面研究學(xué)生的要求來(lái)看，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在家里的表現(xiàn)如何呢？家庭的教育環(huán)境、智力背景又如何呢？學(xué)生在學(xué)校的哪些表現(xiàn)受到了家庭的影響，需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)、糾正呢？諸如此類的問(wèn)題，只有通過(guò)上門家訪，同家長(zhǎng)、學(xué)生直接交流，才能有所了解。所以說(shuō)家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易

3、在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(zhǎng)談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心，可以促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長(zhǎng)。      因此，新接班的班主任要從接到學(xué)生檔案起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普訪，認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況、文化修養(yǎng)、家庭環(huán)境、親友情況，以便做到心中有數(shù)，做到因材施

4、教。      二、多種形式的家訪上門家訪的補(bǔ)充     班主任在新接班時(shí)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次普訪，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況有了一個(gè)基本的了解。那么，在平時(shí)，教師就可以通過(guò)其他形式進(jìn)行家訪。這樣，既能了解學(xué)生，又能減輕教師的負(fù)擔(dān)。      1、電子式家訪      家訪的最終目的還是在于教師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，在教育孩子上形成合力。如果是比較易于解決的問(wèn)題，教師不妨選擇更為便捷的“電子家訪”等形式。如，電話

5、家訪，當(dāng)某一學(xué)生未來(lái)學(xué)校上課時(shí)，教師就可以打個(gè)電話詢問(wèn)原因。又如：校訊通家訪，每天告知家長(zhǎng)孩子的表現(xiàn)，要注意的事情，每個(gè)月給家長(zhǎng)發(fā)一份學(xué)生評(píng)語(yǔ)等等。電子家訪，既加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的縱向聯(lián)系，又方便快捷。      2、作業(yè)式家訪周記的作用周記是溝通師生心靈的橋梁，是師生共同書(shū)寫的家園。學(xué)生可以通過(guò)周記向教師訴說(shuō)自己的煩惱、自己的心里話，教師也可以在周記上以輕松的聊天式的口吻問(wèn)學(xué)生一個(gè)關(guān)于家庭的問(wèn)題，讓學(xué)生自己回答。既方便，又能拉近師生的距離，讓學(xué)生更加信任老師，“親其師進(jìn)而信其道”，從而激發(fā)積極向上的決心。   &#

6、160;  3、偶遇式家訪     偶遇式家訪就是教師和家長(zhǎng)在一種事先并不知道的情況下，無(wú)意中見(jiàn)面從而進(jìn)行談話、溝通、交換意見(jiàn)的家訪形式。在生活中我們會(huì)經(jīng)常在一些意想不到的場(chǎng)合遇到學(xué)生的家長(zhǎng)，這其實(shí)是我們進(jìn)行溝通的良機(jī)。因?yàn)檫@時(shí)家長(zhǎng)大多沒(méi)有戒備心理，不再顯得拘謹(jǐn)，容易把最真實(shí)的一面展現(xiàn)在我們面前，我們反而更能獲得一些意想不到卻又十分重要的信息。     采用這種方式并非是毫無(wú)準(zhǔn)備，正是我們平時(shí)對(duì)學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注，才使我們能在任何時(shí)候任何地方都能與家長(zhǎng)進(jìn)行很好的溝通。     4、互動(dòng)式家訪     上門家訪中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生與家長(zhǎng)是被動(dòng)的受訪者，而從教育的規(guī)律來(lái)看，雙方應(yīng)該是平等的。教師想了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及其家庭情況時(shí)